二年級口語交際課《秋天的快樂》教案（通用6篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級口語交際課《秋天的快樂》教案 篇1

教學目標：

知識與技能：

激發學生興趣，培養學生的觀察能力；通過互動交流，增強學生口語交際能力。

過程與方法：

通過創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。

情感、態度、價值觀：

激發學生對秋天的喜愛，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀地生活。

訓練重點：

將自己的快樂心情表達清楚，培養表達、傾聽和與別人溝通的能力。

訓練難點：

講的時候，能把自己的快樂表達清楚，能使聽的人受到感染。

教學準備：

①多媒體課件

②書籤獎品

③課前佈置學生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，爲課上的交際做準備。

教學過程：

一、營造氛圍，引入話題

1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說秋天是一首美麗的詩，有人說秋天是一幅五彩的畫，有人說秋天是一曲動人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？

2.生自由說。

3.師：你們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節，讓我們一起來講述秋天的快樂吧（板書交際話題：秋天的快樂）

設計意圖：教學伊始，憑藉美麗的秋景圖，勾起學生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學生帶入具體的交際情境。

二、拓展思路，展開話題

1.師：在這個美麗的季節裏，看着你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時，你最想做的是什麼快樂？

2.指名說。

3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂，她決心從你們之中挑選四個“快樂天使”，並且會送上一份神祕的禮物，你們想成爲快樂天使嗎？秋姑娘說別急，別急，評選“快樂小天使”還有一個標準，看誰能與秋姑娘心有靈犀一點通，說說我們在講述時應注意什麼？（引出口語交際的要求）

4.根據學生回答，適時板書口語交際的要求。

設計意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式，使學生進入情景，交流自己的快樂，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標準來引導學生明白講述交流的要求，使學生學會認真傾聽並就不明白的問題有禮貌的發問，爲學生下一步互動交流作了鋪墊。

三、多向互動，分享快樂

1.組內互動交流，教師巡視指導。

2.班內交流：爭當“快樂小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導學生評議。

3.評選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎。

設計意圖：學生組內充分互動交流，表述自己的快樂，互動中學會將事情講述清楚，學會認真傾聽；班內交流，將交流推向了高潮，使學生互動交流，樂意與別人分享自己的快樂，並感受到別人的快樂。

四、談話，拓展延伸

同學們，今天你們分享了自己秋天的快樂，謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最後也讓我們把快樂帶回家吧，與家人一起分享快樂，並寫在中，讓我們做快樂的發現者，讓我們的生活更精彩！

設計意圖：引導學生將交流延伸到課外，運用課堂上學到的交際方法於實際生活中，更有利於提高學生的口語交際能力，豐富學生的生活積澱，使訓練得以拓展延伸。

板書設計：

表達清楚

認真傾聽

相互補充

二年級口語交際課《秋天的快樂》教案 篇2

一、教材分析

人教版小學語文第五冊第三單元的課文都是和秋天有關的內容。第三單元的口語交際課,就是在這組課文內容的基礎上,以《秋天的快樂》爲題，要求學生通過口語交際感受秋天的快樂。

“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此，我把這節口語交際課融入到秋天的大自然中。組織了一次秋遊活動，讓學生在美麗的秋景、秋色、秋聲、秋韻中去感知秋天的快樂。並通過說秋天的快樂提高學生的口語能力，培養交流的興趣。

二、教學目標

新課標指出口語交際的目標是：“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流、初步學會文明和諧地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”根據新課標、本組課文的主要意圖和學生實際，我制定了本課的教學目標：

1．讓學生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。

2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和意見。

3．培養學生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。

教學重、難點

口語表達清楚，交際大方、有禮貌。

三、教學方法

新課標指出：“口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。”據此,我採用觀察、討論、交流等方法，引導學生,“以人爲本”，爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成小組互動，合作學習、交流評價的良好氛圍。體現了新課標中“口語交際能力的培養要在雙向活動的語言實踐中進行”這一理念。

