二年級語文古詩《詠柳》的教案模板（通用7篇）

作爲一位傑出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的二年級語文古詩《詠柳》的教案模板（通用7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　二年級語文古詩《詠柳》的教案1

　　教學目標：

1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。

2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

　　教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一．導入新課，初感詩境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪裏》。

2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

　　二．交流切磋，誦讀求悟——品味美。

1、詩人都寫了些什麼呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什麼意思？“詠柳”呢？

2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什麼裝飾了什麼？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）

3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什麼？“絲絛”什麼意思？用“綠絲絛”來比喻柳枝寫出了柳枝的什麼特點？說詩意。

4、齊讀1、2句，問：第1句着重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絛），突出了垂柳的什麼特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。

5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎麼理解呢？

6、第1句寫“樹”……第3句寫什麼？（葉），第四句呢？（春風→風）

7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要讚美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在讚美柳樹嗎？那是在讚美什麼？你是從哪兒看出來的？

8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你爲什麼喜歡？（師小結：作者的想象多麼豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絛”，多麼貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

9、這首詩的妙處還不僅於此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然後想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察後（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

10、過渡：通過剛纔的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

【主要運用課件圖片幫學生理解，讓學生通過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】

　　三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。

師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學生考慮、討論，並紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。

2、學生分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啓發學生開闊思路）

3、分組展示表演。

(1）詩朗誦組；

a．學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。

b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。

師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地瞭解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

（2）表演組：

學生們發揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評：這組同學用優美的動作來表現這首歌曲的意境，表現柳樹的特點。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！

（3）圖畫組：

同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現了古詩的意境。畫得真漂亮。

（4）寫作組：

學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。

師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！

4、師：剛纔同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家後把你們的作品展示給大家，好嗎？

　　設計分析：

1．採用分小組合作學習的方式，既能發揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。

2．用多種形式表現古詩，加深學生對古詩的體會和理解。

3．通過創造、體驗、合作，生生互動，使學生的情感得到昇華。

　　四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。

1、小結：詩寫得精彩是因爲作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、讚美其它事物的詩？

2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，並蒐集。

3、作業：畫一幅春景圖。

　　二年級語文古詩《詠柳》的教案2

　　活動目標：

1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。

2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5.熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。

　　活動準備：

1.製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2.有關歌曲的音樂。

3.與歌詞相關的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片。

　　活動重難點：

學唱歌曲《詠柳》。

能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

　　活動過程：

1.導入活動。

幼兒聽《春天在哪裏》做動作。

可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加爲主。

2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

師："你們知道現在是什麼季節嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現在，你們說一說春天都有些什麼樣的變化？""我們一起來看一看春天的`變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接着說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環節）

3.欣賞歌曲《詠柳》。

師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來讚美柳樹，讚美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎麼說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些瞭解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎麼唱的。"（教師用一種神祕的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）

4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什麼呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案後，加以修改變成歌詞了。）

5.根據圖示，師幼共同演唱。

師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是爲了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之後要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）

6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。

師："現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之後的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一誇，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之後就會更願意學習了。）

7.結束活動師："我們再唱一次，誇一誇柳樹吧。"（最後再對歌曲鞏固一遍）

8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

　　二年級語文古詩《詠柳》的教案3

　　活動目標：

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絛”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絛、垂、知。

3、欣賞古詩,並初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

　　活動重點：

理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絛”等詞的含義。

　　活動難點：

初步理解古詩並發現古詩韻律的特點。

　　活動準備：

柳樹圖畫、 教學課件。

　　活動過程：

　　一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

這是一棵什麼樹?它是什麼樣子的？

　　二、欣賞教學課件。瞭解一些關於柳樹的知識。

1、教師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結柳樹的特點。

你覺得柳樹美不美？什麼地方美？

　　三、欣賞古詩<詠柳>的教學課件。讓幼兒欣賞並理解古詩內容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來讚美它，讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌裏說了些什麼？你記住了哪一句呢？

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結古詩的特點。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什麼不一樣？

　　四、學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

1、教師範讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美。

這是一首很美的詩，老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

　　二年級語文古詩《詠柳》的教案4

　　教學目的：

1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境;

5、訓練學生自學，互助學習的能力。

　　教學重點：

訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。

　　教具：

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機;

5、詩歌正文。

　　教學步驟

一、導入

1、複習所學;

師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導朗誦;

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什麼原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，並在停頓的地方劃上“/”。(師範讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。

