小學二年級下冊《雷雨》課文
雷雨
滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
譁，譁，譁，雨下起來了。
雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘裏水滿了，青蛙也叫起來了。
《雷雨》教學設計
教學目標：
1、學會本課12個生字及詞語，認識4個字，並注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的部分。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。
4、理解課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象變化。
教學重點：
1、習生字、新詞。
2、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨後景象變化的特徵，有感情地朗讀課文。
教學難點：抓住重點，理解課文，感悟課文，培養學生的想象力。
教學時數：2課時
第一課時
教學目標：
1、會認、能寫本課壓、亂、垂三個生字。
2、能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏雲的厚，天氣的悶，風的大。
3、有留心觀察天氣的興趣。
教學重點：會認、能寫本課壓、亂、垂三個生字。
教學難點：能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏雲的厚，天氣的悶，風的大。
教學過程：
一、從生活經驗導入新課
同學們，你們注意過雷雨天氣嗎?
雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景?
今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。(板書課題)
二、看圖，瞭解課文內容
1、出示兩幅圖，指導學生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物?
2、比較兩幅圖：哪些景物是隻在第一幅圖中有的?哪些景物是隻在第二幅圖中有的?
兩幅圖分別是什麼時候的景色特點?概括地說出來。
三、自讀課文，學習生字
(一)自讀課文要求
1、大聲讀課文，圈出不認識的字並用自己的方法解決它;
2、難讀的句子多讀幾遍，將課文讀正確、流利。
3、不要忘了讀完一節在前面標上節號。
(二)學習生字：壓、亂、垂、虹
過渡：老師將蝸牛上的生字寶寶放到卡片上，你還認識他們嗎?
1、加拼音指名讀生字
2、不加拼音讀(邊讀邊貼)指導“虹”：怎麼記住虹字板書“紅”對比
3、快速讀
4、看錶演猜字“亂”“垂”“壓”
亂：反義詞“齊”
垂：垂頭、垂手、寫字：(1)觀察橫多，注意長短、
壓：壓字要注意什麼?與“莊”作比。
找朋友：壓下來
四、朗讀感悟雷雨前的畫面
(一)天“悶”
過渡：課文中是什麼壓下來了，讀課文第一段找一找。——烏雲(板畫)
從哪句話中知道的?
A出示：“滿天的`烏雲，黑沉沉的壓下來。”
1、從這句話中你感覺到這壓下來的雲怎樣?
從哪個詞語中感受到的?
黑沉沉：黑、多、厚、沉 滿天：多
指導詞語朗讀後再放入句子。
2、這麼多的雲都“壓”下來(板書)
知道壓下來是什麼感覺嗎?(壓一個學生)什麼感覺?——重、沉、透不過氣來
現在壓着你的不是老師，而是這——讀句子
引讀：雲好黑啊、雲好多啊、雲好沉啊
B“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”
過渡：這麼沉的雲壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。
1、讀句子
2、蟬：見過蟬嗎?就是“知了”爲什麼稱知了
愛唱歌的蟬爲什麼不叫了?——引出：悶(板書)
C齊讀
(二)、風“亂”
過渡：譁——(出示：打亂)：打亂頭髮、打亂書本
這種沉悶被什麼給打亂了?讀第二小節找——風(板書)
出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”
1、指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什麼字
從哪個字中感受到的——亂
抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。
(1)自由讀(2)指名讀(3)齊讀
2、引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，(課件出示) 這樣的風吹到了蜘蛛身上呢?
3、句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎?還吹到了誰?
大風吹得 樹枝
大風吹得 蜘蛛
大風吹得 花兒
大風吹得
小結：用一個字說說此時場面：亂
(三)電閃雷鳴
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
過渡：是呀，此時的烏雲越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席捲着大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。
閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：電閃雷鳴
小結：烏雲壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。
但是現在來了沒?那我們就說這是雷雨前的景象。(板書前)
齊讀
雷雨中和雷雨後又是怎樣的一副景像呢?咱們下節課再來學習
板書設計：
雷雨
前：烏雲壓 狂風颳 電閃雷鳴 (簡筆畫)
悶 亂 響
中
後
