科學課作文（精選51篇）

在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編爲大家收集的科學課作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學課作文 篇1

今天第三節課，老師讓我們拿着椅子到操場上一節科學課，上課的是東莞市科技館的老師。我們開心地來到操場上自己班的位置，靜靜地急切地等着上課。

-196℃神奇的雲

一上課，科技館的流星老師就問了我們一個奇怪的問題：你們摸過雲嗎？我們都疑惑地看着天上悠閒地飄過的白雲，心想：雲在那麼高的天上，連鳥都碰不到它，我們又怎麼能摸到呢？

這時，另一位櫻桃老師笑着說：現在，我們就給大家做一朵雲！

什麼？做一朵雲？聽到這話，大家都興奮得不能控制自己了，同學們有的使勁拍手，有的乾脆跳了起來。我也跟着歡呼，期待着一朵雲的誕生。

只見流星老師拿出一罐氮液，他告訴我們，氮氣在零下196度才能變成液體。天啊，真是神奇，我實在不能想象零下196度是什麼概念。流星老師將氮液倒出大約兩瓶礦泉水那麼多，放在一個白色的大鐵桶裏。櫻桃老師拿出一壺100度的開水，猛地倒進了桶裏。只見呼地一下，一大朵白白的雲就飄了出來。哇，真厲害呀！我讚歎道。

後來，兩位老師又展示了冰凍樹葉、乒乓球大爆炸等，我們的掌聲一陣接着一陣，都沒停過。

360度旋轉航模表演

接下來，我們觀看了航模表演。一架架形態各異的飛機陸續飛上天，它們做出許多高難度的動作，引得我們不斷地驚呼。

一開始出場的是幾架卡通版的小飛機，有小狗、鴨子、孫悟空最有趣的當屬那隻小鴨子了，全身黃黃的，爲了平衡，它的耳朵變扁了，因爲這樣它就能飛得更穩了。

後面出場的'都是大飛機了，我們都喜歡最後一架運輸機。它的外殼是橙黃色的，機身兩側有好幾個螺旋槳。飛機從操場的跑道上滑行了一百多米才騰空而起。它在我們頭上盤旋，突然，一些彩色的乒乓球灑了下來。大家都一窩蜂地衝過去搶，我動作太慢，沒搶到，真可惜呀！不過，沒關係，看到這麼精彩的航模表演，也沒什麼遺憾的啦。

時間過得真快，科學課上完了，我們開開心心地回教室了，大家都在期盼，什麼時候再上一堂這樣的科學課呢？

科學課作文 篇2

今天，在我們班？用什麼來衡量時間？的內容。

第一次看到這個題目的時候，覺得：文字的內容太簡單，不想知道怎麼用電子錶。但是上完這一課，我才知道，不僅僅是電子錶用來計時，其他的東西也是用來計時的。

現在，讓我們看看我是怎麼知道的！

上課了，一回到教室，我就把科學課的書和東西擺好，老師進來了。老師第一句話是：“我讓你把課堂練習沒寫的題寫出來。”老師嚴厲地說。沒做作業的怕尿尿放屁，都跑出來逗我們笑。老師只在他們都出去的時候才上課。

老師說：“大家不要笑。我想你很快就會了。好，讓我們學習今天的`課。用什麼來衡量時間？我們都談過了。我講鍾，他講漏斗，我們都講。只聽見老師做了個“停”的手勢。我們不說話。老師說：“我們可以用什麼來衡量時間？”話音剛落，我們班幾乎所有的學生都舉起了手。老師很驚訝，因爲我們班從來沒有舉手。老師故作鎮定說：“四人一組討論，然後選一個組長代表你們組。“我本來不想當組長，但是他們選擇了我。我別無選擇，只能當組長。

幸好我是第一組第二組的隊長，第一組的隊長是餘井然。她說：“有一塊電子錶。”然後坐了下來。該我說了，因爲我要的電子錶被她搶了。我該怎麼辦？正想着，看到同桌書上有個漏斗，我急中生智，站起來說：“漏斗。”然後坐下。後來一個說的好，一個說的比一個多。最後老師補充道：“有太陽！今天大家回答的都很好，所以今天的作業只有一個問題，那就是？班級實習？第一個小問題(我來做)。”話音剛落，教室外的歡呼聲清晰可聞。

通過這門課。我明白了，一個問題有無數的答案，就像一個走到了死衚衕的人，可以用勇氣和信心找到另一條路通過。

科學課作文 篇3

“ 007”這個名字你們都聽說過吧，但是你玩過“007”這個遊戲嗎？沒有？那我可幸運的玩過！

星期四的科學課，由於我們上課表現的很“乖”，所以老師答應我們剩下的時間做遊戲。做什麼遊戲呢？我們七嘴八舌的討論着。突然，坐在我後面一直保持沉默的陳玫含興奮的大叫道：“玩‘007。’”什麼? 007? 007不是電影裏的.人物嗎？怎麼玩呢？

只見老師皺了一下眉頭，然後沉默了0.01秒後，對我們說：“好，那我們就玩007。”這下，我們班的同學更疑惑了，有一個同學站了起來問老師：“老師，007怎麼玩呀？是不是追着打。”說着，他在自己的座位上比劃了幾下。

老師看到我們這個樣子，搖了搖頭，“語重心長”地說：“不是這樣玩的，應該是……7的英文是什麼？”“seuen”我們異口同聲地對老師說。“好，那麼就這樣說，zairou,zairou,seven,砰。”同學們也在臺下練了起來，我也在臺下練，生怕出錯，要知道講錯了可是要罰唱歌的啊！

比賽開始了，只見整個教室似乎充滿了“火藥”味，到處都是要爆炸的氣息。馬上就要到我了，我屏住了呼吸，“砰”一聲響亮的聲音從我的喉嚨裏傳出，“呼，我沒有說錯.”我的心放下了。可是畢煦和米潔就沒有那麼幸運了，他們被罰唱了一首歌。別看畢煦下課說話聲那麼大，可是一在全班同學面前唱歌，聲音小的如同蚊子叫，唱着唱着就跑調了，害得我們班的同學笑的前仰後合，有的乾脆坐到了地上笑……

真是一節有趣的科學課呀！

科學課作文 篇4

“叮叮，咚咚，噹噹！”

聽到了這些聲音，你一定會以爲這是音樂課吧！

不，不是的，這是五年級同學在上科學課呢！

這堂科學課的任務是研究擺的擺動與什麼有關。上課前，我們已提前準備好了實驗材料。王老師先將實驗方法傳授給大家，大家聽完後，都躍躍欲試。當王老師發令開始之後，八個組的同學們便熱火朝天地做了起來。

我們小組也分工明確，不甘示弱。小酈同學拿着秒錶，隨時準備開始計時；小衚衕學手持水筆，準備隨時記錄；我的任務是控制擺的擺動開始與節奏；小王組長則是指揮全局。

“開始！”隨着組長一聲令下，我立刻放開雙手，擺猶如一個小精靈，輕快地有節奏地擺了起來。我們的目標是讓擺在十五秒內自由來回擺動。不料，我們忽略了一個細節，我們沒有人扶着棉線，導致擺錘掉了下來。

屢試屢敗，屢敗屢戰。結合前幾次失敗的經驗教訓，我們將所有的器具經過一系列的檢查和加工，再重新開始新一輪的實驗。這一次，由組長輕輕地握住長棉線，由於不能很用力，組長所有的'手臂力量都是虛的，她的額頭上很快就沁出了細密的汗珠，但她始終紋絲不動，保持起初的動作。更新的戰術讓我們避免了前幾次的“事故”，經過我們四個人的齊心協力，這次實驗相當成功。

爲了驗證實驗結果，我們反覆做了三次實驗，並得出一個結論：擺的擺動快慢與擺長有關，與擺重和擺幅無關。

這堂科學課讓我明白了兩個道理。一，失敗乃成功之母。二，一個人的力量是渺小的，團隊合作是成功的基石。

科學課作文 篇5

這一節是科學課，我們排着長長的隊進了四樓的科學室。我看見桌子上擺着一個塑料盆和一個我叫不出名字的盆狀物。這一節科學課，我們又要學什麼呢？

開始上課了，老師先讓我們把塑料盆裏的水倒到盆狀物中，接着說那個東西是魚洗，他可以讓魚洗中的水噴出來。班上同學都不信，但老師講了怎樣讓魚洗噴水後，又讓關依偉示範了一遍。在事實面前，大家不得不信。老師說了注意事項和一定要把手洗乾淨才噴的出水後，就分組打分、試驗了。當老師一聲令下，大家就開始爭先恐後的做起實驗來。

我們小組也一樣做起了實驗。當我搓魚洗兩邊的'把手的時候，心裏感到很興奮，心想我也一定能成功。一開始的時候，水面沒動靜，我感到很奇怪。接下來，我感覺我的手像在漏電一樣，麻麻的，還感覺我的手上增添了一些像絲線一樣的東西。又過了一會兒，水終於噴了起來，像一個頑皮的小孩子一樣，跳上跳下。我開心極了，因爲我終於成功了。

做完實驗以後，我們提了一些關於魚洗的問題，別的同學也回答了這些問題。這時，老師說要看關於魚洗的碟了。在看碟的時候，我們進一步的瞭解了魚洗爲什麼會噴水這一系列的答案，也知道了很多關於魚洗和龍洗的知識。因爲在碟裏面稍微提到了一下在街上玩一次魚洗要一塊錢，所以老師打趣的說道：“這下你們該欠我多少錢呢？”我們都笑了，老師也笑了，又一本正經的說道：“算了吧，這次給你們節省一點錢吧。”我們笑得更開心了，笑聲在教室裏飄蕩。

隨着清脆悅耳的下課鈴響起，我們下了課，大家奇怪的說道：“是不是弄錯了，我們才上課沒多久呀？”我說道：“不是，是因爲這節課太精彩了，我們感覺不到時間的腳步。”

科學課作文 篇6

我們的科學課已經上到了《光》這一單元的第五課“光與熱”了。老師讓我們爲下一堂課做好實驗的準備：每個小組都要做一個簡易的太陽能熱水器。我們組的任務便交給了我。

爲了下一堂科學課做實驗所需要的材料，我放學一回家便開始準備起來。我反覆研究了書上它的設計原理，找齊了製作的材料後，便動手做了起來。

第一步：做太陽能熱水器的儲水箱。我選用的材料是一個圓柱形的椰汁易拉罐飲料瓶。因爲它是金屬鋁製的，所以比別的瓶子更容易導熱。又在瓶身外面裹了一層黑色無紡布，這樣能更好地吸熱。

第二步：製作太陽能熱水器的保溫裝置。爲了讓光透進盒子裏，我把鞋盒蓋的蓋面剪掉，蒙上透明塑料紙。在盒子底層鋪上人造棉，旁邊塞滿泡沫塑料，這樣可以起到保溫作用。在盒子的背面也粘上黑色無紡布，也是爲了能更好地吸熱。

第三步是最簡易的一步，就是剪一大塊錫箔紙。是用它放在熱水器後面做反光用。一切準備就緒，就等着在科學課上大顯身手了。

終於等到這一天了。科學課上，老師爲了提高我們的興趣和積極性，特意舉辦了一場比賽：看哪組的太陽能熱水器在規定的時間內上升的`溫度最高，保溫時間最長。我們全班同學迫不及待地期待着比賽的開始，老師一聲令下，我們捧着自己小組的太陽能熱水器飛奔到操場上，迅速搶佔陽光直射的區域，按照科學書上的指示，放置好自制的太陽能熱水器裝置。

二十分鐘後，我們組水溫的測量結果是28攝氏度，比原先上升了6攝氏度。儘管也有個別小組領先我們一籌，但比賽還沒有結束，所以我們信心滿滿並沒有妥協。臨近放學的時候，老師做了最後一次測量。我們小組的溫度是38攝氏度，高出其他小組，我們組獲得了第一名的好成績。

