作文怎麼列提綱

導語：寫作前，大家要先給作文列提綱，那麼有關作文的列題綱是怎麼做叱？下面爲大家提供下作文列提綱的方法及要點，希望能幫到您。

篇一：作文如何列提綱

無論是生活還是學習，都要養成好的習慣。同樣道理，寫作文也要養成好習慣：動筆前先構思。構思的載體就是列提綱。換句話說，要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試更要這樣。

寫作提綱包括幾個部分：1、題目；2、主要內容；3、表達的道理；結構安排等。 事例：

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

表達的道理：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。 注意幾個問題：

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨着構思、佈局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，纔可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是爲自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認爲提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，於是，爲了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裏是哪裏，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、佈局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

現在孩子寫完了也不願意修改？

只要您能提出中肯的修改意見，讓TA心服，纔能有意修改啊。

讓孩子在心裏列好提綱。

孩子自己寫的作文，都不會認爲有什麼要修改的

他這樣寫，肯定認爲是對的。

只能老師和家長能站得更高，可以把他提上來。

家長不能光提要求，還要提供幫助

學校老師也是要求幾易其稿的啦

起碼包括初稿到定稿

篇二：如何列作文提綱

如何列作文提綱

提綱就是作文的綱要，寫好作文的綱要就是搭好一篇作文的骨架。有了作文提綱，寫起作文就胸有成竹，不然，邊寫邊想，就很容易產生條理不清，詳細不當的現象。作文的提綱一般包括中心思想、開頭、重點部分、結尾、詳細安排等。有個同學擬《我家門前的小河》的提綱是這樣的：

題目：《我家鄉門前的小河》

中心思想：通過我家門前小河一年四季的描寫，小河帶給我的樂趣，表現我們對小河的無限熱愛，永遠忘不了你的思想感情。

提綱：一、略寫我家門前小河的概況。

二、詳寫我家門前小河一年四季變化的情況。

三、借景抒情，表達對小河、對家鄉的熱愛。

有了提綱，寫起文章就順理成章，但編寫作文提綱要注意三點：

一、作文提綱要簡明扼要。提綱寫給自已看，只要自已看懂就行，不要太細緻，否則就會主要的東西不突出。

二、作文提綱要指導作用。編寫提綱儘量思考周到，作文時按提綱去寫，但是在寫的時候要儘量展開，有更好的想法，可以改動提綱的內容。

三、思考提綱和書寫提綱可以交替進行。我們學會書面提綱之後，要逐步學會思考提綱，儘量用腦子想好，不用把提綱寫出來，這樣不斷提高自已寫作能力。

怎樣教小學生列提綱

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、佈置篇章的具體外在表現形式。

“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認爲：只有整張漁網都連在總繩上，漁網纔會有條理而不零亂；善於撒網的人服裝批發網，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分爲幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。

下面具體談談列提綱的方法。

（一）巧列小標題

最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”；“二寶——西洋潮流型”；“三寶——溫文爾雅型”。

這種結構的作文思路一目瞭然，簡單易學，尤其適合於作文基礎中下層的學生。

（二）內容串聯式

選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重複，形成間隔反覆或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯起來的謀篇方法。

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、小麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．小麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨着構思、佈局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，纔可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是爲自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認爲提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，於是，爲了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裏是哪裏，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、佈局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落

四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

以《我爲紅領巾增光彩》爲題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。

我的翅膀

主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰勝困難。

中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

結構安排：

一， 有一位老師，她是我的翅膀。（點題，略寫）

二， 在新的班級裏，我重新樹立信心。（祥寫）

1， 剛轉入時的沒有信心的心理狀態

2， 在老師的鼓勵下競選班長

3， 參加校園藝術節

4， 考班級第一名

5， 議論：對老師的敬仰

三，老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。（略。點題）

篇三：寫作文前如何列提綱

一、寫作文前如何列作文提綱

一、知識嚮導

（一）定義作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、佈置篇章的具體的外在表現形式。 （二）如何制定作文提綱呢？

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分爲幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。

（三） 制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨着構思、佈局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。 第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，纔可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是爲自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認爲提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，於是，爲了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裏是哪裏，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、佈局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱

不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣.

