李白《蜀道難》優質教案
教學目標：
1、品味詩歌精彩的語言。
2、學習想象、誇張等藝術手法。
重點難點：
品味鑑賞詩歌語言。
教學過程：
一、導語：
時間穿越千年，而今唐詩依然被我們吟唱。這燦爛的詩園中，有一個人曾爲唐詩樹起一面獵獵大旗，引領唐詩走上了浪漫主義的高峯。他就是詩仙——李白。
因爲李白有顆狂放之心，所以他只須把胸中那口氣噴出便成就華美的篇章。
於是有“黃河之水天上來”壯闊;
於是有“仰天大笑出門去”得意;
於是有“天生我材必有用”自信。
他的詩中更有如席的雪花，三千之飛瀑;以及他的危樓摘星，他的夢飛吳越無不讓我們感受到想象之奇妙。
所以也只有狂放的李白，能舉起詩歌的火炬，來照亮輝煌壯麗的唐代文明。
今天我們就來學習被人稱爲“奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此調也”的詩篇《蜀道難》，體會李白浪漫主義的詩風。
展示教學目標。(課件展示目標)
1、品味詩歌精彩的語言。
2、學習想象、誇張等藝術手法。
二、向大家介紹三種讀詩方法：
(1)響讀——放聲朗讀，初感文意。
(2)品讀——領悟語言、學習寫法。
(3)吟誦——入情入境，審美體驗。 (課件展示方法)
三、響讀課文：
1、學生自由朗讀，感知詩歌大意。
標出自己讀不準的字詞。
明確字詞的準確讀音。(課件展示字詞學生讀)
2、請大家簡單說說詩歌寫了什麼內容，談談對印象最深的詩句的理解。
(學生交流展示)
——大家初讀此詩，感受到了蜀道的雄奇險峻，體會到作者對朋友入蜀艱難和蜀地不可久居勸誡。詩中想象、誇張的大氣，讓人讀之難忘。
四、下面老師範讀課文，初步體會詩歌的情感。
3、找出詩中最能體現作者思想感情走向的詩句，並解說。(學生交流)
(在文中三次出現的“蜀道之難難於上青天”句子。)(課件展示)
——大家對這幾句詩歌感情的把握還是比較到位的。這一唱三嘆的句子，讓我們有一種獨特的體驗。“噫籲嚱，危乎高哉!蜀道之難難於上青天!”開篇感嘆詞連用，直抒胸臆，極力誇張。蜀道之高盡現眼前，讓人驚歎不已;
“蜀道之難，難於上青天，使人聽此凋朱顏!”蜀道之險，讓人又驚又怕，畏懼不敢前行;
“蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟! ”劍閣“一夫當關，萬夫莫開”之地，面對地勢兇險，戰禍慘烈，人只有嘆息之情，作者也只能爲朋友擔憂了。
讀至此大家已初感詩文用語之奇。
(明確 嘆：高 (驚)
嘆：險 (懼)
嘆：兇 ) (憂) (板 書)
學生再讀該段，體會一唱三嘆所表達的情感。
五、品讀課文：
4、北宋歐陽修《太白戲聖俞》詩云：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難於上青天，李白落筆生雲煙。”也只有李白能開篇以“蜀道之難，難於上青天”先聲奪人，那麼蜀道到底有何難呢?
讀第一段，請找出具體描寫“難”的詩句，說說詩人怎樣把抽象的“難”展現在你我面前。(可以從：傳神的詞語、表現手法、寫作角度等方面點評。)
(給出一個賞析範例)
(如：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
前一句運用絕妙的誇張，“捫”“歷”兩個動詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間，山高之狀就顯現出來，更讓人感覺行走的艱難。後一句中通過“撫膺”“長嘆”的動作表現出行人的心驚膽戰，以及無法繼續前行時無助的嘆息之情。“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人。”中的描寫與此處有異曲同工之妙。)
(“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久;“地崩山摧壯士死”更見闢路之難;終於“天梯石棧相鉤連”。世上本沒有路，開闢出來了，也便有了路。路有了，可是這路好走嗎?神龍至此仍要回轉，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對奇絕之蜀道尚且不得過，就反襯人行之更難。
又以“縈巖巒”山之高危，“捫參歷井”“撫膺坐長嘆”人之無助的神態、動作，正面慨嘆。如此行道能不難乎?這一切不僅讓行人無助，讓我們讀者也不禁膽戰心驚。
讓我們在驚心動魄中再讀第一自然段，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法。熟讀成誦。
(梳理出：隔絕之久——闢路之難——奇絕難行——撫膺嘆難)
5、請同學們總結把抽象之難化爲具體可感的方法有哪些。
(極度誇張;奇幻神話;他物反襯;正面描摹：神態、動作。手法變換，語言便在排空而來的氣勢中展現的大氣磅礴，音韻迴環，同時又不失細緻、精準。
6、第一段中蜀道之難已至極點，詩人還能怎樣寫難，你對詩人下文的描寫又會有怎樣的驚歎呢?
