教師對歷年高考作文評卷所做的分析

高考作文，歷來是高考語文的重頭戲。2004年全國第一次大規模分省命題，高考作文試題形式多樣，地域特色濃郁。從“快樂幸福與我們的思維方式”“包容”“忙”“人文素養與發展”，到“材與非材”“水的靈動，山的沉穩”“買鏡”等等，作文試題的“開放性”進一步擴大，爲善於思考、富於創造的考生開啓了一扇新的大門。

　理想的作文試題具有較強的激發功能

從2001年、2002年對“誠信”與“道德”的期盼，到2003年、2004年對“情感”與“自我”的思考，作文命題愈來愈貼近社會生活。試題似乎年年在變，許多考生和教師不禁要問：什麼樣的作文試題是真正理想試題？今後高考作文試題的命題趨勢應該如何把握？北京航空航天大學附屬中學高級教師曹陽認爲，理想的高考作文試題應該具備以下三個特點：

第一，有較強的激發功能。所謂激發功能，是指讓考生看到題目時，產生一種寫作慾望，覺得自己有話可說，不吐不快，甚至有一種展示自己才華的激情。具有較強的激發功能，題目必須能夠貼近學生的實際，題意容易產生聯想或想象。第二，符合公平競爭的原則，寫作空間廣闊有“邊”。“廣闊”，指寫作的範圍大；“有邊”，指有一定的限制，難以宿構套寫，不能“題目之大，難以跑題”。如果寫作空間不大，那麼尖子人才很難施展才華，脫穎而出，這實際上也是一種不公平；如果不“難以宿構套寫”，那麼任意搬來一篇別的題目的文章，你也不能說他跑題，或者考前碰巧練過與考題相同題目的考生照搬自己或別人的原文，這就與沒練過此題的考生不是站在同一起跑線上，也是一種不公平。第三，有引導功能，對今後的作文教學有一定的指導作用，例如引導學生關注現實，關注人文修養，重視文化積澱等等。

今後高考作文命題趨勢如何？這是人們年年熱衷議論的話題。曹陽說，試題是在不斷創新的，尤其是不少省市獨立命題以來，都在不斷追求自己的特色。

“不斷創新”不能總是在否定自己，只講突破而不講沿承。若說近期高考作文命題的趨勢是什麼？一句話，繼續堅持“開放性”作文題目，爲考生髮揮創造性提供廣闊天地。知道這一點，不是要取巧，而是要針對這種開放性作文試題進行訓練。

什麼樣的作文是好作文？針對考生關心的這一問題，曹陽分析說，高考作文評卷有《作文評分標準》可循。簡要地說，好的作文應該具備以下三點：第一，切合題目；第二，內容充實；第三，表達得體。“注意審題”年年反覆強調，學生們往往認爲是老生常談。其實，年年高考閱卷都會發現這是一個不容忽視的問題，審題訓練不能停留在告誡上，而要進行長期的艱苦訓練才能奏效。

“要做到‘內容充實’其實很不容易。”曹陽說，首先要面對的是“寫什麼”，也就是選材的問題。選材範圍不能太窄，不能太陳舊，否則怎麼寫也讓人望而生厭。然後是“怎樣寫”的問題，有的記敘文“以梗概代替描述”，當然內容不充實。有的考生一味追求“編故事”的本事，不注意表達真情實感，結果作文讓人一看就是“爲賦新詩強說愁”。需要特別指出的是：選寫議論文的考生，說理能力普遍不強。本來高中階段應該把提高說理能力的訓練放在重要的位置，結果考生作文真正屬於“分析問題”的並不多。當然抒情散文或哲理散文沒什麼不好，但是學生不善於理性地認識問題和分析問題，這可是一個值得注意的大問題。

　　考生審題能力偏差，作文佳作不如去年多

爲了適應全面推進素質教育的新形勢，2004年教育部將高考分省命題的範圍從上海、北京擴大到11個省市，浙江省也列入了自行編制高考試卷的行列。作爲首次自主命題的省市之一，浙江省高考語文作文試題及考生的答卷情況亦成爲社會的關注點。