這次實驗很成功。動手做科學實驗不僅讓我們更好地掌握科學知識，而且更使我們體味其中的樂趣。

科學課作文 篇7

你們都應該見過橋吧！鐵橋、石橋和木橋都是大家最常見的橋，但是你們有做過紙橋和見過紙橋嗎？下面，就讓我給大家說一說我在做紙橋時的經歷吧！

剛放完國慶節後的第一天，我們上了一節十分有意義的科學課。那節科學課，老師叫我們用報紙、雙面膠、透明膠等工具造一座能放下一張椅子而不倒的紙橋。我心想：造一座紙橋並不難，可那座紙橋要放下一張椅子，那可就不容易了。我沉思了一會兒，突然，我靈機一動，想到了辦法。不一會兒的功夫，我就把工作分配完了。我嚴肅地跟他們說：“你們的工作只能最好，不能最差，知道了嗎！”組員們異口同聲地說：“知道了！”話音剛落，我們便開始工作。

眼看紙橋就要完成了，可是，問題出現了。橋底的柱子長短不一，我想了一會兒，決定選一條較短的柱子做樣本。比它長的柱子就剪掉一些，比它短的就用一些紙把它貼上去，這樣一來，長短不一的問題就解決了。正當我們把椅子放上去時，問題又出現了。組員們都在問：“現在怎麼辦呀？”我想了一想，決定在原來柱子數量的基礎上再加多一倍的.堅硬柱子。

我們努力地做着，做完後我們便用雙面膠貼上去。正當我們再一次把椅子放上去時，問題也再一次出現了。這一次的問題是，柱子經常左擺右擺，無法固定位置。我們想來想去也想不到辦法。最後，我看了一下小敏她們那個組。她們用透明膠把柱子全部貼在一起，我們照着她們的辦法去做，果然成功了。我們興高采烈地說：“好啊！終於大功告成了。”我和我的組員都十分高興。

你看了我做紙橋時的經歷，有沒有興趣自己也造一座紙橋呢？有的話，自己也來造一座屬於自己的紙橋吧！雖然我離我的目標還十分遙遠，但是我會不斷努力，直到能造出一座能站人的紙橋爲止。但在這路上，我們一定要學會觀察，觀察別人的作法，及以後用在自己的作品上。

科學課作文 篇8

“同學們，今天我們來觀察黴菌！”科學老師大聲宣佈。我們都心潮澎湃。老師寶貝似的拿出一個木盒，裏面整齊的擺放着盛有菌絲的載玻片。

拿到載玻片後，我先把它固定在載物臺上，接着把黑根黴移至反光洞的正中間，裝上反光鏡，仔細調整角度。我緊閉右眼，把左眼瞪大，緊緊地湊在目鏡前面。可是無論我怎麼調，亮度都不合適。我苦思冥想，可就是找不到解決的辦法。突然，靈感像一道閃電射進我的腦海裏：我沒調底座的角度！我把底座朝向窗戶，輕輕掰斜。終於，一個像蚊子的東西鑽入目鏡中，我高興地歡呼起來。小組隊員聽了，爭先恐後地把頭伸過來，朝目鏡上靠。周靖舒也來湊熱鬧了，她嫉妒得很，看完後也讓自己組趕緊調。

可是沒過多久，周靖舒就給我潑了一盆冷水：“哈哈，老師說紅色的纔是真正的.黴菌，不信你看！”我過去一看，果真如此。比起我們的“黑白照片”，她們的才叫“富麗堂皇”呢！我不甘示弱，也趕緊調了起來。但是無濟於事，我急得滿頭的汗。“調不起來的可以喊我幫忙。”科學老師宏亮的聲音在我耳邊響起。我像抓住了“救命稻草”一樣，連忙把老師連拖帶拽地“請”來了。老師先把載玻片向裏移了一點兒，接着又轉了幾下粗準焦螺旋。我這才發現“致命性錯誤”：我沒有調粗準焦螺旋！終於，目鏡裏有了清晰的圖像。

黴菌各種各樣，最突出的就是圖像正中間的“彼岸花”了。許許多多彎彎曲曲的菌絲構成了層層疊疊的花瓣，花蕊則是由紅色小點組成的，花柄的顏色不那麼鮮豔了，顯得黯淡。我小心翼翼地移動載玻片，我眼前又是另外一番景象：菌絲呈十字交叉狀，像腦中豐富的神經迴路。

“收了！”老師令出如山，我們都戀戀不捨地把實驗器材交給了老師。通過這次實驗，我知道了生活中也有肉眼看不見的東西，如細菌、黴菌等，有時候它給我們的生活帶來方便，有時候它令我們恐懼。無論如何，如果我們生活中沒有它，這個世界就沒有這麼多彩。

科學課作文 篇9

很快就是家長開放日了，所以，老師都早早的準備好了，想在家長開放日的時候大展身手。家長開放日到了，在這六堂老師精心準備的課中，我覺得科學課最讓我感到新奇好玩。

上科學課前，我們班的同學忐忑不安的想：我們的科學老師出差了，這個老師是剛剛調過來的，不知道能不能行。

這時，臨時替換的科學老師突然進來了，說：“同學們，我們今天科學課搞一次集體試驗，大家準備一下。”

我們非常的興奮，這是我們三年級下學期第一次做實驗，所以，大家早早的準備好了，盼望着上課。

上課了，我們走到了科學實驗室，老師把我們分成了好幾個小組。老師拿來水、蜂蜜、牛奶和麻油來做實驗，看哪個流得快，哪個流得慢。老師給我們發用具：四個裝滿水、蜂蜜、牛奶和麻油的杯子、一張有四張凹進去的地方的塑料板和一張記錄紙。所有的小組都快樂的做着實驗，忙的不亦樂乎。我們小組也不甘示弱，開始實驗。“哎，你們看！麻油和牛奶的速度差不多！”我們一看，真的，很難分別出來麻油和牛奶的速度，我們只好看最後的`結果了。我們小組低聲唱起了新編好漢歌：“該快跑時就快跑哎，風風火火闖下來喲……”終於，牛奶在最後一刻領先一步，衝過了終點。最後得出的結果是：水流的最快，牛奶第二快，麻油第三快，蜂蜜最慢。

老師問：“爲什麼水、蜂蜜、牛奶和麻油流得速度不一樣呢？”

一位同學回答：“蜂蜜流的最慢原因是因爲蜂蜜的密度緊，流得時候阻力多，所以那麼慢。水流得快的原因是因爲水的密度特別的鬆，阻力少，就自然而然的快了。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”下課鈴聲打響了。我悄悄的和同學說：“真沒想到，這個替換老師講課經驗這麼豐富，比我們以前的老師還好哩！”

這節課我們不但學了知識，而且讓我們開闊了視野，這節課我們久久不會忘記。

科學課作文 篇10

微生物是包括細菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物、顯微藻類等在內的一大類生物羣體，它個體微小，卻與人類生活關係密切。涵蓋了有益有害的衆多種類，廣泛涉及健康、食品、醫藥、工農業、環保等諸多領域。

微生物對人類最重要的影響之一是導致傳染病的流行。在人類疾病中有50%是由病毒引起。微生物導致人類疾病的歷史，也就是人類與之不斷鬥爭的歷史。在疾病 的預防和治療方面，人類取得了長足的進展，但是新現和再現的微生物感染還是不斷髮生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的.治療藥物。

微生物千姿百態，有些是腐敗性的，即引起食品氣味和組織結構發生不良變化。當然有些微生物是有益的，它們可用來生產如奶酪，麪包，泡菜，啤酒和葡萄酒。微 生物非常小，必須通過顯微鏡放大約1000 倍才能看到。比如中等大小的細菌，1000個疊加在一起只有句號那麼大。想像一下一滴牛奶，每毫升腐敗的牛奶中約有5千萬個細菌，或者講每夸脫牛奶中細菌 總數約爲50億。也就是一滴牛奶中可能含有50億個細菌。

微生物能夠致病，能夠造成食品、布匹、皮革等發黴腐爛，但微生物也有有益的一面。最早是弗萊明從青黴菌抑制其它細菌的生長中發現了青黴素，這對醫藥界來講 是一個劃時代的發現。後來大量的抗生素從放線菌等的代謝產物中篩選出來。抗生素的使用在第二次世界大戰中挽救了無數人的生命。

一些微生物被廣泛應用於工業發酵，生產乙醇、食品及各種酶製劑等；一部分微生物能夠降解塑料、處理廢水廢氣等等，並且可再生資源的潛力極大，稱爲環保微生 物；還有一些能在極端環境中生存的微生物，例如：高溫、低溫、高鹽、高鹼以及高輻射等普通生命體不能生存的環境，依然存在着一部分微生物等等。看上去，我 們發現的微生物已經很多，但實際上由於培養方式等技術手段的限制，人類現今發現的微生物還只佔自然界中存在的微生物的很少一部分。

科學課作文 篇11

科學課？你看到這個題目，肯定會奇怪：科學課這門“副課”可是從來都不會引起老師們的重視的，怎麼會“有趣”呢？別急，你就聽我慢慢道來吧！

“叮鈴鈴—”我們的科學老師踩着上課鈴來到了我們班。剛上完語文課所有同學都想找張牀躺上去。只見我們的科學老師邁着步子走上了講臺。“上課”！科學老師那擁有英雄氣概的“男高音”響起，讓我們不由一震！我們的科學老師也沒注意我們，擺出了一副準備開講的姿勢。“哈！”我聽到了一個不和諧的聲音，一看，原來是我的同桌。我生氣了：“你幹什麼？”我的同桌說：“老師沒拿課本，課本放在講桌上，老師在教室後面怎麼講課？哈！”

我也很累了，所以也等着看老師如何應對這個局面。

只見科學老師不慌不忙地微笑了一下，滔滔不絕地說起來。那才真是口若懸河！我們個個兒看得目瞪口呆，被科學老師的口才征服了！被科學老師的知識征服了！

一節課上，科學老師不停的像我們提問，把我們情緒提高了起來；科學老師不停的和我們一起動手實踐操作，把我們熱情的焰火點燃了！老師既滿腹經綸又幽默，讓我們愛上了科學課。

你很驚訝吧：這樣的科學課是前所未聞、前所未有的！可是現在就有了！原來上科學課，就是聽老師念着書上的東西。底下幹什麼的'都有：傳紙條、說話、寫作業、看書……就是沒有聽課的；現在我們是聽老師爲我們講解課本以外的東西。上課時傳紙條、說話、寫作業、看書…….什麼都不幹，乾的只有認真聽課，積極發言！

現在，科學老師在一次次問答中，帶領我們在科學中遨遊；老師在一次次實踐中，帶領我們尋找新知。

怎麼樣，這樣的科學課有趣吧!

