6、狐假虎威
《狐假虎威》寫的是一隻狐狸狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且還藉着老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事。《狐假虎威》是一個傳統的寓言，成語“狐假虎威”比喻憑藉別人的威勢嚇唬欺壓他人。
設計理念：
以讀爲本，引導學生讀中感悟，讀演結合，把文本的內容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。
教學目標：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐狸和老虎有自己的認識。
2、有感情地分角色朗讀課文並表演這個故事。
3、認、寫生字表中的生字。
教學準備：
1、《狐假虎威》課件。
2、生字卡、詞語卡。
3、狐狸、老虎和其他動物的頭飾。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、故事激趣，引入情境。
今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。
1、同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經編入我們的課本里，今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。
2、讀了課題，你們想說什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。藉助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。
2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。
3、讀了課文，你知道了什麼？（用自己的話說說課文主要內容）
三、細讀課文，感悟文本。
1、學習第1自然段。
（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什麼？
（2）想象一下，此時老虎心裏在想什麼？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐狸的緊張。（生練讀）
2、學習第2～4自然段。
過渡：狐狸被老虎抓住了，它甘願成爲老虎口中的美餐嗎？
（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發生了怎樣的變化？
（2）在危急時刻狐狸做了些什麼？體會“眼珠子一轉”和“扯着嗓子說”所表達的意思後朗讀狐狸的話。（“眼珠子一轉”寫出了狐狸的詭計多端，“扯着嗓子說”寫出了狐狸裝出理直氣壯的樣子。）
（3）聽了狐狸的話，老虎有什麼反應？聯繫上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”後朗讀狐狸的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐狸裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）
3、學習第5自然段。
（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐狸和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什麼？
（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。
（3）此時森林中的動物有什麼反應？是狐狸嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？
四、拓展延伸，說寫訓練。
1、自主選題，自由說話，師生評議。
（1）狐狸，我想對你說……
（2）老虎，我想對你說……
2、課外練筆。
展開想象，續編故事：一年以後，受騙的老虎又遇到了狐狸……
第二課時
一、感情朗讀，培養語感。
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、指名讀，師生評議。
二、體驗角色，自主演練。
1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？
2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反覆朗讀。
3、說一說。說說你對“狐狸”或“老虎”的認識。
4、演一演。你認爲該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。
5、學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。
6、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。（自我推薦，同學評選，說明推薦評選理由，在推薦評選中引導學生加深對狐狸和老虎的認識）
三、鞏固識字，指導書寫。
1、檢查、鞏固認讀生字（在反覆朗讀中學生已經認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。）
2、指導寫字。
（1）觀察字形特點。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。
（2）教師範寫，學生書寫。
（3）看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫。
3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。
