在網上發作文

在網上發作文1

一天，在信息課上，老師安排了一個任務——在網上發作文。比一比看誰的作文發得多，而且質量又高！

我馬上進入校園網的家校橋裏，發現已經有小朋友發了好多文章了。我趕緊發了我自認爲好的文章，足足有五篇呢！那五篇都寫得栩栩如生，同學們看了我的文章，都發表了自己的回覆：有的說：“寫得很好！”有的說：“有一個問題想問。”還有的說：“我有一個建議想提出。” 同學們說得真好。我的活躍值和人氣值也一下子提高了：我的活躍值從一升到了五；我的人氣值從零升到了十四，我太高興了。看完了自己的，我又去看了姚宇廷的笑話，我也回覆了幾條，那笑話實在太好笑了，我都快笑破了肚皮……

在網上發作文真是太有趣了。

在網上發作文2

答辯結束了，但是，從內心來講，對研究性作文教學的實驗效果，我是不很滿意的。我原以爲這樣的思路，老師是非常容易接受的——這麼好的東西，誰不喜歡呢？

但是，在實際的操作中，問題還是很大的。教師的理念、教師的實踐能力和水平、還有自己課題中的理論基礎，都有一定的問題。

搞研究性作文教學，轉變教師對傳統作文教學的認識，從哪裏突破呢？

我想到了首先幫助老師轉變“學生爲什麼要寫”的問題。我在實驗的培訓中談到了“爲有所用而寫”的觀點。但是，好多問題，我並沒有展開講得很清楚。

於是，我開始認真思考這樣的問題。

偶然的一個機會，我撞進了人教論壇，用“嚴文”的名字註冊以後，先發了個試探貼《學生爲什麼要作文？》

在這裏遇到了山東的老師。他很年輕，在語文教學方面，很有些思考。他第一個回貼。然後，敏老師、wm、鄭燕、躍然、論語、小雨兒、芷宣等老師參與到了討論之中。

在與大家的討論中，我們的觀點相互撞擊着，我的認識也在提升着。

請看下面我們的討論：

學生爲什麼要作文？

獨孤求敗：

說法一：爲了做人而做文。

說法二：爲了滿足創造的慾望而作文。

說法三：爲了交流和發表自己的"情、思"而作文。（專家語）

小的續一問題：如何作文？盼跟貼。

敏老師：我覺得寫作是一種需要，一種慾望，一種發泄，一種.......很多種：）

wm：如果一個人不會寫作，就象生活沒有了音樂，顯得枯燥。：）

獨孤求敗： 贊同敏老師的觀點。

可否這樣解釋一下：

閱讀是一種精神消費，寫作是一種精神創造。

敏老師：愛生活的人，愛寫作的人，需要寫做的人，寫作對自己來說，是一種創造，更是一種精神享受。

躍然：愛生活的人，愛寫作的人，需要寫做的人，寫作對自己來說，是一種創造，更是一種精神享受。

小雨兒：如果要聽實話的話，那是爲了考試。不過，確實有一小部分學生把寫作當成樂趣的。

20xx：但有用得上的地方。如寫一封信，以後可能是電子郵件，求職信、情書還有其它，不是電話手機可以完全代替的。還隱約覺得寫是學習中不可缺少的。

現在的作文教學可能有這樣那樣的弊端，但不能因此而否定作文。只是很少的一部分。很少有人能把這種樂趣保持一生的。

嚴文：對的。這就是從心理的角度來考慮學生的學習。其實，作文同樣如此。我們教育者（特別是語文老師），責任僅僅是教學生怎麼寫嗎？不。您說過，作文是創造的過程。我認可這種觀點。留美教育學博士在《素質教育在美國》一書中講過這樣的一種觀點“創造力不能教，只能培育”。我想，我們的作文是不是也“不能”教，應該重在培育——給學生創造一種“寫作的環境”，在這種環境中，培育學生的寫作能力？

——回覆獨孤兄。

獨孤求敗：

1、我認爲語文教師沒有權利過多幹涉學生怎麼寫（這是他們的權利，他們怎麼寫是與他們各自的習性素質有關，不必強求。），而應把重心放在寫的內容上。

2、應該保留學生不願寫作的.權利，允許他們可以不寫作。

3、在下一家之言：可惡的"作文教學"(起碼截止到現在)害人非淺，這勞什子應該千刀萬剮。

嚴文：贊同獨孤兄的觀點，應該關注的是內容。至於如何寫，我想，如果學生願意寫時，他們也會願意學，老師不教時，他們也可以自己去學。

我將一個小時候的故事。那時唐山地震那年。一位高中畢業不久的老師教我六年級（相當於現在的初一），期末時，老師要寫總結。那位老師在（即不請他當時用了什麼樣的辦法）使我很願意、認爲我確實應該做的情況下，把寫班工作總結的任務交給了我。我就寫了。我怎麼會寫班工作總結呢？沒辦法，我照着我父親（當時，我父親也是老師）寫總結的格式、語言等，寫了我們班的內容，寫了我們班的工作總結。那就是自學。

每一個學生都有自學的能力（潛力，儘管水平不一），當他們需要、想做時，他們會主動積極地去想去做。

嚴文：同樣是完成任務，有的任務學生喜歡，有的任務學生不喜歡。我們探索一下，學生喜歡完成什麼樣的任務呢？

獨孤求敗：現在都是老師“要”學生作文，大家感到問題多多，一旦做到學生自己“要”作文，我們的作文教學就成功了。 ----贊同

------在下認爲：學生應該是有喜歡"發表和交流"（一種滿足自己也滿足別人的精神活動）的天生的慾望的，我們是不是從一些新的角度來研究一下：

1、爲什麼學生現在沒有這種慾望。

2、寫作文到底是不是學生必須做的事情

3、如果確實有必要做，那麼應該如何從"新"做起。

盼跟貼！

嚴文：我們真的又走到一起來了——“喜歡發表交流”

我的觀點

1、學生不一定必須寫作，但必須學習寫作——這是人成長的必要，課程規定的。

2、學生現在到底有沒有這種慾望，不敢說；但教學中，我們要調動、激發；爲學生創設一種情境，使他們產生這種慾望；

至於如何從新做起，還是讓大家說一說。我不太清楚從“新”的意思。

論語：問：學生爲什麼要作文

答：爲了交流而作文。

提此問題的用意：我們教作文的時候、讓學生寫作文的時候，應該從學生的角度來思考一下，讓他們覺得有這個必要，需要寫，有興趣寫。

……

討論告一段落了。通過跟大家的討論，我的思想逐步明晰起來：教師教學作文的時候，我們要考慮：學生爲什麼要作文。大家基本明確了一個觀點：那就是在需要交流的情況下寫作文，需要交流的前提是學生有話可寫、有話要寫、有話需要書面來寫。在這樣的寫作實踐中，首先是滿足一種生活需求，然後纔是完成“做人”、“精神創造、發泄、享受”等精神層面的目標，完成“學會寫作”這樣的生活本領的目標。

因此，我想到了一個關鍵：教師在進行寫作教學的時候，特別是進行大班額度教學的時候，爲學生創設一個“需要寫作”的環境非常重要。