釣勝於魚八年級語文教案大綱
教學目的:
一、認識“我是爲釣,不是爲魚”的深刻道理。
二、體會文中富有哲理性的語言。
三、學習文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的寫作方法。
教學重點:
以認識“釣勝於魚”的深刻道理爲重點。
教學關鍵:同重點。
教學方法:採用結合旁批自讀,配以自讀練習,教師提示、點撥的教學方法。
教學時數:一節。
教學內容和步驟:
一、提示自讀要點:
1.正確理解“釣勝於魚”的含義。
2.認識“我是爲釣,不是爲魚”的深刻道理。
3.體會文章中富有哲理的語言。
4.在朗讀中體味作者的`寫作方法。
二、學生自讀,並完成作業。
1.解釋詞語
(1)蹣跚 (2)悠然 (3)靜溢 (4)澄碧
(5)流連忘返 (6)薪俸 (7)緣木求魚
2.作者爲什麼選“釣勝於魚”爲題?
——目的在於從這一點引申出一個人生哲理來,釣不在魚原就充滿着引人深思的情趣,加上作者的精心構思,恰當地引例,讓人折服,以其爲題,更加顯得生動,更加富有哲理性。
3.文中不少地方重筆描寫景物,這和“釣勝於魚”有什麼聯繫?“釣勝於魚”的含義是什麼?
——釣本意在於魚,作者卻超乎尋常地引用老者的話並概括爲“釣勝於魚”,含義在:釣,爲自然之美所迷戀,在美麗迷人的景色之下垂釣,享受的是釣,而不是魚,爲下文引申出人生哲理打下了基礎。
4.文章從“釣勝於魚”引申出一個什麼樣的人生哲理?
——人的享受在於追求,不在於索取。
5.從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句,並加以體會。
三、檢查、交流自讀作業。
四、教師總結:
本文是一篇富有人生哲理的散文,重在說明事理,作者就一位老教授的話“我是爲釣,不是爲魚”說起,或寫景,或引例,或對話,引出議論,引人思考。
課文立意新穎,蘊含着耐人尋味的人生哲理,很值得我們反覆閱讀。
五、課堂練習:
本文是一篇說理性散文,但文中也不乏寫景妙句,以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子,並說明其作用。
六、佈置作業:
1.熟讀全文,掌握生字詞,體會作品的寫作特色。
2.預習《詩五首》