四、教具準備

教師準備：葉形書籤

學生準備：蒐集描寫秋天好詞好句

五、教學過程

根據新課標工具性、人文性、自主性相統一的特點，本課教學流程如下：

（一）自主觀察、尋找秋天的快樂。

讓學生根據自己的喜歡自由組合，分4個小組走進大自然去尋找秋天的快樂：

第一組，走進田野。尋找秋天豐收的快樂，放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑彎了腰的稻穗,好像正等待人們去收割呢.農民伯伯們正忙着收穀子呢.臉上露出快樂的笑容,地裏的玉米、花生、南瓜、土豆、紅薯、辣椒也豐產了，

第二組，走進樹林，看紅豔的楓葉，金黃的銀杏樹葉、蒼翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各種植物標本

第三組，走進果園。觀看累累碩果：紅紅的石榴露出珍珠般的笑容，黃澄澄的橘子掛在枝頭，成筐成筐的桔子正等着裝車呢！紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見這豐收的景像，的肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳，都來品嚐佳果美味。

第四組，走進農家，體驗豐收的快樂，院子裏堆成小山似的玉米，房樑上掛滿了玉米，曬壩裏曬滿了玉米，牆角下堆放着又大又圓的南瓜，人們的臉上掛滿了喜悅的笑容。

這一環節，學生通過觀察與尋找，抓住了秋天的獨特與迷人，感受到秋天的快樂，就會說出他們心中秋天的快樂。從而能使學生在體驗中豐富自己的見解，提高自己的認識，構建自己的認識，將感知轉化爲思維。

（二）精彩回放，交流秋天的快樂。

學生各人準備好觀察到的資料，先在小組中交流自己在秋天裏感受到的快樂，再在班上彙報展示。並要求其它同學在認真傾聽的前提下進行補充與評價。教師也隨機進行點撥指導。

這一環節，讓學生走出課堂，走進生活，在小夥伴之間自由交際，共同分享秋天的快樂。在這一平臺上，讓學生充分展示自己學習、探究的成果，讓學生品味成功地喜悅。學生自主學習的積極性調動起來了，自我體驗的過程也得到了體現。學生在感受秋天快樂的同時，口語交際能力也得到了有效訓練，讓學生初步學習收集整理資料的方法，能對別人的談話進行評價，能在小組學習中學會合作。

在交流中只要說得有特點，想得獨特，表達流利，都能獲得老師送的一份禮物。使每個學生都能品嚐成功的喜悅，獲得成功的滿足感，從而增強口語交際的自信和勇氣，也使學生的學習與教師的評價渾然一體。

（三）、培養創新能力，讚美秋天的快樂

讓學生大初步瞭解秋天的快樂的基礎上用最擅長的方式來讚美秋天。

1、學生在小組中討論集體研究出方案，

2、各組選一名代表向大家作彙報展示。（可以背誦描寫秋天的詩句或唱一唱讚美秋天的歌曲）。

這一環節設計，能讓學生在輕鬆活躍的學習氛圍中愉快地學習交流，使其學習思維得到拓展，學習個性得到張揚，主體地位更加得到充分展現。

（四）、拓展延伸，留住秋天的快樂。

新課標指出：“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。”我組織學生交流討論怎樣才能把秋天的快樂留在我們的身邊？總結佈置課後作業，以小組的形式，選擇：畫畫、辦專題手抄報、攝影、寫進習作裏等等。

這一教學環節能充分發揮學生的創造性思維，把課堂延伸到課外。能讓學生把秋天的快樂留在自己的回憶裏，寫在自己的成長中，同時讓學生在收集資料的過程中，學會了創新，得到了發展。實現了一種能力的遷移。

六、說效果。

教師是課程改革與創新的主力軍，在整個教學設計中，我遵循新課標所倡導的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建設開放有活力的語文課堂。設計把學生從小課堂帶進大課堂中，把課堂延伸到課外，讓課堂具有彈性。讓學生親自去感悟、體驗,使學生在大課堂中真實地感受到處都有秋天的快樂。

