【精品】中考作文彙總5篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的中考作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中考作文 篇1

今天，我們全校舉行了語文數學的期中考試。

早晨，我像往常一樣揹着米妮書包一蹦一跳地來到了教室裏，交好作業後開始看書(因爲下雨，所以沒有撿樹葉)，可是，張老師神不知鬼不覺地站在了教室門口，說：“現在外面沒下雨，快下去撿樹葉!”我們相互吐了吐舌頭，拿着袋子下去了，還沒撿完，老師又讓我們上去。這時，張老師把試卷發了下來，張運飛說：“好難呀!我全身都冒冷汗!”我笑了一下，便埋頭“苦做”起來。第一題中有個繅(saochao)絲，我毫不猶豫地在第一個上打了鉤。下面的題目都是一帆風順，到了課外閱讀那兒，我就又咔揢了，我認真、仔細地讀了短文，噢，原來是講海濱夏夜景色的，我突然想到張老師以前經常說的一句話：“只要找到文章中心，按照這個中心來寫就一定對!”於是我把這些題目都完成了。來到寫作文環節，我在心裏默讀了一下題目，啊，寫“那次，我——”這是一個半命題，橫線上讓我們自己填，這個我寫過的，哈哈，我又把這題完成了。

做完以後，我檢查了幾遍，心想，這次一定能得高分。

中考作文 篇2

中考作文七例“常見常犯”的錯誤

一、動筆草率。

進入考場，瀏覽完作文題目後，要給自己充足的構思時間，不要急於動筆。考場作文沒有“好做”“不好做”之分，因爲“好做”“不好做”是相對的，對全體考生來說也是公平的。考場作文的成功，指的是發揮出自己平時或比平時多出3-5分的水平。寫作是“開弓沒有回頭箭”的，最可怕的是寫到一半，又想另起爐竈。時間沒了，心情壞了，鬥志也丟了。筆者的經驗是寫作時要打簡單草稿，讓腦中浮現出基本脈絡和框架，防止“擠牙膏”，寫寫停停，邊寫邊改。要貫徹一種構思、一種主題。一旦構思已定、主題確定，就要盡潤色之能事，加以拔高和提升。

二、入題太慢。

考試作文入題要快不可拖，講究開窗見日、簡潔明快、一針見血。有的考生把大段的原材料全部照搬，有的開篇古今中外慢慢道來，沒有注意整體佈局，反而頭重腳輕、主次不分、拖沓費解。考場作文最忌在開頭大段引述命題背景材料，大段地引用讓行文顯得呆板空洞，容易使閱卷老師產生“先入爲主”的不好印象。要讓入題新穎準確，平時可以有針對性地訓練“一句話”開頭，引用式、並列式、情境式、襯托式、先聲奪人式等開頭方法，如有學生在《生日》一文中這樣開頭：“16歲的生日，點燃44支蠟燭。”獨立成節，開宗明義，簡潔明快，且有懸念有意味，引人思考。

三、審題馬虎。

審題是寫好每一篇考場作文的第一要旨。審題出現的毛病一般有兩種情況：一種是完全拋開題目、另起爐竈而造成離題；另一種是爲了標新立異、另闢蹊徑而造成偏題。作者要扣題，筆者的經驗是看到題目後，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用再生髮的；二是行文時注意“一步三回頭”“回眸一笑百媚生”，如題目是“壓力”，寫作時就要儘可能在段落里扣住“壓力”，但又不侷限用“壓力”一詞，要善於“換一種說法”，如表現“壓力”的詞語還有“喘不過氣來”“初三初三，火海刀山”“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱”等等。

四、行文平泛。

行文平泛，沒有出彩之處，自然不能給評卷老師留下深刻印象，你的作文成績也只能在保守分和平行分之列。如果你的作文有一處寫得精美，就能起到“一美遮百醜”的作用。要做到語段（或語句）精美，就要在構思、表達、佈局上有獨到見解。如開頭段可提出問題，平地生雷，引人注意；中間段可巧述故事，深入淺出，引發思考；結尾段可畫龍點睛，顧盼生輝，深化主旨。這個亮點還可以是細節，如一句富有哲理的警句，一個精彩的比喻，一個超常的搭配等。閱卷老師一般是S型的掃描全文。這就要求你要儘可能讓精美的語段（語句）達到無敗筆廢字的極致，讓評卷老師愛不釋卷，念念不忘你的敏捷才思，甚至他會摘章尋句，當成範例，成爲教學之素材。

五、立意低俗。

對“寫作”作出明確要求：“抒發真情實感，提高品位。”“提高品位”最基本的要求就是“思想健康”。“思想健康”不是要你說客套話、寒暄話、場面話，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法規校紀和偏離公共道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行爲是中學生日常行爲規範所不允許的，這類作文自然得不了高分。網絡題材在考場裏也不受歡迎：一是目前對學生作文使用網絡語言這一做法衆說紛紜，難有定論；二是學生沉溺於網上虛擬空間倍受垢病，不能成爲導向。

