有關期中考試反思作文錦集六篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的期中考試反思作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

期中考試反思作文 篇1

今天學校舉行了期中考試，讓我這這顆一直遊晃的心，感覺絲絲不安。總體狀況不容樂觀，我有一種被孩子們欺騙的感覺。細究其原因有以下幾點：

存在的最嚴重問題就是書寫潦草，讓改卷者難以辨認。可以說五六年級不是我從頭開始帶的，又基於這兩個年級成績較弱，我以前的側重點放在了提高成績而忽視了他們的書寫，以至於現在因爲書寫而 影響成績。

其次一部分學生對單詞的掌握還是不夠準確。可以說很多單詞都寫錯了。影響了做題質量。

還有就是六年級作文重視不夠。學生的作文對老師有太大的依賴。

五年級句子書寫不規範。這與我四年級沒強調好有直接關係。我有着不可推卸的責任。

對於三年級期望稍高，沒有對那學困生進行加強指導。

以上是我從這次之中考試中發現的問題。我也將盡自己的最大努力來逐一解決這些問題！ 更希望大家多給提提建議，好好解決這些問題。

期中考試反思作文 篇2

終於忙完了所有的活動，有時間靜下心來進行課堂教學梳理。按理期中考試的時間早已經過了，我班前天才進行期中素質測試。

期中測試的結果，讓我喜憂參半，全班十人蔘加考試，孫培林和袁佳卞不及格，其他同學都還算理想，難能可貴的是陳佳林和王思文語文數學都是滿分。前期由於應付活動，沒有及時給學生復 習，在生疏了兩個星期後，學生還能有如此的表現，我欣慰。

看到成績的同時，我也看出了問題的存在。學生的智力發展水平極不均衡，嚴重製約學生整體水平的提高，部分學生語言發展較好，但不認識字，有的學生語言障礙，認識的字讀不準，說兒歌 時說不清楚。

針對上述存在的問題，今後的教學我要調整策略，把學生的語文基本功抓實，緊緊抓住聽、說、讀、寫不放鬆，加大練習的數量與力度，提高練習的質量，針對不同的學生，佈置不同的作業。 能寫的多寫，會說的多說，使他們能夠得到最大限度的發展。

期中考試反思作文 篇3

今天，劉老師發了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因爲：我，考得太差了！

這次考得差的原因是：1。錯字多，光錯字就扣了我5分。2。太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。3。作文詞句太羅嗦，最後一段寫得太少了，所以被扣了1分。4。平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年；我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了，一共被扣了4分。5。沒有把句子意思表達完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心裏冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢！

不過嘛！我還是有優點的。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個字也沒有錯呀。

雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優點發揚光大，把缺點都改成優點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人！

期中考試反思作文 篇4

英語語言學習的外延和生活的外延相等。平時學生怕寫作文，是因爲話題與生活實際聯繫不夠緊密，而本次習作，讓學生在不受空間、金錢等的限制下自由想象作文。學生根據生活實際談自己的夢想，徐徐道來，構思奇特，頗具匠心。

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響學生寫作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

1、注意多種訓練方法相結合。

與任務(task)相結合。目標明確， 如寫“我的夢中小屋”，有目的的引導學生畫畫、描述、說明想要的小屋。調動學生的積極性，所以在培養學生這方面的能力時，我儘量與教學的多種任務相結合，而不是純粹佈置一篇作文。貫穿這節寫作課的也是一系列的任務。

2、平時注重解題技巧的養成：

1). 準備工作 ①.仔細審題，明確要求 ②.緊扣要點，尋求思路。

2). 寫作之中 ①.開門見山，緊扣主題。②.語言正確，規範地道。儘量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應儘量避免中國式英語。要養成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。③.重短輕長, 就易避難。④.過渡自然，表達流暢。注意前後句、上下文儘量過渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重複使用可置換的詞，如描述“我的夢中小屋”時，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先後的序列詞。

3).成文之後

鼓勵學生學會批改自己的習作。

①.一般語法項目的`檢查——英語中的人稱、時態、單複數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現在時，第一人稱。

②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的，不注意會出現錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語序。

④.書寫規範，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什麼，那麼就可能按錯處理。所以在寫時，我讓學生一定要先打草稿。

期中考試反思作文 篇5

緊張的期中考試結束了，各科成績也陸續發了下來，看着這些卷子，我茫然了，心裏說不出的感覺，似乎很平靜，又好似翻天覆地，難以形容，腦海中反覆上演着這些成績，我不知所措。

旁邊的同桌一會看看我這張卷子，一會看看我那道錯題，時不時那我的成績和他的作比較，我無可奈何卻又不知如何是好。終於，他算出了成績：我比他高一分，僅僅一分!可笑的是我的數學卷子還算錯了，少減了一分，這樣說來我們並列第一。呵!多麼可笑的成績!我雖心有不甘。但也從心底生出一股對他的敬意，我們兩個的成績從剛開始的相差四十多分到現在的平起平坐，我不知道他付出了多少努力。敬佩歸敬佩，我不服!我會超過他的!我一定會超過他!

