關於小學作文的寫作意義與價值

小學作文價值篇一：培養小學生的寫作興趣的意義和價值

興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最爲現實、最爲活躍的心理成分，它直接影響着學習效果。小學生對作文普遍存在畏難情緒，認爲作文很難、很不好寫，不愛寫，不敢寫。我認爲這種情況主要是學生缺乏寫作興趣，興趣是寫作的基礎，是驅使學生智力和能力發展的內驅力，對學生的寫作起最活躍、最現實、最直接的作用。瑞士著名教育家皮亞傑說：“所有智力方面的活動都要依賴於興趣。”這句話準確地道出了興趣對於寫作的重要性。作爲語文教師，就應該從提高學生的寫作興趣入手，先激發學生的寫作興趣，然後才能慢慢地提高他們的寫作水平。那如何提高學生的寫作興趣呢？我以爲可以從以下幾方面入手。

一、教會學生觀察生活，培養真情實感

車爾尼雪夫斯基說過：美是生活。意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善於觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如魯迅的《阿長與山海經》、楊朔的《荔枝蜜》、酈道元的《三峽》，等等，都是觀察生活後寫出的名篇。什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。因此，每個星期的作文課，我都抽時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園裏觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在週末到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生的寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。

二、積累素材，學以致用

學生要寫好作文，沒有素材是不行的，因此我要求學生多聽新聞。在家裏，早、午、晚飯時間都要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多看報刊，增長見識、開闊視野。爲了激發學生收集新聞的興趣，在每節語文課前設置五分鐘說新聞的活動。每天都有同學們喜聞樂聽的新聞。這樣，學生積累了不少典型的素材。同時還組織學生訂閱報紙、雜誌，如《學習報》《文摘報》《語文報》，等等，並要求學生把報紙上他感興趣的、有感受的文章剪下來，收集起來，寫讀後感、評論文章等。結果，學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因爲他們是有興趣而寫，有感而發。正如“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百篇，其義自見”。書讀多了，才能博古通今；寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的。唐宋八大家之一的韓愈曾說：“學以爲耕，文以爲獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收穫”。所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。

小學作文價值篇二：他人眼中的價值

用通俗的話來說，這個社會越來越注重個人的能力的體現，這種所謂的個人能力或許是來自自己以往的學識，或許是基於社會能力如人際交往能力等事件處理能力。我們總在被貼標籤與給他們貼上標籤，“這個人口才不錯”、“這個人材料收集的很充分”、“這個人很會看人眼色辦事”，等等下了定性或定論的標籤。我們身處在這個現實的社會，既然無法改變這種思想觀念，那我們或許應該適當的融入這一社會環境。給自己貼上更多的有利標籤，讓自己在他人眼中的形象變得更加有能力、更加靠得住。當你擁有了很多正面性質的'標籤後，你會發現你能獲得更多的機會，不管是在職場工作上還是在日常人際交往中，你的社會地位一步步在上升。

不要覺得這種想法非常庸俗膚淺。恥於表現自我的能力與特性，你會失去的遠比你可能獲得的東西要多。我們無法避免生活中他人世俗的眼光，用金錢、地位、權力勢力來衡量一個人在社會中的位置。當我們脫離了單純的大學生活後，我們所面臨的是來自整個社會的考驗。如果你沒有足夠明顯的正面性質的“標籤”，如何讓用人單位意識到你就是他們需要的人，如何從海量的求職大軍中脫身，能在等時間內在屬於自己的領域內站穩腳跟。

當然，要想獲得正面性質的標籤，還是需要自己在大學階段以及畢業後不斷地磨練自己的各項技能。在這一階段要擺正心態，對年輕人來說，吃虧就是福。以前不理解這句話，現在看來，確是至理名言。在初出茅廬時期，我們遭遇的各種挫折可能對我們的打擊非常大，但從長遠的生活工作的漫漫人生路來看，這只是小石子濺起的點點浪花。交了進入社會的第一筆學費後，我們會學到很多課堂上不可能學到的知識經驗，最重要的就是做事心態的轉變，我們會變得更加謹慎、小心，並不斷確認事實。

小學作文價值篇三：閱讀價值

一種是工具價值，一種是意義價值。前者可以直接幫助我們解決當前問題或呈現即刻利益，而後者雖說不能直接給我們創造現實利益，但卻可以爲我們營造一種日常生活的精神與心理“背景”，它能影響到人們的、人生選擇、生存質量與幸福程度，雖然它們不能直接派上用場。