實踐課的意義-作文

篇一：開心的化學實驗課

今天中午放學時，老師通知我們帶試驗箱來，下午放學後上化學實驗班。好高興呀，自從用了200多元錢買來試驗箱有三、四個月了，剛在家睡大覺，媽媽也嘮叨過，花這麼多錢沒什麼用，我也後悔過不如用這錢買成書來，這不好不容易盼來了上化學實驗課。

到了下午，我就提着我的實驗箱和劉宗元急匆匆的來到學校，好不容易盼到了放學時間，可是沈老師叫我去學校排練獻詞，我急忙說：“老師，我還得上化學實驗班呢？”好歹沈老師答應我去上實驗班，我提着試驗箱跑到五。一班教室前面中間坐下，等待老師的到來。

不一會，老師來了，這個老師姓許，看上去有豐富的化學知識，他首先向我們介紹了化學道具（毛刷、藥劑、量杯）等的用途然後讓我們拿出化學手冊教我們做化學實驗，老師拿出一瓶氫氧化鈣，又拿出一瓶水，在一個空瓶子里加入少許的氫氧化鈣，又用試管試管加入了4試管水，然後蓋上瓶蓋，使勁晃了幾下，這是我們發現誰有原來清色便成了乳白色，這時老師打開瓶蓋給我們講解起來：“氫氧化鈣碰到適量的水後，就會變成石灰水，這是由於溶液的問題，以後我會給大家講”。隨後老師一邊給我們講解，以便讓我們做試驗，還告訴我們做實驗要小心點，不要碰到化學試劑……。

這節課許老師一邊給我們講解，一邊爲我們坐着示範，我們都聽得津津有味，看的全神貫注，使我不僅學到了化學知識，而且還親手體驗了一下，今天真高興！

篇二：一次有趣的實驗課

“叮鈴鈴—”上課了。同學們紛紛進入了教室。老師站在講臺上，笑眯眯地說：“同學們，我用一張紙和裝水的杯子做一個實驗：把紙放在杯口上，看看水是否會漏出來。”

實驗開始了，老師說：“請大家仔細觀察。”同學們在臺下紛紛議論起來，有的說：“這不可能吧？”有的說：“唉呀，簡直是浪費時間！”還有的說：“老師的葫蘆裏賣的是什麼藥呀？”我在心裏暗暗地想：水不會漏出來，這太難以置信了！老師又笑着說：“等會兒就見分曉了，不相信的同學仔細看啦！”同學們的眼睛緊盯着老師的動作：先把紙蓋在裝滿水的杯口上，按穩了，再小心翼翼地把水杯倒過來，這時，我的心都要吊到嗓子眼了。等老師輕輕鬆開了按住紙板的手，奇蹟出現了：水杯裏的水並沒有漏出來，紙板也安然無恙。我心裏想：哇，太神奇了！在臺下的同學們目瞪口呆，目不轉睛地望着老師手中舉着的.水杯。這時，老師說：“有誰知道這是什麼原理？”同學們七嘴八舌地回答着，可沒有一個滿意的答案。

老師最後還是告訴了我們答案：原來，杯子裏的大氣壓沒有方向，也就是說任何方向都存在，所以杯子下就有了向上的支撐力。此刻杯口所蓋紙，受到了向上支撐力的影響，便大於了杯中水的重力。

正因爲如此，水纔不會漏出來。

經過這次的實驗，讓我體會到了科學的奧妙，我非常開心。因爲，在知識的海洋裏，我又捕到了一條小魚；在知識的花園中，我又摘到了一朵鮮花。

篇三：實驗課

實驗課存在的目的是爲了提高每一個人的動手能力，把學生培養成爲善於學習同樣善於表達的一個人。

今年以來我們的課程增加了實驗課，那是在一個星期三的早晨，不過由於每一次的實驗設施比較少，因此我的班級五十個人分成了三批，而我和舍友們都在第三批之中。不過，這一次已經是今年的最後一次了，總共五次的實驗課一下子就過去了，讓人有一些難以接受，不知不覺中已經期末考試了。

今天早上的實驗課是純粹的動手，由於上一次就是連接線路，而且和這一次的差不多，就是多了一些線路而已，因此老師根本就沒有講述過程是怎麼樣，而是直接讓我們所有人直接可是動手！

說實話，這一次的實驗原理很明確，我也知道，一下子就可以看出來了，可是線路實在是太多了，拿出來的線就是一把把的，因此連接線路的時候就有一些困難，這些線都是已經很破舊不堪的東西，長短不一，質量也不能保證，一些儀器設備還有問題！

我們兩個人一起扎堆因此忙碌了半天，連接起來以後根本就不知道是什麼樣子了，結果給老師講述的時候就發現思路清晰，而這個實驗的效果就有一些不盡人意了！