科學課作文 篇12

星期二上午的科學課讓我十分激動。因爲這節課要去實驗室了。

科學老師來了，老師說：“大家排好隊，要去實驗室了！”大家興奮地鼓起掌，叫道：“好耶。”我們按老師的要求排好隊，向實驗室“進軍了”。

來到了實驗室，我大開眼界。這裏有酒精燈、試管、試管架、水等實驗器材。我與徐佳薇一組，我們兩個一組來做實驗。老師先讓我們檢查實驗器材是否完好、齊全。有些同學的火柴沒有或其他東西少了的.，老師都用一個本子記錄下來。之後，老師跟我們說了實驗器材的使用，以及一些做實驗的規則和危險事項等所需要注意的事情。老師還說使用器材所需的量。

一切準備就緒後，就開始實驗了。今天我們要做的是“用酒精燈加熱”。我和徐佳薇現在要開始行動了。首先，我按照《科學實驗活動冊》裏所寫的一些事項以及藥品的取法。我拿了一個試管，打開裝有蔗糖的瓶子，將瓶蓋倒扣在桌面上，用藥匙取一匙橫放裝入試管中，然後，我用膠頭滴管取了一些水，滴入了試管中。此時此刻，加熱前的工作完畢，我有點緊張，心想：酒精燈是否跟老師說的一樣會爆炸呢？我懷着恐懼，點燃了酒精燈，發現沒事，膽子便大了起來。我拿起夾子，夾起試管放在酒精燈的外焰加熱，突然想起試管口不能對準人，便將口轉動了位置，過了一會兒，有水溢出來了，冒着泡。我的夥伴看了看這情況十分好奇，便動手做了石灰與水加熱的實驗，過程中，水依然冒着氣泡，可石頭沒變化。

我們還一起將玻璃管、橡皮塞、軟試管和大試管組合在一起，插在水中，雙手握住試管，水中冒着氣泡，這是因爲空氣受熱膨脹，通過管子，在水中產生了氣泡。

這節科學課真是太有趣了！

科學課作文 篇13

下午過了第一節體育課後，我們狂奔到班裏，目送李老師遠去的背影，之後就開始打打鬧鬧地迎接曹老師的科學課。

曹老師抱着書本，笑盈盈地踏着上課鈴聲來到了教室，開始給每位同學發書和紙。曹老師輕聲細語的讓我們翻到52頁，這是一個關於脈動頻率的問題，老師要求我們把那一頁的問題每個同桌一人抄一半並完成答題。然而，教室裏鬧哄哄的，同學們有的在看書；有的在和同桌聊天，兩個人談得不亦樂乎；有的還不時的“仰天長嘯”；有的在寫着作業，不時拿出草稿紙在計算着，一看就知道是在寫數學作業。對於老師說的什麼，我一點也沒有聽見。

曹老師好似與我心意相通，適時提高了嗓子，大聲地重新說了一遍。我看着“菜市場”一般的教室，再看看旁邊奮筆疾書的同桌。面對如此的場面，不禁讓我想起上次因爲太吵鬧被抓後狠狠被罰的同學，因此，我不敢輕舉妄動，只好無聊地玩着筆。不一會兒，我的同桌寫好了一半，把紙傳給了我，我立即拿起筆，完成另外一半的抄寫。然後，曹老師還是一副笑臉的告訴我們如何測試自己的.脈動頻率。我找了半天，一臉無奈地說：我怎麼沒有脈動啊？老師笑着走過來：“怎麼會沒有呢”？然後便親切地幫助和我一樣的“困難戶”把脈。

伴隨着下課鈴聲的響起，左老師的身影出現在了窗外，她一臉嚴肅地走上講臺。我心中大喊不妙。果不其然，左老師已經在“九霄雲外”的辦公室裏就聽到我們班的吵鬧聲，嚴重影響了其他班級的教學環境。因此，狠狠地批評了我們一頓，同時，課外作業增加一項默寫和背誦。

哎，真是“得意忘形”啊，我們這樣不但增加了自己的作業，還影響了其他的班級，真是辜負了老師的期望，也辜負了曹老師的親切笑臉啊！

科學課作文 篇14

我知道“掌中明珠”，也知道“掌中寶”，還知道古代的大美女在皇帝手掌上的“掌中舞”，我卻不知道神奇卻又非常有趣的“掌中火”。

從教室外面走進來了一瘦瘦高高的科學家，戴着黑框眼鏡，白色的大褂子隨着腳步左右晃盪着。他拿出一大瓶洗潔精，裝了清水的水槽和量杯，還有一個神奇的紅色瓶子。有些同學已經迫不及待了，紛紛搬着椅子坐到老師面前，好奇地東瞅瞅，西看看，非常認真地觀察實驗用品。不過這一危險的舉動，立馬被孫老師嚴厲地制止了，並告誡我們：“那裏危險，不要靠近！”危險？我聽到後更好奇了，到底要做什麼實驗呢？怎麼會很危險呢？我不解地想着，一時還真有點害怕。

科學家已經開始實驗了。他先往水槽裏快速地擠了一點兒洗潔精，然後用手攪拌均勻，接着他洗了洗手，動作麻利地往水槽裏用力擠壓那個神奇的小紅瓶。水裏就響起了“咕嚕嚕”的聲音，泡泡越來越多了，他用手捧起泡泡，再拿打火機往手上燒，手上突然燃起一股大火。金黃的火苗飛舞着，發出“噼裏啪啦”的聲音，大家往後直躲，發出“啊”的'驚歎聲。只見科學家非常鎮靜地抖了一抖手，火便滅掉了，而且手上沒有傷！

同學們都紛紛舉手要上前去體驗。老師點了一位同學走上講臺，他貌似很勇敢地伸出手，學着老師的樣子，老師一點火，同學就“原形畢露”了，很害怕地在那兒使勁抖手，他緊閉雙眼，一副已經被燒到的樣子。其實火早就滅了，只能羞紅着臉，在同學的鬨堂大笑中低着頭走了回去。

可是那個小紅瓶子究竟是什麼呢？原來是丁烷氣體。丁烷是一種可以燃燒的氣體，在洗潔精的幫助下，可以在泡泡裏面燒，所以並不會燒到手。科學家就是利用這個原理，完成了這節難忘的實驗課——“掌中火”。

科學課作文 篇15

衆所周知，一個裝水的瓶子若底下打一個洞——水便會漏出來。再將它蓋上蓋子那麼會發生什麼呢？

見證奇蹟的時刻到了！

今天下午有一節科學公開課，這無疑是一顆重磅炸彈在我們班炸開。又可以做實驗了，而且一次就做了7個之多。科學只有做實驗纔可以更加加深我們對科學的認知。更可以增加學習科學的樂趣，更加接近自然——自然往往扮演着多重角色：華麗的藝術家，資深的科學家，神奇的`魔術師……

“叮，叮，叮……”伴隨着上課鈴聲的響起，本節課的“神奇”之處便開始了。王老師一聲令下，手就象雨後春筍般冒了出來，最後決定我和小曹來做實驗。

首先，用潤滑油塗在2半球的接觸面，然後閉合用抽氣機抽氣，做好這一切，神奇之處便要開始了，關閉閥門，拿起半球的提手，和小曹開始奮力的往兩邊拉。我們都使出吃奶的勁都拉不出——足以見大氣壓的威力，這可不是演戲，手上的痕跡可不是開玩笑的！

其他的“瓶吞雞蛋”﹑“醫生那些事”﹑“小小魔術師”……都讓我們領悟到了自然的神奇。

令人意外的是王老師也會“捉弄”我們。在“吸非吸”的實驗中，老師拿2杯飲料上來給我們喝，當一位同學正喝的津津有味的時候，另一位同學卻這麼也吸不上來。這種看着卻不能吃的難受都是由王老師一手造成的，原來奧祕就在吸管中，一根吸管被剪了一個洞！

還有最後的“吸螺絲”比賽中，王老師拿沒有剪掉的螺絲給我們吃，害的其中一位同學吸不上來，惹得下面一陣歡笑，這大氣壓也正調皮的。

當我們不瞭解大自然的鬼斧神工時，我們只能用科學來解釋。

走進科學，自己也可以當一個神奇的魔師！

科學課作文 篇16

“叮鈴鈴，下課了，老師您辛苦了！“哎”我和卜紹陽發出了一聲失望的嘆息。爲什麼會這樣呢，這還得從昨天的科學課說起。

上課鈴打響，我們剛坐到椅子上，只見科學老師捧着五六個盒子興沖沖地趕來。我們都好奇地望着她手中五六個盒子，心想：老師葫蘆裏賣的是什麼藥？老師興沖沖地走上講臺，對我們說：“同學們，我們已經學完了電路，現在我們親自制作電路，讓小燈泡亮起來，同學們先看我的演示。”老師說完，首先拿起導線和燈泡座，並熟練地把二者連接起來，接着用一根導線連接了開關，然後又用一根導線連接了電池，最後老師一合開關，小燈泡馬上亮了起來。我看見老師的實驗成功了，心想：我要是能親自把小燈泡點亮，那該多好啊！

演示結束，老師爲我們分發工具，看着這些新奇的零件，我十分好奇，馬上開始認真地拼了起來，不一會兒就把線路練好了，可是在安電池出現了問題：鐵絲夾的太緊，導線放不進去了！我靈機一動，乾脆把它們側着放了進去。我緊張地合上開關，希望燈泡能發出光亮，可是它依舊沉默不語，這讓我十分失落。在我焦急之時，聽到了一聲歡呼：“太好了，我們的燈泡亮了！”原來是於浩天他們組的燈泡亮了。我回身仔細查看電路。我的同桌卜紹陽抓過自己的電池遞給我：“你的'電池可能沒電了，用我的試試”我接過他的電池，小心翼翼地取出原來的電池，換上新的電池，又輕輕地合上開關。可是小燈泡還是不亮，就在這時下課鈴聲響起，我和卜紹陽發出了失望的嘆息聲，默默地收拾東西，離開了教室。

雖然我和同桌沒能把燈泡點亮，但我們不會放棄，因爲做實驗很有趣，我們一定會認真分析原因，爭取下次點亮它，我們不會一次失敗而垂頭喪氣，不會因爲一次失敗就怯於再次嘗試。

科學課作文 篇17

世界是由物質構成的。物質總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質的形態、大小，有些變化產生了新的物質。物質的變化有快有慢。有些變化只改變了物質的狀 態、形狀、大小等，沒有產生新的不同於原來的物質，我們把這類變化稱爲物理變化；有的變化產生了新的物質，我們把新物質生成的變化稱爲化學變化。

一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。如蠟燭燃燒、白糖加熱時融化變色。我們周圍世界物質的變化一般分成兩類，即化學變化和物理變 化。化學變化伴隨的`現象很多，最重要的特徵是產生新的物質。物質發生化學變化過程，往往伴隨產生種種現象，如發光發熱、產生氣體、改變顏色、產生沉澱物 等。

米飯裏面的主要成分是澱粉。米飯、澱粉遇到碘酒顏色會變成藍色，產生了一種藍色的新物質。利用這一特性可以檢驗食物中是否含有澱粉。米飯在我們咀嚼的過程中，變得有甜味了，這是因爲米飯中有一種叫澱粉的東西，在被我們咀嚼過程中發生了變化——澱粉變成了麥芽糖。

有些物質混合後不會生成新的物質，如沙子和豆混合；有些物質混合後會生成新的物質，如白醋和小蘇打混合。小蘇打和白醋混合產生大量氣泡，生成新的氣體——二氧化碳，這種氣體能使燃燒的細木條熄滅，說明這種氣體不支持燃燒。小蘇打和白醋發生了化學變化。

我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳氣體，當打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡就是二氧化碳；我們呼出的氣體中也含有二氧化碳；蠟燭燃燒也含有二氧化碳氣體產生。小蘇打和白醋混合後產生的氣體二氧化碳具有的特徵是不支持燃燒、比空氣重、無色透明。

科學課作文 篇18

今天我們有一節科學課，一上課老師就對我們說：“這節課我們來做一個小實驗，我可以用一張紙支撐起很多本書，你們想想我是怎麼做到的，也可以自己動手試一試。”

剛開始，我們絞盡腦汁也想不出怎麼能做得到。過了一會兒，常家豪想出來了一個方法，他把紙疊成一個圓柱體，然後把一堆書放上去，但是沒放幾本就撐不住了。這時老師說話了：“能想到這樣已經很不錯了，但是我的方法可以稱更多書。”說完，老師就拿起一張紙，邊動手邊說：“這個方法其實很簡單，就是把一張紙左右對摺，對摺，再對摺，直到不能對摺爲止，最後把它拉開，就能支撐很多本書了。”我們嘗試了一下，果然是這樣。

轉眼間一節科學課就過去了，短短的一節課就讓我增長了知識，期待下一節科學課！

今天是我給四年級第一次上課，心情很複雜，早晨接到任務，不知道課上哪，怎麼上。

我問了老師們幾個班的情況，看了教材，思考着這中途接的第一節課該怎麼上。

我反覆思考決定這一節課從對科學課的.認識開始，要讓學生再次去認識科學課，認識科學課的重要性，喚起學生對科學課的重視、熱情，調動學生學習的積極性這是重要的，因此我準備了什麼是科學，科學與各門學科的關係，科學的重要性，國家科學技術最高獎的獲獎人和全國青少年科技創新大賽等內容，強調了上課要求等等，今天在四（6)班和四（4）班上課效果很好，孩子們聽的很認真，對科學有了新的認識，對樹立學生的遠大理想是有深遠意義的，課後感覺這麼安排是非常有必要的。

今天的科學課上的很好。

科學課作文 篇19

哦天哪！新的一天。然而，課程很多，很累。然而，我們的第一堂課是科學，一天的疲勞在這裏消失了。

當我走到教室時，我突然發現教室裏有一束強光。好像是有意讓我們看到男生跳得高，高的男生直接爬上高高的窗戶，但是總有別的男生一個接一個的`推他下去；而那邊的女生也在努力踮起腳尖，但還是看不見，大大削弱了我們班的好奇心力。

突然，一場沙塵暴爆發了。我們正要關上窗戶，這時老師來了，我們匆匆走進了科學教室。原來這次沙塵暴是老師不小心造成的。由於粗心大意，另一種化學氣體混入液體中，產生了這樣的金色耀眼的光.