這節課，由於給予學生充分的交流時間和空間，使學生想怎麼說，就怎麼說，要怎麼說，就怎麼說，不拘泥於任何形式，使每個學生都有機會參與，得到鍛鍊。

這節課，師生交流、生生交流在愉快、寬鬆、和諧的氛圍進行中，學生的語言得到了發展，培養了學生的創新精神和創新能力.把學習的自主權還給學生，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生在充滿智慧的挑戰裏，煥發了生命的活力。

以上是我的說課內容，懇請各位專家、老師提出寶貴意見。

二年級口語交際課《秋天的快樂》教案 篇3

(一)教學目標：

1.能夠感受到大自然的美好和快樂，進一步走進大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態度。

2.願意將秋天中自己覺得最快樂的、印象最深的事情講給大家聽，在講述中培養表達、傾聽和與別人溝通的能力。

(二)教學重難點：

講的時候，把事情說清楚，把自己的快樂心情表達出來，最好能使聽的人受到感染。

(三)教學準備：

1.課前佈置學生走進大自然，觀察秋天的變化，感受秋天給我們帶來的快樂，爲上課做準備。

2.每人畫一副秋天的圖。

3.多媒體課件。

(四)具體過程：

一、創設情境，激發興趣

1、課件出示秋天的圖片，生欣賞。（從不同角度，從上到下，從遠到近）

2、學生拿出自己畫的秋天圖進行展示。

3、討論：學生講一講印象中的秋天是什麼樣的？

4、過渡：同學們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（揭示交際話題：秋天的快樂）

二、實踐體驗，培養能力

同學們，秋姑娘給我們帶來了精美的禮物，讓我們打開看一看。全班交流，教師和學生予以點評：

走進果園。觀看碩果累累的梨掛在枝頭，成筐成筐的蘋果正在等待裝車呢，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見這豐收的景象，把肚子都笑破了。柿子像一個個紅燈籠掛在樹梢多麼惹人喜愛，那水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，那小石榴還張開嘴巴向我微笑呢！

走進樹林。看紅豔的楓葉，金黃的銀杏樹葉，蒼翠的松柏。

走進田野。尋找秋天的快樂，放眼望去，成熟的水稻就像金色的海洋，笑彎了腰的稻穗，好像正等待人們去收割呢，農民伯伯正在忙着收高粱，臉上露出了快樂的笑容，地裏的玉米、花生、南瓜…

三、習作指導

親愛的小朋友們，今天與你們分享了快樂，謝謝你們把快樂帶給我。你們還會有更多的快樂吧，讓我們把快樂寫下來，注意把內容寫清楚，把句子寫通順，用上平時積累的詞句！

四、交流感受，體驗成功

請學生上臺讀一讀自己的習作，其他學生感受別人的快樂。

板書設計：

秋天的快樂

二年級口語交際課《秋天的快樂》教案 篇4

《秋天的快樂》是一個口語交際課。它所在的單元是一組以秋天爲主題的課文。之前有《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》兩篇描述秋天的美文。之後是一個畫圖寫秋天的習作。教材上有一幅插圖：秋天的果園裏，果樹上碩果累累，一羣小朋友在摘果子、撿樹葉、捉蛐蛐。

課的最初設計是這樣的：

一、談話導入：

同學們，喜歡秋天嗎？爲什麼？

二、師播放秋天的圖畫配樂總結：

秋天是個美麗的季節、秋天是個豐收的季節，秋天給大家帶來了快樂。今天，我們就一起來說說“秋天的快樂”。

三、拓展思路，展開話題

1、說說你在秋天最喜歡做的事情是什麼。

2、引導學生把一件事情說具體。

今天上課時想到週六日佈置學生回家畫秋天圖，寫秋天，擔心他們寫不來，臨時把設計給改了。把口語交際與習作合起來上了。

導入跟原先的設計一樣。學生的回答的內容挺豐富的。喜歡秋天的原因，有的是因爲可以去秋遊、有的說可以吃到許多好吃的水果、有的說可以放風箏……

接着，我把學生引到課本的插圖裏，讓學生去觀察，圖中的景物、人物。在說話練習的過程中，告訴學生說圖的方法：先描述景色再說人物的活動。說景時可以引用課文中學到的描寫秋天的好詞佳句，說人物活動時應注意想象人物的動作表情心理活動，把人物活動說具體。幾輪的說話練習後，學生的表達進步很大，我就要求學生即堂寫作。