請大家跟着老師讀這一段(師大聲讀，生低聲跟讀)
通過讀我們初步感受了這一段的描寫側重於意境的營造，請你從語言、手法、意境等角度，找出自己喜歡的語句說說自己的賞析，然後交流。
(學生品讀、鑑賞、交流)
——詩人憂君入蜀，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號”，一“啼”一“愁”，於是古木參天，氣象森嚴，淒厲鳥聲，迴盪其間。豐富的想象，把人引入一個悲涼、慘淡的境界，詩人忍不住詢問友人何日歸還。
“連峯”“枯鬆”之靜，“飛湍”“瀑流”之動相互映襯，雄偉壯闊的羣峯，絕壁倒掛的枯鬆，擊崖震響的水石，萬壑雷鳴的音響。既充滿詩情畫意，又令人聞之色變。這排山倒海的力量使讀者如臨其境，如聞其聲，不由生畏。至此對蜀道之難的真切駭人的描寫似已達到登峯造極之境。詩人不由質問——
其險也如此，嗟爾遠道之人胡爲乎來哉!
以蜀人口吻勸阻“西遊”之人不要來蜀地。
在悲悽中變色，在震響中生畏，讓我們再審視這畏途，審讀詩人用語之神妙，詩歌意境之奇也盡顯眼前。
再讀，背誦該段。
7、風光變換，險象環生，在這樣驚險的氛圍中，我們隨詩人的思緒飛往劍閣，生讀其地勢險要的句子
(生讀，自由交流該段傳達的詩人的情感，進一步體會作者的寫作目的。
——勸誡友人，憂安居之難，嘆仕途坎坷，對國事之隱憂 。)
8、回觀全文，詩仙三次感慨蜀道難，難於上青天，蘊涵着不同的心理體驗。第一次，初入視野，驚呼其高。由隔絕之久，驚呼開闢之難，第二次由山勢之危，詩人以鬼神莫測的筆法展示度越之難，憂懼之情溢於詩間，第三次由地勢之險、戰禍之烈，憂安居之難，憂朋友之行，憂國事之艱。“蜀道之難，難於上青天”一句，在文中反覆詠歎，內容逐次加深，產生了迴腸蕩氣的藝術效果。詩歌從語言、寫法到風格、意蘊無不顯奇。至此蜀道之難在作者奇妙的筆法中展現在我們面前。
六、吟誦詩文：
9、現在，讓我們在深刻的體悟中吟誦這首極盡想象與誇張的“奇之又奇”的千古絕唱——
噫籲嚱 ，危乎高哉!蜀道之難，難於上青天!……(配樂生讀)
10、一曲蜀道難行之悲歌，既有個人之憂情，又有國家之怨情。中國詩壇上最瀟灑飄逸、狂放不羈的詩人——李白，他以獨特的個性，滿懷的抱負，傲岸的反抗，在這裏奏一出了最強音。天才極至，似乎沒有任何約束，似乎毫無規範可尋，一切都是衝口而出，隨意創造。這首詩語言奇，意境奇，風格奇，意蘊更奇。正可謂“奇景奇語發奇調，千古奇詩耐思量”。我們不僅讀李白的詩，還要讀更多的經典，讓這些優秀人物的文字涵養我們的性靈，讓文化的驚魂永遠在中華大地上照耀着，奔流……
