《惠子相樑》教學設計「彙編」

　　《惠子相樑》教學設計之一

　教學目標：

1. 藉助註釋,能讀懂課文，掌握並積累必要的文言詞義、句義、文義。

2. 領會莊子寓言機智、幽默，富有想象力的特點。

　　教學重點：

熟讀課文，掌握必要的文言詞義、句義、文義。

　教學難點：

引導學生理解莊子寓言機智、幽默，富有想象力的特點。

　課時安排：

一課時

教學過程：

　　一、故事—激趣

《莊子》中“蚊子與牛”的故事導入。

有一隻蚊子飛到一頭牛的牛角上停住了，呆了很久很久，然後蚊子對牛喊道：“喂!我要走了!”牛沒有理會它。又過了一會兒，蚊子又對牛喊道：“喂，我真的要走了!”牛還是沒有理睬它。最後蚊子很生氣地對牛嚷嚷道：“我都說要走了，你爲什麼不理我啊?”牛漫不經心地說：“你來的時候，我沒有注意到你;你要走了，又與我有什麼相干呢?”

　　二、作者介紹

藉助參考資料，閱讀關於莊子的生平及其哲學思想。

　三、聽讀—正音

媒體範讀，學生聽讀後，正字正音。

相　鵷鶵　夫　醴泉　鴟　嚇

　四、釋義—疏通

自讀課文，疏通文句，提醒重點字詞，把握文意。

⑴　惠子相樑　相：名詞用作動詞。做宰相。

⑵　於是惠子恐，搜於國中三日三夜　國：國都，京城。

⑶　非梧桐不止　止：棲息。

⑷　於是鴟得腐鼠　於是：在這時，與現代漢語中表意不同。

　五、試讀—準確

要求：1.讀準字音;

2.讀準停頓。

　六、分析—比喻

莊子講的故事中，鵷鵮、鴟、腐肉分別比喻什麼?

明確：

鵷鵮：比喻志向高潔之士。

鴟：比喻醉心利祿的小人。

腐鼠：比作功名利祿。

　七、歸納—主旨

1.莊子對惠子講這個故事的用意是什麼?請你說說看。

明確：在鵷鶵的故事裏，莊子將自己比作鵷鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又及其辛辣地譏諷了惠子醉心於功名利祿且無端猜忌好友的醜態。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞着彎子罵人，收到既尖銳痛快又餘味不盡的效果。

2.莊子是中國古代偉大的智者。通過本文的學習，你覺得他的“智”表現在哪些地方?

明確：機智幽默、善於借事說理。

小結：

莊子和惠子的這一段交往，成了千古美談。課文結束了，但莊子帶給我們的啓發應該沒有結束。同學們課後應該去閱讀更多的像這樣具有哲理意味的寓言，從而形成自己正確的價值觀和人生觀。

　八、作業—整潔

1.閱讀下一則故事。

2. 《莊子》有許多寓言已演化爲成語，保留在現代漢語中。下列成語都出自《莊子》，請抄寫,並釋義。

強聒不捨 栩栩如生 真知灼見

越俎代庖 沉魚落雁 遊刃有餘

迎刃而解 得心應手 捉襟見肘

　　附板書設計：

惠子相樑

莊子

鵷鵮：志向高潔之士。

鴟：醉心利祿的小人。 比喻 借事說理

腐鼠：功名利祿。

　　《惠子相樑》教學設計之二

　　教學目標

　知識目標

1.積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

2.瞭解《莊子》及莊子生平、思想。

　能力目標

欣賞《惠子相樑》的趣味性，把握比喻的喻意，理解莊子與惠子不同的志趣。

　情感態度價值觀目標

增加學生對傳統文化經典的瞭解，提高文化品位。

　教學重點

理解“惠子相樑”中的比喻，把握故事的主旨。

教學難點

感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣，理解故事的寓意。

　教學方法

1.自主、合作、探究 2、聽故事、讀故事、說故事、品故事

　教具準備

多媒體

　　課時安排

1課時

　教學過程

　　一、導入：

聽故事，激趣導入

做了大官，好朋友來看望自己，這是令人高興的事情，惠子對莊子來樑國起初的反應可能也是欣喜。可是在別人的挑撥下，他馬上對莊子起了疑心，進而大動干戈，在城裏進行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手裏不可。氣氛驟然緊張。莊子對此的反應如何呢?(預知莊子反應，且跟隨老師一起進入《惠子相樑》的學習中。)

　　二、展示學習目標：

1. 積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

2. 理解文意，把我故事的寓意，理解莊子與惠子的不同志趣。

　三、突破語言關 ，讀故事，自主學習。

1.讀故事：學生自讀課文，讀準字音，正確斷句。

2.再讀課文：四人小組分角色朗讀課文。

四、.突破翻譯關，說故事，自主學習。

1、自讀課文，對照註釋，瞭解文意。

2、四人小組合作分角色說故事。

　五、在理解文意的基礎上四人合作分角色讀課文，讀後進行比較。

　　六、引讀提高 ，品故事，合作探究。

1、 提問：(1)莊子講鵷鶵故事中，鵷鶵、鴟、腐鼠分別比喻什麼?故事的用意是什麼?

學生思考，明確：(1)故事裏，鵷鶵比喻志向高潔之士，如莊子。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利祿。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子，收到既尖銳痛快又餘味不盡的效果。

2.分角色朗讀，把握句子的語氣語調。小組討論、比較莊子與惠子思想、性格差異, 體會形象鮮明的人物。

《惠子相樑》中，惠子利慾薰心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

　　七、自學檢測：

1、解釋下面字詞意思

惠子相樑 輔助君主的人，相當於後代的宰相。這裏用作動詞，做宰相的意思

或謂惠子曰 代詞，有的，有的人

欲代子相 尊稱，您

搜於國中三日三夜 國都，京城

非梧桐不止 棲息

非練實不食 吃

今子欲以子之樑國而嚇我邪 通“耶”，句末語氣詞，嗎

2、一詞多義

①嚇

仰而視之曰：“嚇”：模仿鴟發怒的聲音。

今子欲以子之樑國而嚇我邪：嚇用作動詞，威脅

②於

夫鵷雛發於南海：起飛、從

於是鴟得腐鼠：在

而飛於北海：到達

　八、 教師總結：

情節出人意料。朋友來賀，不喜卻疑;搜捕在即，不躲自迎;義憤填膺，泰然相答;委婉相敘，一針見血。

人物對比鮮明。《惠子相樑》惠子利慾薰心，莊子清高自守。 比喻巧妙貼切。巧借鵷鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

這麼短小，卻內涵豐富的文章，我們當堂要能背誦下來就更好了。

　　九、佈置作業：

1、總結文言知識。

2、做相關練習。

　板書：

情節出人意料。

惠子相樑----莊子往見----欲代子相----搜與國中----莊子往見----奇鳥之喻

人物對比鮮明。

《惠子相樑》：惠子利慾薰心----莊子清高自守。