今天學得真愉快作文

今天我們學習了識字一的第二課——《口耳目》。這節課，我定的主要目標就是認識17個生字（包括拓展的5個生字），學習方法主要就是通過觀察圖片，找出漢字和圖片的相似點，這樣比較着識記漢字。今天一節課，我們認識了14個生字，課下我找了幾個平日裏生字學習較困難的同學進行測試，結果非常好，孩子們基本能認下來。教學過程如下：

一、揭示課題

同學們，今天我們學習識字一的第二課——口耳目。（此時，我教給孩子們以後老師寫課題的時候，都要伸出手和老師一起書寫，目的一是爲了讓孩子學習漢字的書寫筆順，二是爲了讓孩子多認字。）

二、感受象形字的特點。

1. 說一說

分四次出示本課的十二幅圖畫，看看圖上都畫了些什麼。

預習過的孩子基本上說的都是書上的漢字，比如，我出示了一副“嘴巴”的圖片，孩子們說“口”；沒預習過的說的都是平常說的詞語，無論說什麼，都沒關係，只要知道圖上畫了什麼就行。

2. 連一連。

這次，我依然分四次出示圖片，然後在圖片下面打亂順序出示漢字的甲骨文，讓孩子們觀察圖片和古文字的相似之處後，把圖片和古文字連起來。

還不錯，孩子們基本上都能連正確。爲了加深孩子對漢字字理的理解，針對每個字的特點，我讓學生分別說說象形字的某個部分像什麼。比如：“羊”的象形字——，讓學生觀察這個字上面兩個卷卷、中間一橫以及下面的倒三角分別像什麼。還不錯，孩子通過觀察，說得還真對：羊角、羊的耳朵、羊的嘴巴和鬍子，那中間的一豎該是什麼呢？我用手比劃着自己，從額頭到鼻樑到下巴中間的部分，告訴孩子這是中間的骨頭。這樣，對於“羊”字的字理孩子們理解得就很深刻了。

連完圖片和漢字的甲骨文以後，我又採取老辦法，讓孩子們把古文字和現代的漢字連起來，在關鍵處再說說某一筆畫指什麼，比如“禾”字，上面的“丿”指的是彎彎的稻穗。

三、 拓展學習“烏、免”。

讓孩子大量識字是我本年度教學的重點。我充分利用教材，增加孩子的識字量。這節課，在學習“鳥”和“兔”兩個字的時候，我拓展了“烏”和“免”兩個漢字。我是這樣引導的：

孩子們，小鳥的羽毛一般都是彩色的，所以我們能看清楚它們黑黑的眼睛，但是有一種鳥，它全身都是黑色的羽毛，漆黑漆黑的，連眼睛都看不見了。

“烏鴉！”我還沒講完，就有孩子搶答了出來。

“對，就是烏鴉。所以這個‘烏’字，就沒有眼睛了。”此時，我及時出示“烏”字，引導學生觀察和“鳥”字的不同點，並提醒孩子，帶點的就是“鳥”，沒有點的'就是“烏”。

對於“免”字的學習，我這樣說：“對於兔子這短短的小尾巴，有一個人很不喜歡，所以畫畫的時候就給它把尾巴‘免’掉了。這就是‘免’字。免就是免去的意思，比如：免費，就是不要錢。

沒想到，這樣的字理識字教學，孩子們聽得專心，理解深刻，記憶也比較牢固。

四、生字鞏固

這次鞏固，我主要採用玩字卡的形式進行。我首先讓孩子們把字卡拿出來，讀一個字組一個詞，然後依次擺在桌子上，這樣既讀完了生字，字卡擺得也很整齊，爲下面的遊戲做好了準備。

接下來玩的第一個遊戲是“請你這樣做”。

老師：請你拿出“日出”的“日”。

學生邊找邊說：我就拿出日出的日。同時把這樣字卡面向老師讓老師看。老師也自己的這張字卡面向學生，以便讓學生檢查自己拿的是否正確。老師看到學生拿出的字卡都對後，把這張字卡往左手裏一放，繼續進行下一個漢字的對口令。

這樣，所有的漢字都說完後，字卡也全部放在了孩子的左手裏。

第二個遊戲是“打撲克牌”。

一聽打牌，孩子們可激動了。我讓他們學着大人的樣子，先把自己的字卡牌洗一洗，然後準備遊戲。（因爲剛纔的遊戲時，孩子們的字卡順序都是一樣的，爲了打牌時不出同樣的“牌”，所以要讓孩子們先洗“牌”。）

甲：我出“月光”的“月”。

乙：我出“火鳥”的“火”。

……

玩牌的過程中，如果誰遇到了不會的字，就把字卡放在旁邊，最後誰能出完，誰獲勝。對於誰有不會的字，小組長負責教會這個同學。

孩子們在玩的過程中，不知不覺就識記了這14個漢字。