“張老師！其他人都不見了……”張老師還沒反應過來，大家都已經被捲入沙塵暴了。等她反應過來，我們已經被刮到教學樓頂了，下不去了。爲什麼？因爲通往樓下的路十年前就堵死了，沙塵暴一次次折磨我們，我們都死了！

“不好！”我們都聽到了，儘管張先生離我們很遠。突然，有什麼東西捲了上來，我盡力扶住，瞬間就回到了教學樓。“還好我準備了這個，但是我用了48次。”張先生拍着胸脯說。我問張老師這是幹什麼的。張老師說：“這個時候快遞機只能送到這裏。我這裏還有一個，可以把他們都送回去。你看，班裏人數是多少？”"47"。“好，那我們行動吧！”有我和張老師的力量，一定能戰勝沙塵暴！

我把兩個快發報機扔到同學手裏，讓他們抓緊。過了一會兒，同學又回到我身邊。

同學都回來支持我。我拼命的時候他們把我吐了，扔到天花板上。表面上什麼都沒有，實際上內傷。

通過這次冒險，我意識到了實驗的危險，我不想再做實驗了！

科學課作文 篇20

在這週四的科學課上，王老師教了我們一個有趣的、簡單易懂的小實驗。

一聽說要做實驗，我立馬便集中注意力聽講。老師說：“這個實驗要準備一支鉛筆或者尺子和一張報紙。步驟很簡單，就是要把報紙先平鋪在牆上，按住報紙，然後用鉛筆的側面迅速的在報紙上摩擦幾下，注意一定要快。如果報紙粘在牆上了，就說明成功了。那樣的話就把報紙輕輕揭下來，要注意傾聽靜電的聲音。”接着，老師讓我們可以下位去親自試驗一下。我趕忙找出一張紙和一個三角板去教室的牆上實驗。我像老師講的那樣，把紙平鋪在牆上，然後用力地颳了好幾下。但是，當我鬆手時，那張紙便輕飄飄地落了下來。我沒有氣餒，又試了幾次。可遺憾的`是都沒能成功。老師見了，便過來幫我。老師一邊做，一邊說：“前兩下刮的時候一定要用力並且迅速……”老師就是老師，那張紙在牆上停留了十來秒鐘後，纔好似依依不捨一樣飄下來。我又按照老師那樣做了兩次，結果那張紙都是在牆上停留了差不多3秒鐘左右才落下來。這可把我樂壞了。隨着老師下發的回位的命令，我們便快速地做到自己的座位上。隨後，老師給我們做了一個示範。老師先把一張沒有褶皺的紙平鋪在黑板上，然後用三角板用力地、快速的颳了兩下，緊接着，又用三角板“刷刷”地摩擦了好幾下。我目不轉睛的看着。可惜，老師的這次試驗並沒有成功。老師說：“報紙爲什麼會掉呢？這不僅是因爲摩擦產生的靜電非常小，而且，我們周圍的空氣溼度很大，所以容易掉。空氣越乾燥，這個試驗就越會成功……”

這節有趣科學課一眨眼似的就過去了。老師交給我們的實驗不僅有趣還簡單，交給我們的知識雖然原理深奧，但是卻被老師用簡單的語言描繪了出來。這節科學課可真好！

科學課作文 篇21

今天下午，我們上了一節科學課，這一節課非常有趣。

開始上課了，科學老師說先讓我們自己看科學書，老師說看到第19頁就可以了，於是我們迅速的開始看書了。你先把今天要學的內容看懂，然後學起來就會特別輕鬆了。

我剛翻到第一章就看到了好幾個問題，這些問題都很有趣，分別是別的昆蟲爲什麼落到蜘蛛網上，就會被黏住，而它自己卻不會被黏住？恐龍爲什麼會滅亡？這被倒扣在火上會不會被燒着呢……我在書上一一找到了這些問題的答案，第一個問題的答案是因爲支出他身上有種特別的油，所以纔會使它不會被黏在蜘蛛網上。

恐龍爲什麼會滅亡，那答案可就多了:我的科學家認爲是因爲一個小行星撞擊地球，使許多灰塵包圍着地球，是地球上看不到太陽光。於是地球上所有的植物都死了，因此食草恐龍整天餓着肚子，所以就被餓死了。平時這些食物的`恐龍，吃的都是食草恐龍，所以食肉恐龍也找不到食物，也被活活餓死了。還有一種說法是，因爲小行星撞擊地球之後，天氣突然變得特別冷，恐龍大多數被凍死了，也可能是突然變熱被熱死了……同學們你們相不相信紙杯倒扣在火上是不會被燒着的。因爲紙杯把外面那氧氣，與火隔絕開了，然後我就被悶死了。

很快我就看完了，我看了一遍又一遍，我看完之後老師統一給我們講了一遍。老師在講課的時候，給我們講一個事情，這個事情就是少數民族在舉辦運動會，下午兩點多起了一陣巨大的沙塵暴，那時候什麼都看不清誰能看清一面土黃色的牆。

這堂課可真有趣啊！我喜歡上科學課。

科學課作文 篇22

一早我便開開心心地起牀了，因爲今天有我最喜歡的科學課，上的還是“沉浮的祕密”。這一課講的是一個物體在水上是怎麼沉浮的和哪些因素有關。

不久便開始上課了，剛上課老師先做了一個自我介紹，便和我們一起做了一個試驗，這個試驗就是把橡皮和胡蘿蔔慢慢放入水中，不久結果就出來了，它們倆中的橡皮會沉，而胡蘿蔔會浮。做完這個小試驗，老師便告訴沉可以用下箭頭表示，而浮可以用上箭頭表示。介紹完了以後便拿出了許多東西，有曲別針、空瓶子、橡皮、胡蘿蔔等等。然後給我們一個表，讓我們猜它們沉浮情況。我認爲曲別針會浮上來。而做了試驗之後才知道曲別針原來不能浮在水面之上，這點我十分困惑，我想難道是因爲它是鐵做的？

不久之後我最最喜歡的一個小實驗便向我們走來，它就是—物體的沉浮與重量體積有關嗎？

話不多說我們便開始了試驗。剛開始玩們拿了體積一樣重量不同的玩個球，輕的球、不輕不重的球和重的球，我們先把輕的球慢慢的丟進一個小水盆裏，一進水它就浮了上來。把不輕不重的球放進來，也開始上浮，但是沒有輕的'球高，把重的球放進去結果不想而知了，它就到了水底。因此我們知道了一個物體，體積不變重量越輕它就越容易浮起來。

我們就開始做另一個吧！這個試驗是重量相同體積不一的三個東西，哪個容易浮起來。跟上一個試驗一樣我們先把最小的放進去，一進去它就立馬沉了下去，把中等的放進去它既不算沉下去，也不算浮上來，而最大的那個浮出了水面。因此我們又知道了重量不變體積越大越容易浮上來……

不久，開心的時光總是會過去這一節科學課便過去了。

科學課作文 篇23

這個學期，我上過的科學課中，科學家夏青爺爺給我們講的那堂課最有趣。

去年10月28日，我懷着興高采烈的心情來到外馬校區的三樓電教室，參加科學家進校園的活動。

上課時間到了，一個堅毅的身影慢慢走了過來——他就是科學家夏青爺爺。夏爺爺走上講臺，爲我們親切講述着自己的科學故事。他先問我們一個問題：“學生是什麼？”大家都熱烈地舉手回答，可說的都不全對。這讓同學們有點納悶了。這時，夏爺爺告訴我們：“學生”就是學習和上升，我們每個人都要尊重這個稱呼。他又問：“那麼，聰明又是什麼？”這下大家又是紛紛舉手回答，可還是回答不對。夏爺爺笑了笑，說道：“聰明，就是耳聰目明，聰明與生俱來，所以我們每個人都是聰明的。”我們聽了都點了點頭。

夏爺爺開始講科學故事了。他告訴我們，一萬年前人類就曾想到遙遠的太空探索，中國神話裏的的嫦娥、孫悟空就是這樣的人物。講到這裏，夏爺爺又問我們一個問題：“爲什麼中國人上天用的是雲朵，而西方人上天用的是翅膀呢？”他接下去說，“因爲中國人和西方的思維方式不同，我們的老祖宗看見雲在天空裏到處飄蕩，覺得只有雲才能讓人飛起來，而西方人看見小鳥在飛翔，就覺得有了翅膀就能讓人飛起來。”接着，夏爺爺又給我們看了一張科學家的照片——哥白尼，是第一個爲了科學的'真理獻出生命的科學家……

這真是一堂有趣的科學課。通過這次參加科學家進校園的活動，我受益匪淺，認識到我們少年兒童只有努力學習，掌握豐富的文化科學知識，長大才能報效祖國，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。

科學課作文 篇24

在一次科學課上，王老師帶領我們做了一個有趣的實驗。他先把實驗要用到的東西說了一遍，接着對我們說：“做了這個實驗，你會發現一個有趣的現象。”聽了老師的話後，我們便迫不及待地想要做實驗。這時，老師又把實驗的要點詳細的說了一遍。

“開始做吧。”王老師的話剛說完，所有人就抓緊時間開始做了。我從火柴盒裏拿出一根火柴，再在盒子上輕輕一劃，火柴上便冒出了一個小火花，然後又趕緊把蠟燭點燃。接着，按照老師說的，手輕輕前後擺動，這樣火柴很快就滅了。蠟燭點燃後，侯冉便拿起了蠟燭，把它的一頭慢慢的.低下，滴了幾滴燭油在一塊小的玻璃片上，再把蠟燭往玻璃片上一放，過了一會兒，燭油凝固了，蠟燭也固定在了玻璃片上。接着，我又把蠟燭連同玻璃片一起放進了一個裝了一些水的盆子裏。剛放下，陳浩和洪濤便拿起了一個長的量筒，往蠟燭上一罩。不久後，有趣的事情發生了：被量筒罩住的水面，突然慢慢地往上升了起來，直到水把蠟燭淹沒了，上升的水面才停了下來。看到這個現象，我便在想：爲什麼這個水面會上升呢？這時，王老師也在問我們：“你們知道爲什麼會產生這個現象嗎？”接着，有人便插嘴道：“是因爲蠟燭上的火苗把在量筒裏面的空氣都燃燒了。”聽了那位同學的話，老師便說：“那要是有人點燃了一根火把，豈不是會把地球上的生物都毀滅了。”聽了王老師的話，同學們便哈哈大笑了起來。

後來，老師見沒有人回答了，便告訴了我們其中的原理：“在空氣中，氧氣只佔其中的百分之二十一而已，當火柴把裏面的氧氣燒完後，水面就會上升，當裏面的氧氣全部燃燒完後，上升的水面就會停止。”聽了老師的話後，我們便明白了這個實驗的原理。

