小學語文二年級秋遊教案大綱

一、教材解讀

這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領下去郊外遊玩的情景，表現了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領下去郊外秋遊。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節裏天空、白雲、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特徵，繪色繪形。作者抓住秋天季節裏天空裏的白雲的形狀特點，以及農田裏稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字裏行間流淌着喜悅;寫秋遊處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。

(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

二、學情分析

在經過了一年的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閱讀理解能力、規範口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

三、設計理念

1、情境教學法

我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也瞭解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

2、以讀代講法

新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式反覆誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的薰陶。

3、拓展訓練法

陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限於課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優美，語句凝練，並能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞彙，並且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習說話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的`田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節的美好景象，培養學生流利正確地說話。

四、教學過程

第一段

1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯想到的成語

(相機出示“金風送爽”“涼”)

2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”

3、在秋色宜人的季節裏，最適合去哪裏遊玩呢?(出示詞語“郊外”)

4、什麼是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

5、讀第一段

第二段

1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

除了可以用藍藍的，還能用什麼詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在於讓學生積累詞彙。)師：是呀，秋天的天空那麼藍，那麼高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的廣闊。

在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然後把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)

一望無邊可以用來說天空，還可以說什麼也是一望無邊的呢?不光要說出什麼一望無邊，還要說出怎樣的什麼一望無邊。

(出示小練習題)

師：說得真好!藍藍的天空有什麼呢?白雲又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎麼寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白雲”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

師：爲什麼這兒用的是“有時···有時···”呢?

師：在我們小朋友的眼裏，白雲還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像 ，有時像 。

(設計意圖：課文文字優美，並且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，並加深了對文本的理解)

這麼美的天空，這麼美的白雲， 你怎樣來讀?

自讀、指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎麼樣?

第三段

　　1、我們在練習一上面有一首關於秋天季節的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻穀笑彎了腰。”

　　2、讓我們一起去看看田野裏是否真的像兒歌裏寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

生：農田裏，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這裏的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

出示相應美圖。

　　3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什麼詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。

　　4、完成填空練習

(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞彙，也提高了自己的思維能力)

　　5、我們兒歌裏是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

我們把這幾句話換到課文裏來看看。

　　6、師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那裏是什麼景象?

出示小練習

過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，學生們都在做什麼呢?

第四段

1、看圖，他們在草地上幹什麼呀?

2、出示課文，說說課文是怎麼寫的

讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)

再指名讀最後一個自然段

3、拓展：

師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習

4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋遊，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。