新編二年級語文教案名師借鑑案例

作爲一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家整理的新編二年級語文教案名師借鑑案例，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

新編二年級語文教案名師借鑑案例1

教學目標：

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解兩隻獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

課前準備：

多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學策略：

1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

產生興趣，發現問題是促進學生學習的動力，因此，爲使學生在上課伊始能較快地進入到學習中，我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些瞭解”引發學生自主學習，自主探求的慾望。接着，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然後讓學生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣，使學生產生我也想讀一讀的慾望。然後讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，並且有成功的體驗。

2、寓教於樂，實現師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像並茂的特點，爲學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是爲了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野，提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴着頭飾表演，爲學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

教學流程：

一、創設情境，談話導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什麼?(課件演示)

你瞭解獅子嗎?願意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩隻小獅子的故事。(板書課題，學生輕聲齊讀)

二、創造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀，一個聽)

3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)

三、研究學習，體驗發現

1、兩隻小獅子都想成爲林中，可他們的表現究竟有什麼不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

2、學生介紹兩隻小獅子的表現。

3、指名讀兩隻小獅子的不同表現，讀後評價。

4、懶獅子對小樹說了些什麼呢?請大家看畫面(課件演示)

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)

四、情景再現，激活思維

1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認爲我會生活的很好，你們爲什麼說不能呢?

2、聽獅子媽媽的話。(課件出示：獅子媽媽)

3、什麼樣的獅子纔是“真正的獅子”，誰能幫幫我?

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個人讀，同桌讀，齊讀)

5、我這隻懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流後彙報給大家)

五、小組合作，創新實踐

1、同學們，兩隻可愛的小獅子已經成爲我們的朋友，讓我們一起祝願它們長大後都能成爲林中，帶領林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。(學生合作表演)

六、應用提高，總結拓展。

1、生活中你應該學習哪隻小獅子，怎樣做呢?

2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)

新編二年級語文教案名師借鑑案例2

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會兩隻獅子的不同表現

教學過程：

一、板書課題，出示目標

同學們今天我們繼續來學習27課，《兩隻小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、第一次先學後教

出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩隻小獅子取個名字吧!

指名學生說。爲什麼這麼起名?

它們有了名字後，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)

四、第二次先學後教

師：那它們小時候的表現一樣嗎?趕快來看看吧。

出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：你畫的這是寫哪隻小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的.特點。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多麼用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什麼作用?

師：爲了捕食獵物，也是爲了生存，爲了生活。指名生讀，師隨機評價。

2、懶獅子

師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎麼做的呢?

課件顯示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

用紅色字體標出懶洋洋、什麼也不幹。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。

五、第三次先學後教

師：懶獅子整天曬太陽，他怎麼生活那?

出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“—— ”畫出來。

課件出示

“我纔不去吃那苦頭呢!”

(懶獅子不練功的原因是什麼?怕吃苦)

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑着他們的地位，我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什麼?因爲爸爸媽媽是大王。)

師：真的能憑着爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時就在你面前，你有什麼話要對他說?

六、第四次先學後教

出示自學指導(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。

1、點名讀。

2、師：那媽媽說這話時，應該用什麼樣的語氣?

3、再找學生讀。

七、擴展練習

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎麼樣做?

2、你應該學習哪隻獅子，爲什麼?

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，

總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!

八、寫一寫

在生活中，你應該學會那些生活的本領?