這真是一個有趣的實驗啊！

科學課作文 篇25

我最喜歡科學課了，因爲在科學課上，我們總是能做到那些有趣的小實驗，會發現有趣的東西，看到有趣的現象。

“丁零零”，上課鈴聲響了起來，馬老師也隨着上課鈴聲走上了講臺。只見她一手拿着一個大框子，另一隻手拎着一個揹包，一定是要做實驗，太棒了！我心想。馬老師像變魔術似的拿出一輛小汽車，哇，這輛小車居然像現實生活中的汽車，用這輛小車能做些什麼實驗呢？只見馬老師拿出一根牛皮筋，把它的一頭套住車軸，並從一個洞裏穿了出來。就這樣，牛皮筋的一頭已經被馬老師穩穩地固定在了小車的前端，然後，馬老師又把牛皮筋的另一頭緊緊地纏繞在後面的車軸上。馬老師一鬆手，小車竟然自己向前駛去了。我心想：這種能使小車運動的力究竟來自哪裏？難道是來自於牛皮筋？

這時，馬老師說：“今天我們來做一個用牛皮筋做動力的實驗，你們都準備好了嗎？那我要開始了！”馬老師給每個小組發了一個小車，又發了牛皮筋和捲尺。我拿好科學作業本後迅速衝了出去，我們小組的成員已經在做實驗了。我急忙按照馬老師的做法，把牛皮筋固定好。一鬆手，小車就運動了起來。我拿出米尺量了量小車行駛的'距離，發現小車只行駛了四十釐米，半米都不到。爲了讓小車能夠行駛得更遠，在第二次實驗中，我們把牛皮筋足足纏繞了八圈！當我們鬆開手時，小車迅速向前移動，小車一邊行駛我一邊追，好半天它才停下來。我用尺一量，發現小車行駛的距離用尺子已經無法測量了！我左右爲難，一時不知道該怎麼辦。終於，我想出了一個好辦法，我量出了一塊地板的長度，是十二點五釐米，然後就輕而易舉地計算出小車行駛的距離了。

這節科學課多麼有意義啊！我不僅做了有趣的實驗，還學到了知識，真是一舉兩得啊！

科學課作文 篇26

“叮叮叮”上課的鈴聲響起了，在外面玩的同學們回到了自班的教室裏，操場上一片安靜。

這時，五班的同學在教室裏大聲的聊天，這時有一個同學說道：“羅老師來了。”開始的時候，我們還不相信，當羅老師走了進來的時候，我們都不講了。

羅老師一進來，就開始上課，上課時有幾個同學在下面講悄悄話，羅老師開始時沒有介意，可後來說話的人越來越肆無忌憚，聲音變得越來越大，直到羅老師生氣了，他們纔不講話了，羅老師看見他們不講了，就開始講自己的課了，過了一會兒，又有厶講話了，羅老師就說了一句：“我看那個還敢講話，再講話的`人給我出來站着。”羅老師一說完，我們都被嚇到了。

我前面有一位同學，他趁羅老師不注意，便踹了另一位同學一腳。這時，羅老師突然不講課了，盯着一個地方看，我們順着羅老師盯着的地方看了過去。原來，有兩個同學在講話。其中一位同學覺得講話不對，便不講了，另一位同學見和他講話的同學不講了，自己就不講了。

當羅老師要點人答題時，剛纔吵吵鬧鬧的教室瞬間變得安安靜靜了，同學們馬上假裝自己正在認真的看書，因爲同學們都不希望自己被老師點到。這時，羅老師走到一個同學的面前，並說道：“你來。”那位同學站起來回答時，支支吾吾的什麼也說不出來。羅老師生氣的說道：“爲什麼不做，上節課不是讓你們做了嗎？”

過了一會兒，課上完了，不過還沒有下課，羅老師就讓我們做自己喜歡的事。

這下同學們可高興了，剛纔小聲說話的人，現在聲音變得越來越大了。

這就是五班，你想來看看嗎？

科學課作文 篇27

在所有的課程中，我最喜歡上的就是科學課。在科學課上，老師會帶領我們做很多有趣的小實驗，讓我們領略科學的神奇與魅力。

週二這天，又要上科學課了，同學們都非常開心。一上課，高老師就把一杯滿得快要溢出來的水放在了講臺上 。杯子還沒放穩呢，同學們就七嘴八舌地議論起來。有的說：“老師把這麼滿的一杯水放在講臺上，這是要幹什麼呀？”有的'說：“科學課不是做實驗的嘛，一杯水有什麼可研究的呢？”面對大家的質疑，高老師只是輕輕微笑，什麼也沒說。

高老師像變魔術一樣，從口袋裏拿出來一包曲別針。這是要幹什麼呀？同學們瞪大眼睛看着老師，教室裏頓時變得鴉雀無聲。高老師往快要溢出水來的杯子裏一枚接一枚地放着曲別針，只看見一枚枚曲別針靜靜“躺”在水的表面，“二十一枚、二十二枚、二十三枚……”同學們緊張得心都提到了嗓子眼裏，擔心水會溢出來。可是高老師還是不慌不忙地往水杯裏放着曲別針，最後竟然放了五十多枚，真令人難以置信呀！同學們的嘴巴張得大大的，彷彿塞進去一個雞蛋，半天也沒合攏。

這時，老師說：“剛纔那個實驗……”沒等老師說完，科學課代表李璞江就搶先接了下半句“表現了水的表面張力。”

“對。”老師說，“水是由許許多多的水分子組成，水錶面的分子緊緊聚攏在一起，會形成一股力，這股力就是水的表面張力。表面張力的力氣很大，就像一個保護層，不讓杯中的水輕易溢出去。表面張力的作用還很大呢，能讓小昆蟲水黽在池塘的水面上自由行走，還能讓我們吹出五彩繽紛的大泡泡。”

科學課就是這麼有趣，就是這麼奇妙！

科學課作文 篇28

在生活中有許多物體都是由拱形構成的，如：橋、鍋蓋、帽子，爲什麼要做成拱形呢？那是因爲拱形的受壓力比任何一個形狀都要強。怎麼，不相信？那就來看看我們科學課上做的小實驗吧！

隨着一陣悅耳的鈴聲，科學老師祝老師走進了教室。他手上拿着兩疊書、一張白紙和許多墊圈。只見他把兩疊書放在講臺桌上，左右各放一疊，接着再把白紙放在兩疊書上放好後，祝老師說：“這張白紙是一個橫樑，讓我們看看，這個普通的橫樑能承受多少重的力量。”說着，祝老師把墊圈一個一個地放到白紙上。一個，兩個，三個，四個，五個，隨着老師的速度，我們一個個地數着。到了第七個的時候，白紙塌了。祝老師停止了放墊圈，說：“一個普通的‘橫樑’只能承受七個墊圈，那再讓我們試試拱形能承受多少個墊圈吧。”

話音剛落，幾個男同學就大聲吵着，說也要試一試。祝老師想了想，同意了。那幾個男同學像是要去執行重要任務的特種兵似的`，大搖大擺地走上了講臺。只見他們把紙拿了起來，用手卷了卷，做成了一個拱形，小心翼翼地放到兩疊書上，然後放起了墊圈。一個，兩個，三個，四個，五個，我們又數了起來。

“十四個，十五個。哇！拱形好厲害！”一位同學忍不住叫了起來。正如他所說，拱形真是無‘人’可比啊！那爲什麼拱形能承受這麼大的力量呢？那是因爲拱形承受壓力時會產生一個向外推的力，抵住這個力，拱形就能承受很大的重量。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響了，這節科學課在大家的意猶未盡中結束了。在這節課中，我學到了許多知識，又體驗到了實驗帶給我的快樂。真是一堂生動有趣又飽含豐富知識的好課啊！

科學課作文 篇29

下午第一節課是科學課，有一次的科學課，我們都十分開心，因爲這節課我們都帶上了自己喜歡的玩具。

”叮鈴鈴“，上課了，老師讓我們先打開課本，又問：請問人在滑滑梯上滑下來的路線是什麼？拍皮球時皮球彈跳的路線是什麼……“說着，在黑板上寫着：滑滑梯、青蛙跳、拍皮球、盪鞦韆和風車轉幾個詞，又請了幾個同學上來花他們的運動路線。等他們畫完了，就一個個幽默地向我們解釋：“這個皮球先是掉下來，隔一段後又彈上來；這個鞦韆則是直來直往的大俠；這個風車不是壞了就是附近的風有毛病：先往左邊轉一半，再往右邊轉一半……”我們聽得個個都捂着肚子、趴在桌上哈哈直笑呢！

老師又說：“別笑了！讓我們先來說說哪個是直線運動，哪個是曲線運動吧！”

“我認爲滑滑梯、盪鞦韆、風車轉是曲線運動。”徐俊楊說。

“我認爲青蛙跳、拍皮球和盪鞦韆是直線運動。”王喆說。

老師聽完了回答，一個個爲我們講解哪個是曲線運動，哪個是直線運動，哪個既是曲線運動又是直線運動。

臨近下課，老師讓我們拿出玩具玩一會兒，再說說他們是直線運動、曲線運動，或者既是直線運動又是曲線運動。我們哪管老師的話，當老師宣佈玩時，早就迫不及待地拿出了玩具，瘋狂地玩了起來：有的手忙腳亂地按着按鈕，比誰的車（飛機）跑得快；有的使勁兒甩悠悠球，看誰的招最牛；有的'不停地擰着發條，打發時間；還有的快速拉陀螺拉繩，正在比拼呢……我帶了兩個玩具，一個是陀螺，既是曲線運動又是直線運動，因爲拉繩抽出來時是直線運動，而轉動時是曲線運動；另一個是個很無聊的玩具，是曲線運動，因爲靠裏面的齒輪轉動，才能使棍子上的小球互相敲打。

這節科學課既玩了玩具，又學了知識，真有趣！

科學課作文 篇30

今天，我們去錄播教室上了一堂科學課。

上課鈴響了，我們來到錄播教室就座，老師給我們做了簡短的自我介紹：“大家好，我姓黃，黃顏色的黃，跟我今天穿的衣服的顏色差不多。”我們都被老師風趣幽默的話語逗得哈哈大笑。

開始上課了，老師用粉筆在黑板上端端正正地寫了四個大字：聽聽聲音。接着，老師和我們玩了個遊戲，規則是：不能擡頭，不可以偷看，只能用耳朵聽聲音。開始了，我垂下頭，緊閉雙眼，細細聆聽。我聽見老師用鼠標點了一下，“嘩嘩”的流水聲傳入了我的耳朵。接着又傳來了小鳥“嘰嘰喳喳”的聲音，好像在對着我們興奮地歌唱。一會兒，一隻青蛙“呱呱”地叫了起來，好像正站在荷葉上唱歌……

“結束。”老師宣佈，我們擡起了頭，老師問我們聽見了什麼聲音，我們爭先恐後地舉起了手，有的說聽見了流水聲，有的說聽見了青蛙的叫聲，有的說聽見了探測器的聲音……答案真是各種各樣。

這時，老師讓我們別說話，聽聽周圍的聲音，我們安靜下來，教室裏安靜得連針掉在地上的聲音都可以聽見。老師問我們聽見了什麼，大家都說聽見了電腦的聲音，老師的腳步聲，同學們的呼吸聲……老師滿意地點了點頭。

接着，老師拿出了木琴，重重地敲擊了一下，木琴發出“當”的一聲；然後老師輕輕地敲了一下，木琴的聲音低沉了許多，原來這就是聲音的強弱。接着老師讓我們拿出木琴和風鈴，分別敲擊它們，找到聲音的`特點。老師剛說完，教室裏就響起了“丁丁當當”、“咚咚咚”的聲音，彷彿一首動聽的交響樂。最後，老師告訴我們：聲音的高低跟敲擊的輕重無關，而是跟被敲擊的物體有關。

