二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案
作爲一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案1
【教學目標】
一、知識與技能
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、過程與方法
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
三、情感、態度與價值觀
培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
【課前準備】
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
【教學過程】
一、激趣引入
1、配着舒緩的音樂進入新一課的學習板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學生配着這麼美妙的音樂你們想讀嗎
上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的慾望。
二、初讀課文
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認爲最好的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片做找朋友的遊戲
5、老師檢查認字情況開火車讀生字
6、指名朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼還有什麼不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說一說。
3、派代表說一說。教師及時引導、點撥
教師適時點撥下面幾點
1、搖籃在文中指什麼祖先生活成長的地方
2、“我”想到了什麼提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、採、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶着你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內彙報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學生的創新思維，儘量肯定他們有價值的意見，給予表揚。
把朗讀作爲孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的最佳方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會幹些什麼畫一畫吧
2、如果我們站在原始檔林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧祕的興趣。
五、指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。
二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案2
【教學目標】
1、按要求預習課文。掌握預習方法。
2、自學生字新詞。積累相應的詞語。
3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。
【教學重點】
懂得“祖先的搖籃”的含義。
【教學難點】
激發熱愛大自然的.情感，增強環保意識。
【教學過程】
一、課前預習
預習要求：
1朗讀課文
2自學生字新詞
3思考：“祖先的搖籃”指的是什麼，課文大意是什麼
4提出疑難問題
5根據需要和可能蒐集有關資料
6嘗試背誦課文。
二、導入
1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。
1朗讀課文。齊讀。指名讀。
2檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞你是怎樣學習這些字詞的
3提出問題。你在預習課文中有什麼疑難問題提出來大家一起解決。
2複習預習方法。
同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。
課件顯示齊讀。
預習課文的方法：
a讀通課文。
b自學字詞。
c理解內容。
d質疑問難。
e蒐集資料。
三、學習課文
1解題。問：“祖先的搖籃”指的是什麼
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始檔林”——
這是多大的搖籃呀，一望無邊，
讓我們一起走進那神奇的檔林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2朗讀。有感情地朗讀課文。
3討論。
1指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶
2小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染
4交流。
預習課文時，同學們蒐集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。
5小結。
我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。
四、課堂練習
1詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試着劃一劃，然後說一說。
2背誦課文。
五、課後作業
仿照課文，試着學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。
二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案3
【教學目標】
1、正確認讀六個生字會寫八個生字。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重難點】
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
3、培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
【教學安排】一課時
【教學過程】
一、資料展示，引入新課：
課前佈置學生找原始檔林的圖片，文字資料學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木檔林的美麗神祕。
你們喜歡原始檔林嗎喜歡我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始檔林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認爲最好的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片做找朋友的遊戲
5、老師檢查認字情況開火車讀生字
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句
2、小組交流。
3、全班交流，相機指導朗讀。
比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始檔林
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大檔林。就指導讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這裏做什麼來畫一畫，寫一寫。
2、全班交流，適當點評。
五、指導背誦，指導學生採用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想檔林的樣子，想像祖先的活動，做着動作，輔助背誦。
六、指導寫字。
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案4
【教學目標】
1、 自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、 按要求預習課文，學習運用聯繫上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。
3、 正確搭配詞語能照樣子學寫句子嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、 體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。
【教學重點】
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
【教學難點】
注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
【教學媒體】
原始檔林的圖片
【學生課前準備】
預習，自學課文。
1、 正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。
2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什麼課文主要寫了什麼
3、 提出疑問，做出標記。
【教學過程】
一、 揭示課題，預習反饋。
1、 板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什麼
2、 媒體出示：“原始檔林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。
3、 指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰 賽跑 污染 神聖
4、 讀了詩歌你瞭解到什麼有什麼疑問
二、 品讀詩句，釋疑感悟。
一 學習第1節
1、 帶着問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什麼樣的
2、 指名朗讀、交流。板書：一望無邊
二 學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、 自讀，想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀後交流
2、 引讀，理解“那回憶，多麼美好，又多麼遙遠……”一句。
3、 討論交流。
4、 有感情地朗讀。
三 學習第4節。
1、 自讀，思考：爲什麼說原始檔林是“人類文明的起點”、“神聖的天然博物館”
2、 討論交流。板書：文明的起點 天然博物館
3、 師生合作讀最後一節，加深體會。
三、 總結全文，情感昇華。
1、 聯繫全文，思考討論：怎樣才能使原始檔林地久天長，永遠不被污染呢
2、 交流保護環境，維護生態平 的辦法和措施。板書：天長地久 不被污染
3、 配樂有感情地朗讀全詩。
4、 總結
四、 展開想像，學習表達。
1、 指導完成課後第3題。
2、 指導口述“介紹天然博物館”
五、 佈置作業。
1、 有感情地朗讀全文，並背誦。
2、 完成課後練習題2。
六、 板書設計：
美好、遙遠的回憶
天長地久
5、 祖先的搖籃 文明的起點
一望無邊
不被污染
天然博物館