學生寫得文章都很好，秋天景物的描寫特別美，這都歸功於前面的課文教學。最後，引導學生說說，秋天裏還有哪些快樂的`事情。佈置作業：畫一幅秋天的圖，再寫一段話。

結論：

1、看圖指導寫作操作起來更方便。方向更明確、方法的引導更清晰。

2、寫作之前的詞句積累不容忽視。

困惑：

1、對於南方的小孩，秋天的感覺不明顯，作品缺乏真實感。

2、三年級的寫作要求究竟要到哪個層次，課標裏要求的是寫一段話，可是，考試的時候，總沒可能忽略篇而只看段。那麼，我們該如何進行指導呢？

二年級口語交際課《秋天的快樂》教案 篇5

教學目標

1.能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進一步走進大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態度。

2.願意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養表達、傾聽和與別人溝通的能力。

設計理念

本設計注重情境創設，激發學生的交際慾望；注重多向互動，提高交際實效；注重習慣培養，提高學生的表達、傾聽和與別人溝通的能力。

教學準備

1.課前佈置學生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，爲課上的交際作準備。

2.多媒體課件。

教學過程

一、憑藉課本插圖，引入交際話題

1.課件出示課本插圖，學生讀圖，說說畫面所展現的內容，知道這節課要說的是秋天的事情。

2.講一講家鄉的秋天、印象中的秋天是什麼樣的?引導學生從畫面的內容說開去。

3.師談話：同學們說得真好!是的，秋天是個五彩斑斕的季節，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎?(板書交際話題：秋天的快樂)

［設計意圖：教學伊始，憑藉教材中的插圖，讓學生說畫面內容，交流家鄉的秋天、印象中的秋天，把學生帶入具體的交際情境。］

二、播放活動情景，明確交際重點

師過渡：同學們請看錄像片段，回憶一下當時的情況，說說讓你感受到快樂的是什麼?

1.情境一：班級學生秋遊情景(課件播放錄像片段)

學生觀看錄像片段後，師生互動示例：

師：同學們，看了剛纔的秋遊錄像片段，你想到了些什麼?

生：我想到了秋遊那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那鬱鬱蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來做書籤。

師：很好!你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書籤的樂趣。

生：看了錄像，我想起了秋遊時和林林同學一起採集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。

師：王老師很高興，爲什麼高興能說一說嗎?

生：王老師說野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。

生：……

2.情境二：學生到果園參觀，和果農一起採摘果子(課件播放錄像片段)

學生觀看錄像片段後，師生互動示例：

師：看了剛纔的錄像片段，你想說些什麼?

生：果園裏的果子種類很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看着它們我可高興啦!

師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什麼?

生：從農民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個豐收年，農民的口袋裏一定又多了不少錢。

生：看着錄像，我不禁想起了那些可愛的果子，想起它們給我帶來的快樂。

師：能說說哪些果子可愛在哪裏嗎?

生：柿子像一個個紅燈籠掛在樹梢多麼惹人喜愛，水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!

師：你說得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢!

生：……

(在學生講述過程中，要引導學生明確本次交際的重點在於把秋天的快樂說具體，老師的指導語言要流露出高興的心情，以便爲學生作出示範。)

［設計意圖：選擇播放學生自身參與過的、感興趣的活動錄像片段，師生互動，有利於幫助學生明確本次交際的重點，爲下一環節學生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。］

三、回憶生活經歷，說出秋天的快樂

師過渡：秋天裏，讓我們感到快樂的事情實在是太多了，現在請同學們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情?