看着桌上的試卷，我苦笑着問自己：“你不是很厲害嗎?怎麼不驕傲了?怎麼不沒心沒肺的大笑了?是不是認輸了?”“不!我沒輸!下次我會超過他!一定會!”

班會上，老師表揚了那些進步的同學，退步的同學她沒說，我知道，期中由我。英語成績才96，感覺對不起老師，所以一直不敢喝老師對視，我害怕看到老師的眼神，總覺得裏面有太多的關愛，太多的希望與失望，我承受不起!英語成績!我一定會提上去!110!我的期末考試目標!

這次考試成績都不盡人意，身爲歷史課代表的我歷史竟考了86，爛到極點!這樣的歷史成績還當歷史課代表，不讓人笑話纔怪!都怪我做題太毛躁，審題不認真，往答題欄抄答案還能抄錯了，我佩服死自己了!下次歷史成績一定要過95。

物理成績96，聽起來是個差強人意的成績，可卷子簡單的極度難以想象，錯了一個選擇題，一個填空題，選擇題老師上課時講過，當時沒往腦子裏記，考試時吃了大虧，填空題明明着1。5，我寫成1。4，都是因爲平時沒養成好的做題習慣，審題不認真造成的!上課聽講很重要!以後我一定要把老師講的每一句話記到心底!

語文成績差的離譜，錯了一個選擇題，其實剛開始是做對了的，可是後來改錯了，歸根結底還是理解不透徹，似懂非懂，多讀多練很重要!課內閱讀一下減了五、六分，老師上課講過的內容我居然一點印象都沒有，真不知道自己的課是怎麼上的!寫字不認真，作文能力太差!減了十多分!在這幾方面我都要努力!

期中考試過後，我決定以後一定要改掉考試不細心的壞習慣，我一定要在考試的過程之中認真，要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯無謂的錯誤。而且好要好好練字，把字寫好看!

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望!

期中考試反思作文 篇6

是：據說，凡是報考印度孟買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到學院正門一側的小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有l.5 米高，0.4 米寬，一個成年人想要進去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外的承認，正是這個獨特的行爲，使他們頓悟，讓他們受益終身。

全面理解材料，可以從一個側面、一個角度構思文章。題目自擬，文體自選(詩歌除外)，立意自定，不要脫離材料內容和含義的範圍，不得套作、抄襲。

上面話題的材料已不具有以往的寬泛性，材料明顯帶有作者的思想傾向，作者的這一傾向，實際上就是我們作文的立意方向，偏離了這一點，就會偏題。審題時一定要把握住這一傾向。而這次考試中班裏不少學生沒有抓準立意他們把材料中的“彎腰，側身 ”理解爲謙卑，謙虛，虔誠”題目爲：

1.人要謙卑 2.懂得謙讓 3. 學會謙卑地彎腰 4.謙虛使人進步 5.謙虛的營養 6.謙卑若愚 7.退一步海闊天空 8.謙虛做人，心懷禮節 9. 謙虛是一種態度 10. 謙謙君子，溫潤如玉 10.成熟的稻穀會彎腰 11.謙虛——不敗的花朵 12.謙卑爲懷

13.讓虔誠之花綻放心田

學生立意爲“謙卑和謙虛”的原因是沒有抓準關鍵句：一個成年人想要進去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。在這則材料中，小門和彎腰側身其實都是有象徵意義的，人生路上的小門可以喻指人生路上的障礙、坎坷，工作生活中遇到的困難，成功的入口等。彎腰側身可以喻指暫時放下尊貴和體面，能屈能伸，靈活變通，忍辱負重，碰壁、撞頭可以喻指失敗。

我們課本中的教材就有很多素材可以運用，比如：

1. 韓信忍胯下之辱終成一代名將韓信受胯下之辱就是面對人生的小門，他彎腰側身過了之後，終究成就了自己的事業。

2. 苦心人天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳越王勾踐臥薪嚐膽的故事，學生們都知道，勾踐的臥薪嚐膽不是彎腰側身過小門嗎?他最終過了這扇人生坎坷之門，滅掉吳國。

3. 《報任安書》“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西

(文王)拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，

厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所爲作也。此人皆意有所鬱結，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。”這麼多聖賢哪一個不是彎腰側身，忍辱負重，最終通過人生的小門? 就司馬遷本人，手工行之辱，立志著書，最終實現了自己“究天人之際 通古今之變 成一家之言”的《史記》。

4. 鴻門宴上劉邦唯唯諾諾卻終成霸業;劉備禮賢下士，三顧茅廬，三國鼎立形勢成矣;唐太宗廣開言路遂有了貞觀之治。

課本中有這麼多的素材可供我們使用，但是如果我們不能準確理解材料，多好的材料都是白費。