上課認真聽講作文

凡是當老師的都希望自己的學生上課認真聽講，那麼，以下是小編給大家分享的作文上課認真聽講，希望對大家有幫助。

　　篇一：作文上課認真聽講

但凡做老師的，都希望自己的學生上課能集中注意力，認真聽講，掌握本節課所學的知識。願望固然好，然而，教學並不是一廂情願的事情，需要師生的共同努力才能達成。本人認爲，學生和老師在課堂上必須達到以下要求，師生之間的合作效率才能更高。

作爲學生，課前良好的習慣是必須要做到的。比如，提前放置好本節課需要的學習用品，上課鈴聲過後停止一切課間活動，馬上回到學習狀態，做好聽講準備。此外，學生的思維和眼睛要緊緊跟隨老師的指示，做到該翻書時翻書，該思考時潛心思考，該記錄重難點時記錄難點，該練筆時迅速做好準備等。這是每一個老師對所有學生的要求。

但是，我們常常發現，無論我們怎麼要求，每個班級中仍有部分學生不能夠集中注意力，跟不上聽課的步伐，輕則自己分散注意力不認真聽講，重則干擾別人的學習甚至整堂課的秩序，我們常常爲此十分苦惱。其實，學生能否認真聽課還關係到老師的授課內容是否精彩，課堂調控方法是否符合學生的身心發展。就授課內容來說，課前，老師的教學設計一定要環環相扣，緊緊把學生的注意力集中到課堂上。但是，由於學生年齡的不同，注意力集中的時間也不同，這就要求老師在授課過程中要根據學生的學習狀態及時調整教學內容。對於低年級的孩子來說，他們的有意注意力時間較短，教師每講一個內容，就要採用做遊戲、課堂律動、唱歌等方式調動學生的積極性，並不斷對錶現好的學生提出表揚，讓學生的有意注意力繼續回到課堂上。而對於高年級的學生而言，課堂任務重，容量大，根本不容許這樣做，這就要求老師在調動學生學習的積極性上狠下功夫。我認爲要做到以下幾點：

1、不防針對課堂內容來點聽說讀寫的競賽。如讀一段課文，讓學生提取關鍵詞，概括文章內容或列提綱，或用一個詞造句，或進行課文接力朗讀等，每節課選取其中的一項，列入小組考覈，定能激發學生學習的積極性。

2、給學生充足的時間思考，激發學生質疑的興趣，表揚質疑有價值的學生，並緊緊圍繞他們的質疑問題進行討論交流。問題的提出者是他們，他們就是學習的主人，一種對知識的渴求慾望一定能緊緊將學生吸引到課堂上。

3、對於課堂疑難問題，教師的設疑解疑問題一定要設計得有坡度，讓學生能順藤摸瓜，找到問題的答案。

最後就是教師的個人魅力問題了，教師一定要在課堂上精神飽滿、語言充滿激情，用語言和優美的文字吸引學生的注意力，使學生認真聽講。

總之，在學生爲主體，教師爲主導的`課堂上，只有師生共同努力，才能實現教育的共贏。

　　篇二：作文上課認真聽講

現在，只要家裏一來客人，媽媽就笑眯眯地對客人說：“我家文文進步可大了。”因爲我已經養成認真聽講的好習慣，我每天上課都能做到全神貫注地聽老師講課，不開一點小差。

其實我以前不是這樣的。一年級剛開學時，我覺得上課聽課特別累，沒有在幼兒園時有趣，於是上課時就開小差，總被窗外的事情吸引，一個腳步聲，一聲鳥叫聲都會引起我的東張張望；有時打哈欠，甚至用書遮面躲在書後和同桌講話。有一天上午，我們正上語文課，我被教室外面的小鳥吸引了，正側頭張望尋找，這時，語文老師讓我回答問題，我站起來後，不知道老師的問題是什麼，站在座位上像傻子一樣一動也不動。老師生氣地說：“這一陣子，你上課總是開小差，在想什麼？你給我好好想想！”聽語文老師這麼一說，我的淚水流了下來。我也發現如果我再這樣下去，成績就會越來越差的。哼，壞習慣，我要和你說再見！