下課鈴響了，我們依依不捨地離開了錄播教室。這真是一堂有趣的科學課。

科學課作文 篇31

顯微鏡可以探索人類肉眼看不見的另外一個微小世界，我感覺就像駕駛着一架飛船來到太空探索那樣神奇。

星期五下午我們上了一節生動有趣的科學課，老師帶我們來到了實驗室。同學們歡呼雀躍地拿着自己的實驗材料整齊的走進實驗室。

只見每個桌子上都放着一臺顯微鏡。首先老師教我們認識顯微鏡，等我們把顯微鏡各個部位記好後，便教我們如何使用顯微鏡。看起來簡單，可是麻煩又來了。無論我們怎麼調，目鏡裏始終黑洞洞的，什麼也看不見。我們都氣的大眼瞪小眼，最後只好厚着臉皮去請教別的組的同學。原來是把重要的一步給忘了——把反光鏡對準目鏡。我們趕緊按照這樣的方法去做：先將轉換器調到低倍度，將物鏡對準光孔，把載玻片放到載物臺上。其他組的同學也很積極，有的`調反光鏡，有的割洋蔥皮，各個忙得不亦說乎。

我不斷調節倍數，清晰地看到洋蔥身上的每一個細胞，那一個個細胞各型各色地分佈在每一個部位。我摘來一片綠油油的樹葉，樹葉正面有許多白色氣孔，時疏時密的氣孔像滿天的星星灑在

天空中；樹葉反面的葉脈好似山川河流分佈在綠樹成蔭的地球上；而樹葉上柔軟細小的絨毛則像一絲絲銀白髮亮的金絲纏繞在杆上。

我還仔細觀察了頭髮，那細小的頭髮在顯微鏡下呈現出層疊的波紋，像一條大蛇朝你撲來，令人毛骨悚然。

此時，我感慨萬分：原來顯微鏡下的生物世界是如此的多姿多彩，充滿着奧妙與神奇。因爲有了生物朋友，纔有瞭如今五彩斑斕的自然與世界。

只要我們善於觀察，認真思考，敢於實踐，就能成功。

科學課作文 篇32

我非常喜歡科學課，因爲課上我們會做一些有趣的實驗，發現有趣的東西，看到有趣的現象。

“叮零零——”上課了，劉老師伴着鈴聲走進了教室。只見她手裏拎着三個籃子。太棒了！今天肯定會做實驗，我欣喜若狂。老師先給我們發了氣球，讓大家把氣球吹足氣後鬆開，觀察氣球噴氣的方向和運動方向。大家興致勃勃地吹了起來。我一不小心鬆開手，大大的氣球“呼”地一聲一飛沖天，接着“啪”的一聲飛速地落在了地上。幾分鐘後，劉老師問道：“你們知道氣球爲什麼會飛起來嗎？”教室裏鴉雀無聲，大家都在絞盡腦汁地思考着，有位同學答道：“是裏面的氣體噴出後，推動氣球往上飛。“老師點頭說：“是的，那你們發現氣體噴氣方向與氣球的運動方向有什麼關係嗎？”全班異口同聲：“相反的。”“這個和氣體噴出方向相反的推力叫做反衝力。你們能否用這種力驅動小車運動？“大家躍躍欲試。

我們先把小車組裝好，仔細觀察後發現上面有一根小小的管子，一頭大一頭小。我們先把氣球套在管子的大頭上，用嘴對着小口把氣球吹得足夠大，用手捂住小口不讓氣跑掉。然後把小車擺正鬆開手，氣球裏的氣體猛地向後噴射出來，小車飛速地向前衝了出去，有點兒像火箭升空的`感覺。“成功啦！“大家都歡呼起來。後來，我們還做了對比實驗：大小不同的氣球、粗細不同的管子，發現氣球越大或管子越細時，氣球噴氣的時間越長，小車運動的距離越遠。

實驗結束了，老師補充道：“生活中有許多東西也是運用了反衝力原理，如噴氣式飛機、火箭、導彈等，都是靠噴氣發動機產生反衝力而運動的。在自然界中，還有的動物能憑藉反衝力逃生呢！如烏賊、章魚。“

這真是一堂有趣的科學課，一個小小的科學實驗都包含着那麼多知識。

科學課作文 篇33

今天我們上了一節非常有趣的科學課，老師教了我們關於滑輪的知識而且我們還做了有關與滑輪的實驗，我們還學了三種不同的滑輪：動滑輪、定滑輪以及滑輪組。

首先我們做了定滑輪的實驗，把一個滑輪固定在一個支架上，用一根繩子套住定滑輪，繩子的一段綁上50克的砝碼，另一端用彈簧測力計勾住，老師問我們，說： “猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的議論着，的說能減輕；有的收不能減輕；有的說要以實驗爲證；有的還說不知道。老師把彈簧測力計拉了拉，我們發 現還是50克，沒有變化。老師說：“定滑輪不省力，但能改變用力方向。”

接着我們做了動滑輪的實驗，首先把一根繩子的一端綁在一個支架上，另一端用彈簧測力計勾住，把滑輪放在繩子上，把50克的砝碼勾在滑輪上，老師又問我們 說：“猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的議論着，的說能減輕；有的收不能減輕；有的說要以實驗爲證；有的'還說不知道。老師把彈簧測力計拉了拉，我 們發現變成了25克，減少了一半。老師說：“動滑輪能省力，但不能改變用力方向。”

最後我們做了滑輪組的實驗，先把一個動滑輪和一個定滑輪用繩子組裝起來，把繩子的一端綁在一個支架上，另一端用彈簧測力計勾住。把50克的砝碼勾在滑輪 上，老師又問我們說：“猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的議論着，的說能減輕；有的收不能減輕；有的說要以實驗爲證；有的還說不知道。老師把彈簧 測力計拉了拉，我們發現變成了25克，還是減少了一半。老師說：“滑輪組不僅能省力，還能改變用力方向。

這節科學課令我受益匪淺。

科學課作文 篇34

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，我們排着整齊的隊伍走到科學室上課。

“同學們，今天我們來種黃豆！”“yes！”同學們高呼起來。“你們先分好組，然後每組找一位同學做組長，讓組長來拿工具！”同學們議論紛紛，找到自己的好朋友組成一個小組，我馬上找到我的好朋友，然後拿着工具到科學室後面的空地開始分配工作！

我們來到一塊空地，小瑜負責把雜草給剷除掉，我和小敏負責剷除土壤。小雯負責取水。工作都分配好了，我們開始種植了！

小瑜把雜草拔掉，看樣子很吃力，他咬着嘴脣，緊閉雙眼，頭上冒汗，“啪！”的一聲，把我們逗得直不起腰來。

我和小敏拿着鐵鏟，蹲了下來使出吃奶的.勁，我看見有一大塊似土非土的東西，我拿過來研究了一下“怎麼辦呢？”“切開吧！” “好”我一刀砍了下去，那塊東西沒反應，我砍了半節課還沒反應，小敏停下手中活，對我說：“別砍了，這砍到何年何月啊！”對呀，我心想，可以扔啊！我捧起那塊東西大力一扔“開了，開了，這是石頭啊！早知道就不砍，砍得我手都痛了”我有點抱怨的說，土已經鬆好了，到小雯上場了。

小雯從地上撿起一片又長又寬的葉子，看來小雯對用葉子裝水很有豐富的經驗哦！小雯飛快地跑到水龍頭旁，慢慢的打開水龍頭，裝滿水後，小心翼翼的走過來，看樣子她生怕把水倒出來，突然她手腳快了起來，“唰”葉子上那純潔的水，全都倒在了我們剛挖好的洞裏頭。

我們小心翼翼的把種子撒到坑裏面，蓋上土。我們期待着種子的發芽，希望它不會辜負我們對它的培育，結出又大又壯的果實來回報我們。

科學課作文 篇35

數學科學課？聽到這個題目，你一定目瞪口呆了吧！數學就是數學，科學就是科學，怎麼會是數學科學課呢？嘿嘿，一切皆有可能。原來是我們這單元數學課學的是正方體和長方體，剛好科學課也有這一類的知識，所以呢，我們的老師給它巧妙的結合在了一起，就成了拼剪課。拼剪課是怎樣呢？哈哈，看了你就知道了。

星期五上午第3節課科學課，數學老師和科學老師一起進了教室。數學老師說了這節課的要求。原來是要我們每個四人小組,把老師發下來的紙的紙上圖形剪下來，然後拼成正方體，最後看看哪些能拼得了的，就在另一張上打√。聽完了要求，我就上去領了紙。回到座位，我們四人小組開始分配任務：每個人各剪4個(因爲總共有16個），各自拼各自的，行就在紙上打√，不行就打×。分完了任務後，讓我很困惑，因爲我們小組只有王絲鷺帶了剪刀。後來我急中生智，用直尺來撕，然後剪刀給陳翔用，因爲陳翔笨手笨腳的，怕他撕不好。開工了，開始我們都撕的.不是很好，後來慢慢熟練了，有時再拿剪刀修剪修剪。突然，巫煜林用扇子那麼一扇，大部分的東西都飛走了。我們雖然十分氣憤，但是早要緊，我們就沒跟他斤斤計較。過了許久，終於把這些都弄完了，可是我和王絲鷺再檢查時，發現5號不見了。我先是在桌子上找了找，可沒找到。又在地板上找了找，仍然不見蹤影。我只好拿出紙，又重新做了個5號。這回是真正的做完了，大家都鬆了一口氣。玩起了“俄羅斯方塊”。又拿起了剪刀，剪起了頭髮。我們班正玩的不亦樂乎，忽然下課了。

這節課我明白了：團結力量大！

科學課作文 篇36

今天，天氣晴朗，是星期四，早上，我早早地來到了學校。我來到學校，交完作業，收完作業之後，我看了一下課程表，今天下午第三節課是科學課，不知道今天科學課老師會講什麼呢？我十分的好奇。

一天的學習快要結束了，終於到了下午第三節課――科學課，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，科學課代表帶着同學們去實驗室。進了實驗室後，我看見每個桌子上都有一臺顯微鏡，我心想：難道今天老師要講顯微鏡嗎。老師說：“今天，我們來學習用顯微鏡，顯微鏡主要用來觀察微小的，甚至肉眼看不到的東西的，它主要以目鏡、物鏡組成，當然還有壓片夾、載物臺、反光鏡、鏡筒、粗準焦螺旋和細準焦螺旋組成。”老師又告訴我們在觀察時要用左眼觀察，右眼儘量睜開。老師介紹完之後，給我們看了一段“如何使用顯微鏡”的視頻，在看完之後，我才知道顯微鏡在使用前要先調焦和對光啊！老師說：“要先把物鏡對準要觀察的東西，放在通光口上，反光鏡對準有光的地方，動粗準焦螺旋，直到有物體出現，若物體不清晰，還可動細準焦螺旋，使它清晰。”老師講完了之後，讓我們自己動手試試看，於是，我就開始按照老師說的'去做，我把有很小的“上”字的小紙片放正在上面，一開始，我什麼也沒看見，我試了一會兒之後，字出現了，可爲什麼字是反過來的呢？我們幾個看到字的同學，什麼疑惑，我心想：那把字反過來不就正了嗎？我試了試，果然字正了。老師說：“這是因爲把字360度旋了，所以要把字反過來觀察才行。

過了一會兒，下課了，這真是一堂有趣的科學課呀！

科學課作文 篇37

這一節課是科學課，是講鳥類的。上課之前，老師和課代表搬來一些像鞋子卻不是鞋子的鐵東東。同學們都很好奇。老師說：“這皆可我們學習鳥類知識，這是火箭鞋，每人一雙，穿上之後說咒語就行。咒語是：天啊子啊帶我飛吧。”

同學們穿上後，都認認真真的說完了咒語，只見“刷”的一下子，同學們都飛到了天空，並且嚮往哪飛就飛到哪。

這時老師說：“聽，這是什麼聲音？”

