《大道之行也》教案附作業設計
【教學目標】
〖知識目標〗
1、積累一些重要的詞語。
2、瞭解先賢聖哲關於人類社會的偉大構想,把握“大同”社會的基本特徵。
3、背誦並默寫全文。
〖能力目標〗
1、重視誦讀,提高朗讀和背誦能力,力求讀得好,誦得快。
2、整體感知文意,理清文章脈絡,儘快形成背誦思路,提高誦讀能力。
3、聯繫實際,探求未知,逐步培養學生的探究意識。
〖德育目標〗
《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的嚮往,學習古人敢於衝破現實羈絆,大膽追求理想的精神和智慧,激發學生樹立遠大的理想,爲人類造福,做一個真正的社會人。
【教學重點】
1、要求學生在反覆的朗讀中,讀出韻味,讀出文意,最好當堂成誦。
2、引導學生把握“大同”社會的基本特徵。
【教學難點】
1、聯繫《桃花源記》,引導學生思考,《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比,有無相似之處?
2、聯繫實際,引導學生思考“孔子的社會理想實現了嗎?我們現在的社會是不是大同社會”這個問題。
【教學方法】
1、朗讀法。這是一篇著名的文章,半個世紀以前的中學生差不多能背誦如流,今天的中學生也應如此,必須讀得爛熟,才能較好領悟我們先人所追求的這個理想社會的實質,並感知這段文字的美好。要保證至少讀10遍,課堂上時時有琅琅書聲,營造濃濃的學習氛圍。
2、討論法與點撥法相結合。關於文意的理解,可讓學生自主閱讀,討論交流完成。對於與《桃花源記》的比較閱讀,教師可稍作點撥引導。學生討論,生生互動;教師點撥,師生互動,這樣利於體現學生的主體地位和教師的主導作用。
3、探究創新法。設置一些開放性的題目供學生思考探究,鼓勵他們敢於異想天開,併爲自己的奇思妙想而努力學習。
【教具準備】
多媒體 CAI 課件、已選好的一張科幻 VCD、錄音機、示範朗讀磁帶
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
〖教學要點〗
朗讀課文,初步感知文意;理清文章整體思路,指導學生誦讀;探究性思維訓練,促進學生內化課文內容,聯繫實際,激發學生的創造慾望。
〖教學步驟〗
一、導語設計
全班同學齊背《桃花源記》……那個美、樂、奇的世界大家還記得吧,今天,我們將要學習的《大道之行也》,也給我們呈現了一個理想社會,不妨讓我們一同去感受感受。(板書文題)
二、朗讀課文,粗知文意
1、教師播放朗讀磁帶或教師範讀,學生聽讀,初步感知文意。
2、學生大聲讀課文,對照註釋,藉助工具書,疏通詞句,粗知文意。如有疑難,小組自行解答。
教師提示需重點掌握的詞語:
選賢與能(“與”通“舉”,選拔。音jǔ)
矜、寡、孤、獨、廢疾者(“矜”通“鰥”,指老而無妻的人。音guān)
男有分(fèn 職分,文中指職業、職守)
貨惡其棄於地也(wù 厭惡、憎恨)
故人不獨親其親,不獨子其子(用作動詞,以……爲親,以……爲子,分別譯爲“奉養”“撫養”)
外戶而不閉(用作動詞,從外面合上。用門閂插門)
是故謀閉而不興(杜絕)
3、理清文章整體思路,具體指導朗讀。
⑴提問:全文文字,共5句話,根據文意,可以分爲幾層?
學生明確:可分爲三層:第一層“大道之行也,天下爲公,選賢與能,講信修睦。”概述大同社會的根本特徵;第二層“故人不獨親其親……不必爲己。”詳述“大同”社會的基本特徵;第三層“是故謀閉而不興……是謂大同。”總結全文。
⑵教師分層指導朗讀:
第一層:首句“大道之行也”用提頓語氣讀,表明以下三句即“大道”的內涵;“天下”三句當用分列語氣讀。
第二層:本層全用排偶句式,共有四組,應讀出層次感。有些字有統領作用,如“故人不獨……”中的“人”“使老有所終……”中的“使”,這些字後均當作一頓。最後一組談“貨”“力”觀念,此兩字後亦當作一頓。讀至“不必爲己”,要作稍長停頓,收住這一層文字。
第三:“是故”用承上作結的語氣讀。“是謂大同”是全文結論,要讀得字字分明、語氣肯定。
⑶教師範讀或選朗讀水平較高的學生範讀,其餘學生循聲低和。
⑷全班齊讀課文。
三、討論下列問題,形成背誦思路,指導學生背誦
1、提問:“大同”社會的根本特徵是什麼?請找出相關語句,並作講解。
選一位學生回答,明確:“天下爲公,選賢與能,講信修睦”,“天下爲公”是說天下是大家的天下,不屬於任何個人;“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能幹的人擔任社會職務;“講信修睦”說的是社會成員間應當建立良好的關係,講求誠信,遠離欺詐,崇尚和睦,防止爭鬥。
學生齊讀第1句,速背。
2、提問:本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特徵的?
學生明確:課文第二層有三句話,大概是從三個方面吧。
教師點撥:這三句話可以歸納爲三個方面:⑴滿足生存需要,人人都能得到全社會的關愛。“不獨親其親,不獨子其子”,把奉養父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上;“老有所終,壯有所用,幼有所長”,各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應有的照顧,得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種需要特別關愛的人都能得到應有的生活保障。⑵滿足發展的需要,人人都能安居樂業。“有分”就是有穩定的職業,能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時,有和樂的家庭。⑶滿足精神愉悅的需要,貨盡其用,人盡其力。“貨惡其棄於地也,不必藏於己”是說人們珍惜勞動產品,但毫無自私自利之心;“力惡其不出於身也,不必爲己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力爲恥,都能盡心竭力去工作,工作着並快樂着,把共同勞動看作是分享快樂。
學生齊讀第二層,按照行文思路,嘗試背誦。
3、提問:任何想像都是植根於現實土壤的,文中有無當時現實社會的影子?