1.回憶生活說話題

(1)學生回憶過去的生活經歷，回味秋天給自己帶來的快樂。

(2)指名說說自己所回憶的事情，激活學生的記憶表象。(在學生說話題時，老師要提示學生說清是什麼時候、什麼地方的事情，是做什麼事情感受到的快樂，以觸發學生的思維。）

［設計意圖：引導學生回憶秋天給自己帶來的快樂，最大限度地拓展交際話題。］

師過渡：從剛纔同學們說話題的發言中，老師發現同學們對秋天的瞭解還真不少，下面請同學們選擇自己認爲能讓人感到快樂的事情說給大家聽。(課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。)

2.自主準備，自己說給自己聽

在學生自主準備時，可提示學生先想一想自己要說哪幾個方面，然後再說一說。

3.小組合作，說給組內的同學聽

(1)學生分組。(學生的分組要注意不同地區學生的合理搭配，做到組內質異，組間質同。)

(2)學生小組互動交流，教師要參與到小組的交流中去，並依據交際要求作相應的指導，物色在班上交流的人選。

［設計意圖：以上兩個環節的教學，先是學生個體自主梳理、試說，讓學生在自主的語言實踐中提高自己的口頭表達能力；再是小組合作、互動交流，讓每位學生都參與到交際活動中，最大限度地擴大學生交流、表達的範圍。］

4.多向互動，讓全班同學分享“我”的快樂

師過渡：剛纔，同學們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內的同學進行了充分的交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家帶來的快樂。我們來比一比、評一評，看看誰的介紹最能吸引大家。

全班的交流要注意以下幾點：

(1)要注意發言代表的代表性。如農村的、城鎮的、山區的、平原的、產稻區的、產茶區的……

(2)要注意讓沒有經歷過體驗某種秋天快樂的同學，在聽後提出自己不明白、想知道的內容。

(3)同學的補充要根據實際進行合理的調控，教師要憑藉自己的童年經驗參與交際。

［設計意圖：班級交流，既爲全體學生提供示範，又是落實多向互動的憑藉，是提升交際質量的重要保證。］

四、拓展訓練時空，爲習作作準備

1.師總結談話：這節課，同學們個個都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實的快樂，讓我們走向自然、親近自然，去發現大自然更多的奧妙吧!

2.拓展訓練：開展留住秋天的快樂的活動，憑藉我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，並向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫。

［設計意圖：該環節的教學，通過教師的總結談話，把交際活動從課內引向課外，激發學生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓練的安排，注重與語文實踐活動的整合，有利於提高學生的語文綜合素養。］

二年級口語交際課《秋天的快樂》教案 篇6

設計理念：

本案例的設計立足綜合性，突出活動性，體現立體性，注重實踐性。給孩子一片自由的天空，讓孩子走出封閉的課堂，去大自然感受美麗的色彩，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識，提高學生的語文綜合運用能力。

活動目標：

1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識，並促使他們熱愛多彩的秋天。

2、培養學生的社會調查實踐能力；培養學生敏銳的觀察能力、辨別能力；提高學生的審美能力、想象能力和表達能力。

活動準備：

學生選題分組、制定研究計劃、開展實踐活動、並做好記錄。

活動過程：

一、激情導入：

前段時間，大家根據自己的興趣，自主選擇了有關“秋天的快樂”的研究專題，並分組進行了合作學習和研究實踐。今天，我們要舉行一次慶功會，首先有請各位嘉賓入場！

二、彙報活動：

(一)小畫家組彙報

我們組在秋天不僅找到了快樂，還尋找了一個個多彩的世界，這些是我們筆下描繪出的秋天（展示創作的作品）

（二）小詩人彙報

剛纔小畫家組給我們展示了秋天的快樂，我們組通過調查，在優美的古詩中也找到了秋天的快樂。

學生感情朗誦描寫秋天的古詩

《九月九日憶山東兄弟》、《山行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

（三）小作家組彙報

我們收集了許多描寫秋天的詞語

1、詞語萬花筒：

2、秋天的句子：

(四)小導遊組彙報

我們要帶大家去看看迷人的自然景色

CAI展示錄像圖片，小導遊解說。用上優美的色彩描寫詞句

三、教師小結：

同學們，通過這次綜合實踐活動，你們瞭解了這麼多的知識，收穫真不少！秋天是美好的，秋天是幸福的，秋天裏的孩子是快樂的。