古詩《江上漁者》教學設計

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　教學目標：

1、學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內容，體會勞動成果的來之不易。

2、根據詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

　教學重難點：

指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養學生想象力。

　　教學過程：

　　一、複習導入

1.(課件)小魚都游到江裏來了，它們身上還揹着詞語朋友呢!誰來讀!(指名讀，後齊讀).

稱讚范仲淹南來北往艱辛危險波濤洶涌酒樓

2.上節課，我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩，誰還記得，試着背誦。(課件：《江上漁者》)我們一起來讀讀。

3.那麼，他是在什麼情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁，我們來繼續學習《10.江上漁者》。

4.看老師寫課題，同學們拿出小手來書空。

　　二、讀詩解意

1、好，接下來我們先就來學習這首古詩，多媒體出示詩句。

江上往來人，

但愛鱸魚美。

君看一葉舟，

出沒風波里。

誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準字音。

“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

“風波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

(教師引導性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這裏還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)

2、自由朗讀：

請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學聽。

誰願意再來讀這首古詩，並能將詩讀正確。指名學生朗讀。(其他同學幫助聽聽，如果同學有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎!)

學生朗讀，評價。

學生齊讀。

3、解詞連句知大意。

(1)我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據下面的註釋想想這首詩主要寫了什麼?把不明的字詞畫下來，然後可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。

註釋：往來：來來往往。

但：只。

美：鮮美。

出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

風波：風浪。

(2)學生自由讀，瞭解詩句意思。

(3)學生集體交流詩句的主要內容。

在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那隻小小的漁船，在風浪中飄着，一會兒看得見，一會兒看不見，多麼驚險啊!

4、齊讀古詩。

　　三、自主體驗，感悟詩文

1. 他是在什麼情況下寫下這首詩的呢?老師想請幾名同學來讀一讀課文，其它的同學仔細聽，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。

2.教師引讀第一自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地遊覽。”教師接着讀第二自然段第一句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接着讀“一邊飲酒，一邊觀賞風景”。請大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學生根據課文描寫回答)

3.指導着讀“酒樓裏坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱讚鱸魚的肉嫩味鮮。”這一句。

讀了這個句子你知道了些什麼?(從“肉嫩味鮮”這個詞知道了鱸魚的味道太美了。從“南來北往”知道了客人很多。)

那麼，你的眼前彷彿出現了一番怎樣的景象?(酒樓裏坐滿了客人，他們都不停地稱讚鮮美的鱸魚。)指名讀句子，讀出人們對鱸魚的喜愛。

4、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，不住地稱讚鱸魚的鮮美。這時，范仲淹站起身來，向江面上望去，他又看到了什麼?(指名學生回答課文裏的句子：“只見江面上波濤洶涌，一隻漁船像一片樹葉，隨着風浪起伏。它一會兒被捲上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”)

師範讀，你彷彿看到了江面上出現了怎樣的情景?(江面上風浪很大，一隻漁船在風浪裏起伏。)從哪裏知道風浪很大?(從“波濤洶涌“這個詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。

師：江面上風急浪高，一個浪頭接着一個浪頭，一浪追着一浪，一浪趕着一浪，一浪比一浪高。相機認讀體會詞卡：波濤洶涌。

師出示一隻漁船做動作。師範讀“只見江面上波濤洶涌，一隻漁船像一片樹葉，隨着風浪起伏。它一會兒被捲上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”師邊做動作邊引讀“一會兒”——學生接着讀“被捲上浪尖，”師邊做動作邊引讀“一會兒”——學生接着讀“又被打入浪谷。”此時，當你看到這樣的情景，你有何感受?(危險、害怕、緊張)帶着你的感受來讀一讀。

指名兩名學生反饋，“只見江面上波濤洶涌，一隻漁船像一片樹葉，隨着風浪起伏。它一會兒被捲上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，一隻像樹葉一樣柔弱的小船被浪推着搖晃的情景)這時，師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊;江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險，隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民爲了生活，不得不在風浪中捕魚……

全班合着音樂齊讀這兩句話。

5、那麼，看到眼前的情景他也懷着一顆悲憫之心，范仲淹又是怎麼想得呢?

指名學生回答。(范仲淹想，人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多麼艱辛，捕魚是多麼危險啊!)從這句話裏你又知道了什麼?(漁民捕魚是多麼辛苦和危險啊!)師：“艱辛”就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛，如何危險。指名說。

范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到——引讀“人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多麼艱辛，捕魚是多麼危險啊!”指導讀好這一句。

6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，於是他寫下了這首詩《江上漁者》。

7、那麼，同樣到酒樓裏吃魚的客人，爲什麼只有范仲淹有這種感受呢?(因爲范仲淹是個憂國憂民的詩人，他心懷天下，同情勞動人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。)來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

師生一起滿懷情感誦讀全詩。

　四、學習生字，指導書寫。

1、大家的課文讀得這麼有感情，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

2、出示要求會寫的田字格中的四個字：用學過的記字方法，自己試着記一記。

3、老師範寫這四個字。

4、生練字。並提醒注意關鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的一筆壓着豎中線寫。