同學們就做看看右看看，怎麼找也找不到，這時，老師把手伸出來，一個小東東落到了老師的手上，老師說：“這是蜂鳥是世界上已知最小的鳥類。 蜂鳥身體很小，能夠通過快速拍打翅膀懸停在空中，每秒約15次到80次，它的快慢取決於蜂鳥的.大小……”

突然，老師大聲喊：“快往下走！”同學們都很聽指揮，立刻就下去了。這時老師擦了一把汗，說：“這是蒼鷹是鷹科鷹屬的強壯鷹類。身健，林棲，主要捕食鴿子等鳥類和野兔，也能獵取松雞和狐等大型獵物……”同學們都擦了一把汗。

老師之後又講了麻雀、百靈鳥、雲雀、杜鵑……同學們都聽得津津有味。這時，老師一下子“變”出來了一些瓶子，裏面裝着各種各樣的食物，有肉、豆子、穀子……老師說：“想不想去喂鳥？”

“想！”於是同學們一人拿了一個瓶子去喂鳥了。

不知什麼時候火箭鞋不噴火了，同學們慢慢的落下去，落到教室裏的時候，真巧，下課鈴響了，但是同學們還沉浸在快樂當中。

這時，同桌說：“下一節課講昆蟲，該不會把我們變成昆蟲吧？頂好那樣。”

科學課作文 篇38

有些課讓我念念不忘，有些課讓我難忘。給我印象最深的是一堂有趣的理科課。

那是一個炎熱的下午，老師買了一個水瓶，一個筆套，一個圓橡皮泥。老師先在橡皮泥上放了一個黑色的筆套，成了“潛水艇”。把水放在瓶子裏就成了“河”。將筆套上的'橡皮泥和筆套一起放入水中。肯定會沉。你信嗎？當然不是。因爲它也有一定的重量。但是老師用力一擠，它就浮了上來，他一鬆手，它又沉了下去。我簡直不敢相信自己的眼睛。老師真的做了一艘真正的潛艇。

看到我們非常驚訝和好奇，老師帶我們去二樓的實驗室做了一個實驗。當我們到達實驗室時，我們看到了可愛而充滿活力的兔子、勇敢而兇猛的蛇，以及一些貝殼和魚等昆蟲標本。當我們走進去聽的時候，似乎還能聽到輕輕的呼吸聲。

後來老師分組後，我們開始了小組實驗。我們去打水。偶然間，我們把水弄得滿地都是，像落湯雞一樣。裝完水，我們像老師一樣把潛艇放進水瓶裏，使勁擠瓶子，可是力氣太小了。潛艇沒浮起來，我們給老師打電話。老師用力一推，潛艇彷彿聽了老師的話，乖乖地飄了起來。但是再怎麼努力也不會上來。我們別無選擇，只能拜倒在它的腳下。

雖然實驗沒有成功，但是我們看到了很多標本，學到了很多知識。我們還是很開心的。

科學課作文 篇39

“叮鈴鈴”我剛剛還完書，就聽見了這清脆的上課鈴在我耳邊響起。我急忙回到座位上坐好。

這節是科學課，我們早早地準備好等老師來上課。一轉頭，我就看見了姚希成，只見他手裏拿着一個長長的東西，仔細一看是用紙做的。我心想，姚希成又犯他的“老毛病”了？又開始在老師不在的時候玩自己做的手工了？不一會，老師開始講課了，剛講了一會兒，老師狠狠地瞪了一眼姚希成。我們大家都知道，那是老師警告同學的方法之一。可姚希成似乎看也沒看見，依然在那裏和周圍的同學開心地討論着。我可真希望他能明白，這個要是再玩下去，只怕是有今天，沒有明天了。可他好像說得更頻繁了，我真是一點辦法也沒有了。我無奈地搖了搖頭，等着老師來。講了半堂課的老師後來實在是受不了了，生氣地說：“姚希成，把你手上的東西拿過來！”姚希成不願意交，馬上把它放了下去。老師又說了一遍，他還是不願意交給老師。最終當老師走過來時，他迫於無奈，只能交了。又上了一會兒課，姚希成說：“老師你把那個東西扯了吧！”老師更加生氣：“這個東西我已經拿走了，我想怎麼辦就怎麼辦。”可見姚希成還是非常在乎他自己的.東西的，並且也沒有認識到自己的錯誤。

真希望姚希成能上課認真表現一次呀！

科學課作文 篇40

“叮~叮！”上課鈴聲伴着同學們的腳步聲響了起來，陳老師帶我們進了實驗室。

一進實驗室就看見桌上放着酒精燈、三腳架、燒杯、蒸發皿……哦！原來是要上實驗課。“同學們，我們今天來一起看看‘鹽會不會和水一起蒸發’”老師說着把海鹽倒入水中“我手上拿的是什麼？”同學們齊聲回答：“是燒杯！”老師又說：“鹽現在看得見，那叫什麼呢？”這問題可是難不到我們的：“這是顆粒！”“不錯不錯。”老師表揚道，“那溶解了、看不見了那叫什麼呢？”這下可不敢驕傲了。“叫什麼呢？”我摸着腦門自言自語道。老師笑着說：“這叫微粒，只是我們肉眼看不見，但是不是不存在的.哦！”

接下來老師爲我們做了示範：一、開始點燃酒精燈時先把火柴點燃，再點燃酒精燈，點燃時，一定要從下往上哦！二、把三腳架、石棉網和蒸發皿放在酒精燈上。三、等蒸發皿內的濃鹽水幾乎要沒了的時候，把酒精燈熄滅。對了，熄滅時不可以用嘴吹，得用燈帽蓋滅後再蓋一次比較安全。

聽完後我們便開始了。我學着老師的方法弄好了，就開始觀察：前30秒，沒什麼變化；突然，蒸發皿內冒出了煙；過了一會兒，濃鹽水中起了許多小泡泡，水漸漸燒乾了而留在蒸發皿內壁上白白的就是鹽了。

做好後，大家都戀戀不捨，好想時光倒流再來一次啊！

科學課作文 篇41

星期五的第二節課，我們班懷着喜悅的心情去上科學課，因爲我們要研究電路電流，上着上着，我們有着“嘰喳班”這個“美譽”的班級發出了“特效”，“這個怎麼弄啊”“耶，弄好了”“唉，又錯了”“錯了，不是這樣裝的”……（許多人講話發出的雜亂聲），老師比了個安靜的手勢，全體安靜下來，聽老師分析：“電池是不能尾對尾，頭對頭的，要尾對頭或頭對尾，這樣才能發電，使燈泡亮起來！電線要插好，還要保證電池有電！……”可是，沒過多久，“特效”又產生了，嘰嘰喳喳，那個吵啊，一個詞是形容不出來的.，正好趕上下課！我想：唉，慘了，下課10分鐘泡湯了。果真如此，任課老師黃老師走下樓督導去了，“落”下我們不管了，唉，被“落”下的我們呆在寬敞的教室裏，無所事事，望着窗外其他同學在操場上玩耍、嬉鬧的場景，唉，別提多難受了。哎呀，“特效”又產生了，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。這時，值日班長使出了祕訣：大喊一聲“安靜”，“安靜”“安靜”“安靜”一聲聲叫着，可是同學們的嘴巴還是無動於衷，還有人想出了歪計：全班大喊：“安靜！“安靜”震耳欲聾的一聲把黃老師招來了，一陣批評過後，才讓我們這些籠中之鳥“飛”回了教室。

我們班什麼時候才能離開“嘰喳班“這個“美譽”啊。唉，同學們，管管“家”中的“小孩”（嘴巴）吧！

科學課作文 篇42

我睜開惺忪的睡眼，收好午睡用的毯子和枕頭，走到課表前看了看是什麼課。哦！是科學課！我立馬收好椅子，拿出科學書，趕往科學教室。

“叮鈴鈴”，我們的科學老師站起來，開始爲我們講課。她從講臺取出一個燒杯，一個漏斗，一個架子和一盒濾紙，接着她走進一個小房間，拿出四種物質：食鹽、沙土、麪粉、高錳酸鉀，讓四位同學做出它們的液體，並開始做過濾實驗，老師首先用麪粉的溶液給我們做過濾實驗的示範，她首先把漏斗插在架子上，然後把燒杯放在架子下面，並且讓漏斗的出口和燒杯的杯壁貼得緊緊的，接着她放了一層濾紙到漏斗上，並且用攪拌棒緊住濾紙，再把麪粉溶液放入漏斗。“滴答”！一滴水滴到燒杯中，這滴水與麪粉的溶液非常不同，它非常清澈，而麪粉的容易非常渾濁。老師講解到：“這就說明麪粉不能溶於水”。

接下來的`實驗就該我們做啦！“三組五號”！“啊？三組五號不就是我啊！”我歡快地跑上講臺。老師遞給我一杯紫色的水,啊！這不是高錳酸鉀啊”！我被嚇了一跳，就差一點被嚇出心臟病，高血壓了!“老師！你爲什麼給這玩意，有腐蝕性啊！幾克就能致死的東西啊！”我小心翼翼按照老師的要求一步一步做，實驗做的還算順利，做完了！啊！差一點就要心臟搭橋了！

“叮鈴鈴”下課鈴響了，“可怕”的科學課結束了。

科學課作文 篇43

今天我們上了一堂非常有趣的科學課。

瞧，今天的老師也與往常不一樣。零零，上課了，這是一節科學課，老師帶了一個紙箱子走進了教室。紙箱子裏到底裝着什麼呢，老師開始和我們賣起了關子，大家都非常的好奇。就在我們激烈地爭論着到底是什麼的時候，老師終於向我們揭開箱子的祕密。原來啊，箱子裏裝的是杯子，杯子的形狀各不相同，有五角星的、有三角錐的、有圓柱體的……還有一個杯子和其他不一樣的是裏面裝滿了水。

老師說：“你們猜猜我們今天要做什麼實驗呢？”同學們議論紛紛，有的說：“老師，莫非把水放在杯子裏會爆炸？”有人說：“難道表演噴水？”……大家七嘴八舌地說着。我總結了一下，大概是問把水放到杯子裏去會怎樣？

老師賣了賣關子，看我們都迫不及待了，終於開始向我們演示。只見老師把水杯裏的水倒入更小的杯子裏了，“變淡了！”有同學大叫一聲，“水是無形的，會隨着周圍環境的變化變形！”這個同學的'聲音非常洪亮，引得大家都朝他看過去。老師接着說：“第二位同學的想法是對的。”那位同學正一臉勝利的洋洋得意時，老師又說，“他也是不對的。水又不是變形金剛，怎麼能變形呢？”所以到底是怎麼樣呢，老師讓我們回家以後一起動手操作，觀察觀察。

我們都十分期待下節科學課的到來，一起去揭開這個謎底。

這真是一堂有趣的科學課！

科學課作文 篇44

小時候，我總愛問爲什麼，媽媽無法回答我，就給我買來許多科學書。漸漸地我就愛上了科學，它給我帶來了無窮無盡地快樂。我知道大熊貓和小熊貓不是同一類動物，我知道斑馬身上黑白相間的條紋是爲了保護自己，我知道千足蟲最多隻有六百九十多隻腳。

這一天，我很高興，因爲今天有一節科學課。上課了，科學老師手裏拿着一盞酒精燈，我們都目不轉睛地看着他。老師點燃了酒精燈，他拿着一個杯子，準備往酒精燈上蓋。但是，老師蓋到一半停住了。他問我們：“同學們，請猜一猜，杯子蓋上去，燈會不會滅？”

大多數人說不會滅，少數人說會滅。我說會滅。到底會不會滅呢？我們急切地等着，都睜大眼睛看着。老師慢慢地把杯子蓋上，又打開。啊！點燃的酒精燈竟然滅了。我猜對了。我太高興了！

