高一語文《老人與海》精品教案大綱
1.瞭解海明威及其作品。
2.整體感知，把握故事情節。
3.瞭解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學習他堅強的意志和永遠摧不垮的精神。
4.分析主人公的矛盾性格，提升學生對人性的認知。(作爲拓展與延伸)
教學重點
瞭解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學習他堅強的意志和永遠摧不垮的精神。
教學難點
分析主人公的矛盾性格，提升學生對人性的認知。(作爲拓展與延伸)
教學設想
第一環節以介紹海明威導入新課，使學生在濃厚的興趣中走入小說角色，第二環節以表格的方式使學生快速準確地把握故事情節，第三環節讓學生欣賞電影《老人與海》片段，然後讓學生交流、板書人物形象，教師再點撥、總結，第四環節引導學生以“自主、合作、探究”式的學習方法分析主人公的矛盾性格，提升學生對人性的認知。在教學的各個環節中，始終圍繞學校的教研課題：《師生互動，提高高中課堂教學實效性的策略研究》進行。
教學用具
多媒體
課時安排
一課時
教學過程
一、導入新課(幻燈片1—2)
“人類有很多種情感，會哭，會笑。每一種情感，都可以記載下來，形成文字。但是，哪一種最值得人們去看呢?是失戀後的痛苦，還是爲整個人類命運的擔憂?這裏，沒有小男人的眼淚;沒有怨婦的思念。有的是絕望中的風度;盛怒中的微笑。我理解的海明威並不單單只是一個作家，英雄，他還是一個極爲敏感的人。”(《海明威――不死的英雄》)讀一讀《老人與海》吧，讓我們學會直面生活，直面困境，以真誠與堅強打造自己生命的藍天!
二、檢查預習(幻燈片3)
讀準下列加點字的讀音。
攮(nǎng)進 兩顎(è) 啐(cuì)
鯖(qīng)鯊 脊鰭(qí) 吞噬(shì)
舵(duò)柄 船梢(shāo) 蹂(róu)躪(lìn)
拽(zhuài)掉 榫(sǔn)頭 桅(wéi)杆
殘骸(hái) 撬(qiào)開 攥(zuàn)住
嗜(shì)殺 黏(nián)液 戳(chuō)進
嘎(gā)吱(zhī) 鰩(yáo)魚
三、快速閱讀，整體感知(幻燈片4)
桑地亞哥是位“背運”的老人，連續84天沒有捕到魚，第85天出海，經過三天兩夜的搏鬥，終於捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現了……課文節選部分就從這裏開始了。下面請大家快速閱讀課文，填寫下表。(填表前，教師提示學生，結局要從鯊魚和大馬林魚兩個方面填)
明確：
總結：課文節選的部分主要內容是：在歸航的途中，老人與鯊魚勇敢地搏鬥了五個回合。依據這五個回合，我們很自然地可以把節選內容分爲五個部分。
四、發現創新，合作探究
1.欣賞電影《老人與海》片斷(幻燈片5)
2.人物形象與老人的內心世界
(1)桑地亞哥是世界文學長廊裏面一個光芒四射的人物，你認爲他是一位怎樣的老人?(學生自由發言，言之有理即可)(幻燈片6)
明確：他是位身體強壯的老人。他是位有旺盛的精力和驚人的毅力的老人。他是位聰明的老人。他是位有着豐富打魚經驗的老人。他是位臨危不亂的老人。他是位勇敢的老人。他是位堅強的老人。他是位果斷的老人。他是位善良的老人。他是位幽默的.老人。他是位樂觀的老人。他是位永不放棄的老人。……
(2)老人形象很多是通過內心獨白來體現的，認真讀一讀，我們會發覺老人的性格似乎比較矛盾，請大家從文中找的找這樣的語句。該怎麼理解他這種矛盾的心理?
明確：(教師引導)老人表現出的這種後悔、這種退縮，最後是怎麼解決的?(學生髮現)最後老人都自己一一解決了。比如，在想完“能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但願我沒有釣到這條魚，獨自躺在牀上的報紙上面”後，老人又這樣說：“別想了，老傢伙。”“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔當下來。”就這樣，老人暫時的退縮的情緒沒有了，他又勇敢地面對現實。
我試圖塑造一位真正的老人、一個真正的孩子，一片真正的大海、一條真正的魚和真正的鯊魚。如果我能將他們塑造得十分出色和真實，他們將意味着許多東西。(海明威《談創作》)(幻燈片7)
俗話說：“金無足赤，人無完人”，海明威塑造的“硬漢”並非聖人、神人，他們也會有意志動搖的時候，關鍵在於最後能否戰勝自我，在這種精神的掙扎中更能體現自我的人格尊嚴和魅力。
(教師引導學生聯繫生活實際情況，討論總結)每個人都會有這種積極與消極情緒鬥爭的時刻。所以我們可以說老人在大海中最大的敵人不是鯊魚而是他自己，我們人生最大的敵人也是自己。(幻燈片8)
(3)海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中的桑提亞哥最爲典型，請大家在課文中找出一句話，它可以用來概括這類硬漢的性格特點。(幻燈片9)
明確：課本正文中的，“可是一個人並不是生來要給打敗的”，“你儘可把他消滅掉，可就是打不敗他”。(它是一句名言，找出這句話後，給學生留一分鐘的時間，把這句話背誦下來)
五、課堂小結(幻燈片10)
這部小說以攝象機般的寫實手法記錄了桑地亞哥老人捕魚的全過程，塑造了一個在重壓下仍然保持幽雅風度，精神上永遠不可戰勝的老人形象。這部小說表現了一種奮鬥的人生觀，在奮鬥的過程中，我們可以看到一個人如何成爲一個頂天立地的大丈夫。
六、佈置作業(幻燈片11)
老人和鯊魚經過一番搏鬥，結局是老人拖着一副巨大的魚骨架回到了家，那麼你認爲老人是成功了還是失敗了?爲什麼?
七、作家作品(幻燈片12—16)(根據剩餘時間長短靈活處理)
八、課堂板書
