我的哥哥450字

哥哥輟學了。
　　 哥哥打工去了。
　　 哥哥，是我從小到大的玩伴，也是我學習上的學長。
　　 哥哥從小就讓着我，他有着逗人開懷大笑的能力。
　　 哥哥踢球的場面經常在我的眼前閃爍，哥哥講題時的專注經常給我莫大支持。
　　 哥哥，就像神一樣，深深地烙在我的心上。
　　 可如今……
　　 有一天，哥哥來學校找我，遠遠望去，哥哥穿着已磨得不成樣子的工作服，在人羣中特別的刺眼，我知道哥哥是從工廠特地趕來的，所以只穿着這個。旁邊的人用一樣的眼神看着哥哥，可哥哥好似沒看見一樣。躲過了異樣的目光，我走進一點纔看見哥哥那雙炯炯有神的眼神和那滿是泥巴的臉，他的頭髮已經好長時間沒洗了把，一層層的油呢！我看到這一切，心裏猛地一驚，一股熱淚在我的眼眶中打轉，那是青蘋果般的滋味。
　　 來到哥哥的面前，我半開玩笑地說：“哥，你怎麼穿成這樣啊！”哥哥也很知風趣地說：“打工嘛！就應該是這樣，哪裏像在學校一樣啊！”我立馬擠出一個笑容，然後問哥哥說：“哥，你在那裏打什麼工啊？”哥哥看似輕鬆的說：“搬貨。”“累不累啊？”哥哥笑着說：“不累。”“不累？”我驚訝地反問道。哥哥模糊地說：“噢，不累。”我頓了一下說：“那你還想上學嗎？”哥哥沒有回答我，而是很幽默地轉開了話題。後來我又問哥哥：“你什麼時候回家呀？”“二十九。”哥哥接口就答，我知道他早盼着回家呢。哥哥又繼續說：“二十九時，廠裏給發瓜子糖果，我領了帶回家給你吃。還有，過幾天發工資時，我把你叫出來，咱們兄妹倆好好吃一頓，再……”之後的話我已聽不進了，眼中含着淚，心裏在滴血。“哥，你怎麼只會顧我呢？也不看看你自己都累成啥樣了，廋了，在那裏一定沒有吃好吧！”哥哥說：“嘿，餓了什麼都吃。”我再次哽咽了：哥哥，你的生活難道已經成了這樣了？小時候神一樣的哥哥，現在跟各家神了。哥哥，你知道你在妹妹心裏的分量嗎？
　　 哥哥走後，我沒有像往常一樣哭一場，而是以學習來替代。我知道，只有我成績突出了，考上了好的學校，哥哥的付出纔不會白費，哥哥的心血纔不會白白付出。每當我亂花錢時，我會想，這是隻比我大2歲的哥哥搬貨掙來的，我不能亂花；每當我放鬆學習時，我會想比我還累的哥哥正在搬貨呢，我不能宋方。
　　 加油，爲了哥哥！
名師評析：
　　 這是一篇讓人心酸的文章，作者用前緊後鬆的手法爲我們講訴了哥哥的遭遇和妹妹的懂事。前邊緊湊的節奏爲我們勾勒出了哥哥的遭遇，而後面記述兄妹見面的場面進一步深入詳細地展現出了哥哥的外貌和精神，以及妹妹的心疼和志向。人常說窮人的孩子早當家，這麼一段文字雖然還不足以說明什麼，但是妹妹追求上進的心讓人看到了未來生活的希望。
【寫作指導】
　　 一個人物能否活起來，很大程度上取決於描寫是否得當、新穎、有深度。
　　 人物描寫的方法有很多，巧妙各有不同。
　　 一、肖像描寫，以形傳神
　　 肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特徵。如《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴脣……兩手搭在髀間，沒有系裙，張着兩腳，正像一個圖畫儀器裏細腳伶仃的圓規。由這個外貌特徵，我們可以粗知她尖酸刻薄的性格。
　　 二、語言描寫，言必由衷
　　 老舍曾經說，對話就是人物性格等的自我介紹。言爲心聲，要表現人物的內心世界、思想性格，就要注意寫好人物的語言。如《孔乙己》中的孔乙己，滿口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。別人揭他偷書被打的傷疤時，他說：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷麼？”可見其自欺欺人、死要面子的性格特點。
　　 三、動作描寫，形神兼備
　　 一個人的所作所爲，是他思想性格的具體表現。行動描寫生動，能準確地傳神，才能達到形神兼備的佳境。寫人物切記空洞地敘說，不要下評語，寫“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物用自己的言行表現性格特點。如《范進中舉》中對胡屠戶接受范進贈銀的描寫——屠戶把銀子攥在手裏緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收着。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這裏還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰裏揣。“攥”“舒”“縮”“揣”四個字，便使這個見錢眼開、虛僞做作的市儈小人的醜態躍然紙上，極大地增加了諷刺藝術的魅力。
　　 四、心理描寫，傾訴心聲
　　 《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮關西”那一節，魯提轄打了三拳之後發現鄭屠可能死了，尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指着鄭屠屍道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。這充分地體現出魯達粗中有細的特點。
　　 總之，好的描寫猶如文章的靈魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鮮明突出，形象栩栩如生。