六、引用錯訛。

在評卷場上讓老師們“津津樂道”的一般是考生張冠李冠、貽笑大方的句子，如有的考生這樣寫道“冰心老人說過‘讀萬卷書，行萬里路’”。其實“讀萬卷書，行萬里路”一句出自清朝樑紹壬《兩般秋雨庵隨筆》，考生卻因教材《憶讀書》的錯誤聯想，把它記在冰心的名下，讓人笑掉大牙！筆者的.建議是：初中生寫作，全文都在寫自己的話，難免膚淺無味，恰如其分地引述定能增加文采。但是考生在引述時要注意：一是加強平時的積累，儘可能避免犯顏色、形狀、聲音、時令、數字等常識性錯誤；二是儘可能避免“爸爸給我講過一個故事（我在電視上看到過這麼一個故事）……”等大篇幅的引用；三是如果對引用的詩文詞句記不清，考生可以這樣交代：“有一位名人說過……”做一個老實人，即使仍然出錯，一定會得到閱卷老師的諒解。

七、材料無序。

現在很多考生都有寫作散文化的傾向，最常用的就是類似朱自清《春》中“幾幅畫”式的構思，有的老師撰文稱其爲“板塊組合式”結構。這種結構有很多好處，比如說條理清晰、方便閱讀。但在採用這種結構時，將材料無序和空泛的羅列卻是很多考生失分的主要原因所在。糾偏的方法，一就字數而言，並列的篇章要控制在3-4段，太短言猶未盡，太長過於冗繁；二要有共同指向，不能多主題，而且要注重“小標題”或支撐句的錘鍊；三要按照一定的順序來組接，或時間順序、或事理因果、或層層遞進、或由小及大、或由淺入深……只有這樣，閱卷老師才能透過文字發現作者的“匠心”。

中考作文 篇3

聽着那些關於失戀的歌，自己莫名就在感慨，爲什麼他不聽歌了呢？難道是怕從歌裏聽起自己的故事？然後淚流滿面嗎？他這是在故意逃避自己的情緒嗎？還是說現在的他已經很忙了，現在的他已經在改變了，就像我一樣，在忙碌起來了，所以他沒有時間去聽歌，所以他現在也是在不斷的完善自己，不斷的成長自己嗎？

希望是如此吧，還希望以後再次見面的時候，我們都可以足夠強大，我們都足夠優秀，可以放下過去的那一些。畢竟我想足夠優雅，足夠優秀的人是不會緊抓着過去不放的，即便是過去傷害過自己的人，其實最後如果自己過得好的話，一定會重新感激那個曾經傷害過自己的人，最後對那個人的態度，其實取決於自己的優秀程度。

所以希望最後我們見面的時候彼此強大，彼此優秀，彼此優雅，他甚至我優雅，然後兩個人可以放下過去，微笑着打招呼，甚至可以促膝長談。

歌詞裏面有說，我怕談笑風生你早已淡忘，其實對我來說的話，這一些過去，我應該是會壓住在封鎖在記憶盒子裏，可能以後不會再被提起，但是我想我是忘不了的。

他對我的影響其實已經造成了。因爲他我不排斥那些抽菸的男孩子，我知道他們有自己的難看之處，他們也有自己的柔軟之處，我不會去排斥那一些學歷不夠高的男孩子，看起來很浪的男孩子，畢竟因爲她，我只當他們也會很溫柔，他們也可以很紳士，他們懂得道理，甚至比高學歷的人多。

所以不會忘記，要感謝曾經來過，希望以後我們還有緣可以再續友誼之緣。

中考作文 篇4

價值在常人眼中一直是比較深奧嚴肅的話題，讓學生跳一跳去摘這個“果子”未嘗不可。其實它給了學生一個自由發揮、開闊視野的空間，讓學生縱橫捭闔，自由馳騁。

儘管作文自由度大，但審題立意上必須把握好價值在概念上的內涵和它的處延範圍。防止內容上偏離題意，諸如“財富”、“追求”等則是隨意擴大“價值”的外延，均不符合題意。

這裏面可以敘事，可以議論，可以寫自己的親身經歷，可以編凡人故事。以“價值”爲思維的發散點進行多側面、多角度、多層次、全方位的探索，但必須從宏觀着眼，微觀入手，可以從價值於我們有用，到價值的最高者乃是對他人有用、對整個社會有用入手。可以從經濟和科學高速發展、市場競爭劇烈、倡導人文關懷的今天，又賦予了價值新的內涵入手。也可以從小處，諸如“失敗的價值”，“微笑的價值”，“寬容的價值”，“我的價值”，“價值的分量”，“價值的價值”入手，以小見大，寫出真情實感，有血有肉。如果只是從“追求人生價值”，“實現人生價值”……就會產生模式化，落入枯燥俗套的窠臼。

這是一組考場作文，在短短一小時內，學生能寫出這樣大氣、有活力的好作品，關鍵在於他們善於從衆多信息中，提取最正確的信息，注意審題立意上的辯證思維，注意關注社會，關注身邊的人和事，在文章中盡情表現主人翁的激情，展現個性。

中考作文 篇5

第一步：凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。

高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。

第二步：立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動着時代的前進。

文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。

總之：近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，這個在方向要正確，必須保持內容積極、健康、向上。