今年浙江省高考語文作文試題是由有關部門的一項調查引起的：“某省公衆的人文社會科學素養總體達標比例僅爲7.5%，與該省的經濟發展頗不相稱。”作文命題材料直指個人、民族的精神狀況，直面個人、社會、國家、民族人文缺失的現狀，表明命題者對於一個人的基本修養和品質的關注，強調了我們在建設物質家園的同時，應高度重視精神家園的建設。有關專家認爲，以“人文素養與發展”爲話題，體現了時代的要求，具有極強的現實意義，有利於引導學生關注現實。

據浙江省溫州市教研院高中教研室主任張新強介紹，2004年浙江省高考語文儘管出現了一批高分作文，但總的`來說佳作不如去年多，作文依然是老大難問題。寫作題60分，最後統計平均得分爲40.37分(2003年抽樣平均得分42.58分)，比去年降低了2.21分。問題的癥結一是考生審題能力偏差。不少考生不理解人文素養，把人文素養簡單地等同於言談舉止、知識學歷。二是抄襲套用。一些考生把事先準備好的作文原封不動地搬用，還有的考生套用《讀者》、《故事會》、《小小說選刊》中一些作品的情節。三是用材不當。有的考生在文中所用的材料與表達的主旨毫無關聯，有的考生則只能搬用試卷提供的材料作爲論據，或者對試卷中的材料進行擴寫。四是不合情理。一些考生在作文中編寫的故事情節不合生活常情，不合生活邏輯，顯得幼稚可笑。

　學生人文素養缺乏，令教育界警醒

“今年浙江省20多萬篇作文中雖有佳作，但蕩氣迴腸之作不多，蒼白空洞之文卻不少。”張新強分析說，命題者想讓學生有話說，學生卻說不出深度。新課程標準要求“體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情”和“深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養”，可實際情況卻不如人意。“學生缺什麼就考什麼”，一位考試研究專家的話又一次言中，今年“人文素養與發展”的話題作文，恰恰擊中了學生的軟肋，反映出在高考壓力下學生對人文素養的麻木不仁。以作爲人文大省的浙江省自身爲例：杭州自不必說，浙東的唐詩之路，衢州的南孔，寧波的河姆渡，紹興的蘭亭，溫州的南戲和劉基文化等等，人文底蘊深厚，而這些很少有考生提及。這不能不令中學語文教育界深思。

學生作文水平提高，有賴於教師引導閱讀

“今年的高考作文試題較往年相比，限制較少，由此看出高考改革的幅度正在進一步加大。”首都師範大學文學院毛志成教授認爲，限制少了，有利於激發學生的思維，調動起他們的情感。縱觀2004年高考作文試題畢竟還是有所限制。其實，嚴格說來寫作文不應該有題目，也不應該提供材料。作文命題在審題上的難度不宜過大，限制不宜過多，這已是語文界達成的共識。高考作文最好能夠給予學生多題選擇，隨着高考錄取率逐年提高，作文命題從狹窄走向寬泛是十分必要的，與此相對應的是評價標準和制度要跟上。

怎樣才能提高學生的寫作能力？很大程度上取決於教師在平時教學中，是否培養了學生們的文墨興趣和讀書興趣。毛志成說，現在整個社會“看書的人多了，但真正讀書的人卻少了”，目前這種電視主宰文化、文化變成娛樂的傾向是世界性的，“社會文化影像化”的現象非常不利於孩子們靜心地讀書。在這種情形下，教師尤其要引導學生擴大閱讀視野，讀書的門類要多些。沒有閱讀，就不可能對人、事物、文化和世界有深入的認識；沒有閱讀，就沒有思維品質的良好形成和對人生意義的思考。

如何看待學生作文中的“成人化”傾向？毛志成認爲學生高考作文中的“大人氣”或者說是“書卷氣”，應該得到成人的尊重，他們的文章中吸收了較多的文化營養，這恰恰是他們有潛力、有發展的表現，如果他們的作文能夠融入自己的生活就更爲理想了。相反，文章過分俗白、瑣碎，就不會有超越。從青少年開始，應該增強他們的社會責任意識和憂患意識，高考作文的訓練和寫作應該把德育功能放在首位，以德育帶動智育。由此看來，對高考作文的評審方法需要不斷地調整和改進。