接下來，老師又做第二個實驗。他拿出一個杯子，裏面裝着一卷紙。他把杯子倒扣在水盆裏，問我們：“大家說裏面的紙會溼嗎？”大多數人說不會，少數人說會，我也說會。在我們又一次的期待中，老師拿出了杯子，結果是沒溼。我很掃興，心想怎麼會不溼呢？聽老師一講，我才明白，杯子裏有空氣，紙在底部，杯子倒扣水中水是進不到杯子裏的`，所以紙不會溼。

後來，老師又做了幾個實驗，我都猜對了，心裏高興地不得了。

下課鈴聲響了，同學們都圍着老師，不想讓老師走。我也趕緊擠過去，摸了摸老師的實驗用具，心裏想：下節課會做什麼實驗呢？

我的快樂的科學課，快點到來吧！

科學課作文 篇45

科學課總是十分有趣，不像體育課只知道跑跑跳跳；也不像數學課算算數一加一就是等於二，不可以等於三等等數字；更不像電腦課上神經似的，噼裏啪啦地打字……科學課是十分有意思的課程，比如像觀察可愛的蠶寶寶正在“咯吱咯吱”地啃着鮮美的桑葉……哈哈，多麼有趣呀！

這節科學公開課真有意思，主要是學月相的變化。學月相的變化當然少不了模擬月相變化的實驗啦！老師先讓我們把在課前我們剪出來的月相拿出來，貼在老師發給我們的黑色卡紙上。我們這小組認爲在農曆初一的時候月相是亮面朝右，而且月亮是很細很小，接下來初二初三月亮就是慢慢變大，到十五的時候就是圓圓的了。接下來就是模擬實驗了！

實驗要求是同桌二人爲一小組，到老師那兒領取呼啦圈和一個半黑半白的球體。教師的一方掛着一個球，上面貼着太陽的圖案，一個人站在呼啦圈中央，表示地球上的觀察者。呼啦圈代表月球的軌道，另一個人舉着球把白色那一面始終對着太陽分別在軌道上的'“1”、“2”、“3”等等數字上停頓，讓觀察者觀察並畫出各個數字上月球的月相。我作爲觀察者，我一邊一絲不苟的觀察着月相一邊又要聽着舉球者不停地嘮叨：“你快點畫！隨便畫畫就行了，別裝認真！”。最後我們倆又互換了位置，我可以說他了，哈哈哈……

科學課真好玩，這節科學課既讓我學到了月相是怎樣變化的，還讓我玩的開心，上的開心！

科學課作文 篇46

自從我跨進小學的大門，上了許多精彩的課，有妙處橫生的數學課，有奧妙無窮的自然課，還有其樂無窮的英語課，但有一節科學課讓我難以忘懷。

上課鈴響了，科學封老師面帶笑容，邁着輕盈的'步伐走進了教室。她手裏還拿着一個透明瓶子，一個剝了殼的熟雞蛋，一張紙和一個打火機，我們看到老師拿這麼多東西進來，都用好奇的目光看着她。這時，封老師問了我們一個問題：“你們覺得這個雞蛋能整個放進瓶子裏嗎？”我們異口同聲的說：“不能！”因爲我們知道，這麼大的雞蛋，再怎麼塞也進不了這麼小的瓶口的。可是封老師卻說她能把雞蛋整個弄進去。我們都用不信任的目光望向封老師。

只見老師把紙點燃，然後迅速放入瓶內，不一會兒，一股白煙瀰漫了整個瓶子，馬上老師把熟雞蛋倒立在瓶口之上。我們都目不轉睛的盯着那個雞蛋。起先，它只是被吸進去一點點，過了一會，那個雞蛋居然“砰”的一聲被吸進了瓶子裏。同學們都發出了一聲驚歎。大家都在七嘴八舌地討論這個雞蛋如何被瓶子吸進去的，可是大家都說不出所以然。後來，還是老師給我們解開了謎團。原來是剛纔那團點燃的火把瓶子裏面的空氣都燃燒的差不多了，裏面的氣壓變小了，而外面的氣壓又太強，所以瓶口外面的雞蛋被活活擠壓進瓶子裏了，這是氣壓造成的原因。

封老師用一個簡單的小實驗，就讓我懂得了科學的奧妙，這真是一節難忘的課呀！

科學課作文 篇47

“丁，”課開始了，學生們陸續走進教室，做着課前準備。理科課上，李老師提着包走進教室，神祕地衝我們笑了笑。我們迫不及待地想知道包裏是什麼，這真的讓我們的第二個和尚困惑不已。

李老師走上講臺，對大家說：“今天我要給大家做一些有趣的科學實驗。”學生們興奮地大叫，幾乎掀翻了屋頂。老師叫大家安靜。老師從包裏拿出兩個紙杯，一支蠟燭和一個鐵架子。老師點燃蠟燭，把一個裝滿水的紙杯放在火上。學生們聚精會神地看着，認爲杯子會立即變成“黑碳”。火焰越來越熱，彷彿紙杯一下子被吞沒了。但奇怪的是，以前很怕火的紙杯，一點也不怕火，就像練金剛不壞之身一樣。沒有水的杯子就沒有那麼“踏實”，火焰慢慢把它染黑。不一會兒，杯子底部破了一個大洞。“這是爲什麼？”李老師笑着問我們。我們班的.“小醫生”楊紅滔滔不絕地說出了自己的觀點：“因爲水把杯子的溫度保持在100度以內，所以杯子沒有燒黑。哦！於是，我恍然大悟。

老師開始了第二次熱氣球起飛實驗。首先，老師拿出一個塑料袋，放在火上。塑料袋慢慢膨脹，於是老師鬆開了手。包沒有掉下來，而是慢慢的升起來，同學們歡呼雀躍，真的很有意思。

這真是一堂有趣的科學課，讓我愛上了這門奇妙的科學。雖然兩個星期過去了，但我仍然記得很清楚。

科學課作文 篇48

在上過的這麼多課中，我印象最深的是科學課。在一般的課上，同學們經常交頭接耳，偶爾還會大吵大鬧，而我們的科學課，卻是鴉雀無聲的。爲什麼呢？那是因爲我們厲害的科學老師—樑老師。

記得第一節科學課，上課鈴響後，我們像往常一樣吵吵鬧鬧，等着老師說連着說三個安靜、安靜、安靜呢。然而我們沒有聽到老師的聲音，過了一段時間，教室裏慢慢安靜下來，同學們不約而同地向講臺上看去，迎接我們的是樑老師“死神”般的眼神。我頓時有種不詳的預感。果然，停頓幾秒後，樑老師大發雷霆，像頭獅子一樣吼着：“我看誰還敢說話！”聲音震耳欲聾。我偷偷擡頭一看，看見他臉色鐵青，脖子上青筋爆出。剛纔還嬉皮笑臉的同學們，現在都緊張不已，大氣也不敢出。

過了一會兒，老師開始上課了。同學們都規規矩矩、認認真真地聽講，誰也不敢再捅馬蜂窩。教室裏真靜啊，靜得可以聽見同學們的呼吸聲，靜得連跟針掉到地上的聲音都可以聽到。樑老師的'眼睛就像一個監控攝像頭，時刻監視着我們。我們就像被關在籠子裏的小雞，被老師馴服了。

這節課慢得像一個世紀。終於等到了下課時間，我們恨不得在下課鈴聲打響的那個瞬間衝出教室。課間時間，同學們的討論話題都是樑老師，大家想起他火冒三丈的樣子，都倒吸一口涼氣。

通過這次課，我得到了一個結論：這個科學老師不好惹！

科學課作文 篇49

最後一節科學課，老師給我們佈置了作業，讓每個學生準備一件事。這些東西是做飯用的調料，飲料和牛奶，開水，自來水，糖等。學生們聽了，都很納悶：“你拿這些東西幹什麼？”下課鈴響了，學生們胡亂猜測。我也帶着這個好奇的問題在等下一節理科課。

今天下午，第一節課是科學課。學生們拿出準備好的東西，等老師來上課。我覺得：這個班一定很有意思。

“叮”的一聲響，老師走進教室問道，“同學們，老師讓你們準備的東西都帶來了嗎？”學生們異口同聲地回答：“是的。”“今天，老師想讓你做一個有趣的實驗。首先把準備好的開水拿出來，看看是什麼顏色，再聞聞？最後，嚐嚐它的味道。”學生們看完、聞完、嘗完，都舉手回答老師的`問題。接下來，老師讓學生拿出各種調料、糖、牛奶和飲料，放入白開水中，看看有什麼變化。學生們爭先恐後地回答：“它變成了乳白色。”“它變紅了。”"它變成了棕色。".“你能嚐出它的味道嗎？”學生們拿起杯子嚐了嚐。放糖，放牛奶，放飲料的同學都嚥下去了。放了各種調料的同學，有的杯子還沒到嘴邊就用手捏住鼻子，有的喝了一點就吐舌頭，咧嘴，眯眼.看着很痛苦，師生都笑了。最後，老師讓他們表達自己的感受。在整個班級裏，學生在快樂中學習知識。

這是一堂多麼有趣的科學課啊！

科學課作文 篇50

在今天，我們有一節關於將天空的課程，我們高興極了，到了教室，老師拿出來了空氣，然後一不注意，就把空氣倒了出來，我們就扶飛來了，老師一揮手，就來了一大羣的鳥，這些鳥我有的'叫的上名字，有些跟本沒見過，我們在天空中不穩定，所以，秩序混亂，老師喊了一聲：“安靜！！”大家是嚇的要掉下去了，所以安靜極了！

在我們很安靜的時候，老師在找東西，我們都沒敢問，但是有一個同學害怕的說：“老…師…您…在…找…什…麼？”老師並沒有生氣，他說：“黑板！”老師剛說完，我們就大笑起來，你們肯定猜不 出來是爲了什麼笑！其實剛說完，那黑板就向長了耳朵一樣，從天上落了下來，就連老師自己都想笑，我們更止不住了，就都哈哈大笑了起來！

老師又說了一句：“安靜！”我們又秩序井然的浮在空中！“要是有個得了心臟病的老人看見了，他絕對受不了！”旁邊的一個同學告訴我的！老師就像個魔術師一樣，在天空中表演，一會兒來了幾隻鴿子，一會兒來了一羣不知名字的鳥…

就在我們正高興的時候，老師說：“我要看看你們會了沒有！”我們又交流起來了，老師給我們發了一張小試卷，老師還沒說話我們就快做完了！

我們做完了，老師現場看題，我們都很緊張，最後我們全班都是100分，我們希望天天都有這種的課程！

科學課作文 篇51

我很喜歡上我們科學老師徐老師的課，她的課堂總是有各種各樣的實驗，像變魔術一樣。

比如，我們在學習岩石的時候，她真的把形形色色的石頭帶課堂上，讓我們仔細觀察各類岩石。當我們學習聲音這節課時，徐老師還特地帶了音叉與水槽，老師把敲響的音叉插入水槽中，只見水花四濺。播種的季節，徐老師還在班裏種豆子和與鳳仙花呢！

不過我最喜歡的實驗還是光的反射實驗。這節課上，徐老師帶着兩面鏡子過來，我一看就知道，她要做光的反射實驗。果然，我猜對了。原來，老師要把光“請”到教室裏。

只見她走到外面，把鏡子調整好角度，牆上真的出現了光斑。接下來，她又讓一個同學拿着一面鏡子站在教室門口上，並說可以用兩面鏡子就把光反射到講臺上。很多同學都不信，光怎麼可能這麼準確的反射到講臺上？甚至，熊浩宇同學揚言，如果能反射到講臺上去，他就自己打自己臉。

經過多次嘗試，光真的'反射到了講臺上。光經過兩次反射，準確無誤的出現在了講臺上。徐老師又說，只要鏡子夠多，她可以把光反射到任何地方，包括熊浩宇同學的臉上。熊浩宇同學還是不信。徐老師決定做這個實驗，給大家示範。

徐老師只用了一面鏡子，就讓熊浩宇同學被“打臉了”。

這就是我們有趣的科學課，每次都能學到新知識，像開啓了潘多拉魔盒一樣，我們都是魔術師。