二、講解

1、明確學習目的;

師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學習要求：1、瞭解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絛”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)

2、組織自學;

師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組爲單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

生自學

教師投影詩人情況並作巡視。(預計出現問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這裏是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什麼顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絛”的意思，解決方法：解釋“絛”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

3、師生交流;

師：現在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什麼意思，

師：請四位同學分別解釋四句詩，

4、分析全詩;

師：請思考一下，這首詩描寫的是什麼季節的柳樹，這個季節的柳樹有什麼特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導學生體會詩人的感情;

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什麼心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去遊玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因爲它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨着春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終於走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復甦，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這裏你的心情是怎樣的呢?爲什麼感到高興，詩人因爲春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟着老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一羣了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

(生背誦)請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)

7、體會意境

師：詩人爲我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天裏除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

請同學們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識掌握情況;

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。(出示學習要求)(板書：你已經知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(根據時間安排)

三、結束

1、學法總結;

我們在學習這首古詩時是按什麼順序。你是怎樣學懂這首詩的。(板書學法)

2、作業佈置

春天是美麗的，正因爲如此古今中外有無數的人描寫春天，讚美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家後收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

　　二年級語文古詩《詠柳》的教案5

　　教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

　　一、檢查作業，導入新課

1．同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）

（這裏最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師爲什麼要你們完成這樣的作業嗎？因爲，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）

5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

1．詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

　　三、指導朗讀，瞭解詩意

1．指導第一、二句。

（1）（放遠看柳樹的圖片）

（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看着圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你爲什麼這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。

　　四、想象意境，美讀成誦

1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

　　五、指導說句，寫句

1．詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　六、佈置作業

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

　　第二課時

教學過程

　　一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

　　二、講評

講評學生寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）

1．選出優秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

　　三、指導寫生字

1．出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。

3．學生自己練習，老師指導。

　　四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絛。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

　　二年級語文古詩《詠柳》的教案6

　　活動目標：

1、 培養幼兒聽古詩的興趣，並能記住詩名，初步理解古詩的大意

2、 引導幼兒按要求進行觀察，並完整地講述圖畫內容。

3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

4、 願意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。

5、 萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片

　　活動過程：

一、談話：柳樹

1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色

2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什麼？

3、你覺得春天的柳樹像什麼？鼓勵幼兒自由想象，回答問題

二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書

三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什麼季節？什麼地方？近處有什麼？什麼樣子的？遠處有什麼？什麼樣子的？

四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。並回答問題

1、請一名幼兒在大書上示範欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求。

2、提問：這首古詩的名字是什麼？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答。

3、提問：你知道“詠柳”是什麼意思嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、讚美的意思，“詠柳”就是讚美柳樹

4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，

5、再次欣賞古詩一遍。

小百科：《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠嫋娜；後兩句更別出心裁地把春風比喻爲“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

　　二年級語文古詩《詠柳》的教案7

　　活動目標：

1．引導幼兒欣賞古詩，並初步理解古詩含義。

2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。

　　活動準備：

1．柳條、絲絛、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2．錄音機、磁帶、視頻。

3．水袖若干條。

　　活動過程：

談話導入

　　提問

1．小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？

2．出示柳條圖片：這是什麼？柳樹上面有長長的什麼呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？

小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什麼？

3．柳條上面長着綠綠的是什麼？它像什麼？

小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關於柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什麼意思嗎？（詠，是歌頌、讚美的意思。詠柳，是讚美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）

一、欣賞並初步理解古詩的含義

1． 播放視頻

提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）

2．請小朋友朗讀一次

3．你知道詩句中的圖片代表什麼意思嗎？（碧玉、絲絛、剪刀）

4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”詩人想表達什麼樣的意思？

小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5．那誰知道 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？

小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最後詩人終於想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這麼好聽的古詩怎樣讀就更美啦！

二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩

1．我們看看前兩句，詩人看見這麼美麗的景色會是什麼樣的心情？（高興。貼表情圖）

2．詩人看見這麼好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎麼讀？（疑問、貼表情圖）

3．最後詩人終於找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什麼樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）

小結：詩人用古詩來讚美柳樹，那我們還可以用什麼方法來讚美柳樹？（唱歌，跳舞）

三、遊戲

1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時候那你要用什麼動作表示大樹、柳條、柳葉？

2、請幼兒請客人老師和自己跳。

延伸：區域活動製作柳樹、柳條、柳葉