我最喜歡的課文6年級作文

“崇禎五年十二月，我在杭州西湖……”這篇課文的名字已有些模糊，但這些譯文卻在我的腦海中無法抹去。

“別臭美了，快去上學吧！”我依舊站在鏡子前不爲所動，認真整理着髮型。看着被自己抹得鋥亮的頭髮，才心滿意足地背上了書包。

走進教室，一聲聲“你上午咋沒來學？”的問候傳入耳畔，陽光早已透過窗戶在教室裏遨遊，一個不經意便衝入了我的心房，暖暖的。“上午都教了什麼？”我坐下來輕輕搗了下同桌的胳膊，將他從題海中打撈出來，他眯着眼看了看課程表，似乎腦海中在制定一個學習方案。“你快背一下這篇課文的註釋譯文吧，第一節語文課，老師要提問。”他熟練地將我的語文書翻到了那一課。我瞅了一眼，“《湖心亭看雪》。”口中緩慢地讀了出來，腦海卻是一片空白。

一聲預備鈴打斷了我的背記，本想擡頭看下鐘表，卻巧合地和老師對視了三秒，連忙低頭，心中不禁叫道：“情況不妙。”“下面讓我找個同學提問一下，看看背記的怎麼樣了。”老師掃視的目光定格在我的身上，身體情不自禁打了個顫。果不其然，我只好忐忑地站起來，看着周圍人一臉“祝你好運”的表情，我體會到了深深的絕望。剛剛背記的譯文似乎跟着預備鈴一起去遊玩，腦海裏又是一片空。“餘是什麼意思？”“剩餘”我沒有思考就脫口而出，看着粉筆頭已經鎖定我的頭部，頓時就慌了。我裝作一副思考的樣子，內心卻在吼着：“Helpme！誰來救救我！”一道希望之音從旁邊傳來，“我、我！是我的'意思。”我只能死馬當活馬醫，說後，緊張的心隨着老師的粉筆頭一起放下了。老師不甘心地繼續問：“‘莫說相公癡，更有癡似相公者’翻譯一下。”我的心頓時涼了大半截。“看來老師今天是盯上我了。”內心絕望地感嘆着，但是中國好同桌依舊小聲地給我說着答案。

老師好像發現了我們的貓膩，走到同桌的旁邊繼續提問，好像是警告同桌“再說話你就慘了。”

老師看着我的一臉懵，臉上也多了幾分玩味的表情。再好的同桌也救不了我了，我低下了頭，等待着命運的裁決。老師發射的姿勢是有了，只是子彈是個啞彈。“你看看缺課好不好？坐下吧，課下把這個背會。”我緊繃的站姿在老師轉身的一瞬間垮塌下來了。“這不能怪我啊，老師都走到跟前了。”同桌一臉無奈地解釋：“沒事，下課請你喝可樂。”我們用哥倆好的目光對視了幾秒，微微一笑，在另一個人眼裏都很“傾城”。

如今，那個帶着善意刁難我的老師已不會再出現在我的講臺前，那個中國好同桌也被分到我樓下的班級，這段美好的記憶也永遠地封存在了這篇課文的字裏行間之中。