於是，我每節課都認真聽講，積極舉手發言，教室外再大的聲音我也不去尋找，並時刻提醒自己每節課都要用心聽講，做個人人喜愛的好孩子！一個月過去了，我的成績越來越好了，每節課老師都要誇獎我。

小朋友，佩服我嗎？好習慣讓我們受益無窮，現在就讓我們先養成認真聽課的好習慣吧！

　　篇三：作文上課認真聽講

一次《寫給老師的話》爲題的習作訓練中，我從一位學生的作文中發現了這樣一段話：“老師，有一件事我覺得很委屈。在上星期二的語文課上，您向我們提了一個問題，其實我和洪剛的意思是一樣的，洪剛得到了您的表揚，而我卻受到您的批評，說我上課不願動腦筋。因爲這事，那節課我就稀里湖塗地過去了，也這爲事，我幾天吃不好飯，睡不好覺。因爲這不是我的過錯！老師，今天我借這個機會，最想給您說的話是：老師，上課時您也要認真聽講。”

是啊，教師上課時偶爾的“不認真”將會給某個學生帶來何等的傷害！它會使一個人精神萎靡不振，對學習喪失興趣和自信，甚至毀了其一生。至此，又讓我想起另一案例：一位教師在教學二年級課文《亡羊補牢》時，向學生提問：如果是你丟了一隻羊，你會怎麼做？學生回答：“要趕快把羊圈修好。”“在羊圈周圍挖水溝，讓狼不能過去。”“在羊圈周圍圍一圈電線，不讓狼靠近。”等等。這位老師認真地聽着，滿意地點着頭，接着因勢利導：“剛纔大家想的都是保護羊的方法，有誰還能想出其他的辦法嗎？”“唰、唰、唰”舉起了許多小手。“讓獵人裝扮一隻又白又胖的羊，等狼來時開槍打死它。”“做一假獅子，把狼嚇跑。”“在羊圈裏裝電子眼和報警器。”……學生的發散性思維得到培養，教室裏到處閃爍着智慧的火花，這不僅僅是因爲這位教師的教藝高超，更是因爲他認真地聽了學生的回答、分析了學生的回答，才提出了第二個問題，才能一石激起千重浪。

從另一個角度說，教師認真聽講，是平等的師生關係的體現。新課程改革要求樹立教育民主平等思想。民主平等是現代師生倫理關係的核心要求。它首先要求教師承認學生作爲“人”的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。要讓學生自己充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作爲人的一種尊嚴和幸福感。讓學生意識到教師的心中藏着自己，老師是兄長或是大姐，這樣才能使師生成爲學習的合作伙伴。

各位同行，“老師，上課時您也要認真聽講”不僅僅只是訴屈，它是學生在向我們呼喚尊重、平等，期待着我們去敲開他的智慧大門。

　　篇四：作文上課認真聽講

我的個子雖然很高，可是表現不好，作業不愛寫，上課不聽講還搞小動作，不是和這個打就是和那個說。老師剛開始把我調到了最後一排座上，一個是因爲我個子高，另外看我很淘以免影響他人學習。

有一次，我愛回頭，可是一回頭後面沒人理我，於是我告訴老師，“老師，我不想在最後一個座了，能不能往前一點？”老師說：“老師有個條件，就是必須按時完成作業、上課認真聽講遵守紀律。”我答應了，就讓我到倒數第二排的座上去了。沒想到老師，這麼痛快就答應了我。調座第二天第一節上數學課，學習百以內數的認識，我破例認真思考了一個問題，好像是怎麼樣求出一個數比另一個多幾個，我搶着彙報：“把這個大的數減去那個小的數就求出多幾個了，因爲這個大的數是由兩部分組成：一部分是大數和小的數一樣多的部分，另一部分是大數比小的數多的部分。求多的部分就用大數減去其中它與小的數一樣多的部分。”

老師閃着喜悅的光芒，溫柔地說“你真是個愛動腦筋的好學生，這個方法老師都沒有想到，謝謝你教給我們這個好方法。”這是我第一次認真聽講，老師的話真動聽，真沒想到認真聽講的結果真快樂。