二、事例介紹

同學們看一看，下面就是一則比較優秀、實用的學生作文提綱： 題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。 中心思想：關心同學、急人所急。 結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略） 二、周麗同學熱心照顧我。（重點段） 1．周麗把我扶到她的家。（次詳） 2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳） 3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳） 三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

三、牛刀小試

【文題設計】

1、以“這就是我”爲題，給自己畫像，要突出自己的外貌、個性等。 2、敘寫要真實，語句要流暢，儘可能體現個性語言。 3、600字左右。

參考題目：告訴你一個真實的我 小小的我我——獨一無二的人物 我的祕密

【寫作指導】

1、自由地表達和宣泄。我們是活生生的有個性、有思想的人。我們要真實地表現自己的個性，寫“我”的內心世界，寫“我”的真情感悟。不是用“筆”去寫，不是要“做文章”，而是用“心”去寫，是交流，是訴說。

2、寫出真實的經歷，傳達真實的情感。貝多芬說過：“我是一個爲了‘真’，連‘美’也可以犧牲的只要是‘真’的，也就是‘自然的’，是‘好’的，而且我也認爲必然是‘美’的。”真實的纔是最美的，是最能激發你的靈感與激情的，也是最能打動讀者的。

3、選擇新穎的角度：多角度介紹自己；突出某一方面的特點；從自己的興趣愛好入手；從自己的外貌特點入手；用別人的一些評價來多角度地刻畫自己；正話反

說，寓褒於貶。

4、描繪獨特的經歷，抓住真切的感受。要描繪屬於自己的、獨特的生活經歷或心靈歷程，注意捕捉自己的真切感受，不要讓它被他人同化了。用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟。

5、表達特定環境下的心境。不要爲了敘事而敘事，爲了寫景而寫景，要在敘事與寫景中表達自己特定的心境。只有這樣，文章才能做到以情動人。

6、展現富有個性的語言。要逐步形成自己的語言風格，或如行雲流水般的流暢，或幽默風趣，或包含激情，或深沉委婉，或清淡樸實，或清新自然【例文引路】

這就是我

每當我跟媽媽出去玩，碰到熟人，他們總是誇我生得好看。我長得好看？哼！其實我還不是集合了爸爸媽媽的缺點：小眼睛，眯成一條縫；淡眉毛，顯不出一點個性，再說我的鼻子毫無特徵可言，倒是嘴脣旁邊多了一顆醒目的黑痣。別人都說女孩子的皮膚總是比男孩子細膩點，白嫩點，可我卻恰恰相反，又黑又粗，這也許是我的性格比較接近於男孩吧！這就是我——湯黎麗。

唉！姓“湯”的可真難聽。爸爸做老湯，我做老湯的後代小湯。班裏同學常給我取外號，什麼“肉湯”之類的。我真是氣極了，真想用手向他們頭上揮一拳，更恨不得破口大罵，可這又能怪誰呢？誰叫我的祖宗姓“湯”呢！這就是我——脾氣暴躁。

我這張嘴只要看見香噴噴的飯菜，就再也管不住了，像是有饞蟲似的，非吃個過癮才肯罷口。瞧瞧，我現在的身材有點臃腫了。連爺爺奶奶都常對別人說：“我家孫女可比以前胖多了。”這哪成？我非要還我以前苗條身材不可！可這有點難呀，常常當桌面上出現美味佳餚，我只能盯着看，卻又不能吃，只好乾嚥口水，忍痛割愛了。這就是我——愛苗條。

我這個人性子真是急。上次奶奶住院了，一聽到這消息，我就急忙騎上自行車心急火燎地直向醫院衝去，一不小心，把一箇中年婦女給擦了一下，我可急了，跳下車點頭哈腰，連聲說：“Sorry，Sorry，我有急事。”還沒來得及好好照面，我又飛身上車，衝向醫院。這就是我——做事莽撞。

只要你來到我們學校，經過我班教室，那笑得最起勁、最響、最開朗的肯定是我。平時班裏同學有小矛盾，鬧個小別扭，這時，只要我這個“笑話博士”親自出馬，發射幾顆“笑彈”，準保陰轉晴。一回到家，外公外婆總是叫我“開心果”，動不動就拿我尋樂，笑得大家直不起腰來。俗話說“笑一笑，十年少”，被他們“利用了”，也值得。這就是我——笑口常開。

談起我的學習，也算不錯。一回到家，做完功課，接着就是複習、預習，從不需要爸爸媽媽的叮囑。在考試前期，你休想在電視機前找到我的影子，連我最愛看的卡通片《灌籃高手》也誘惑不住我，這就是我——熱愛學習。

好了，自我介紹就到這裏。怎麼樣，給我個評價吧！歡迎你們和老湯的後代小湯交個朋友。

【點評】這篇文章最大的特點是把自己畫“像”了。從外表看，“我”很有特徵：小

眼睛，淡眉毛，嘴脣邊有一顆黑痣，皮膚又黑又粗雖然按小作者的話來說，自己“集合了爸爸媽媽的缺點”，但由於小作者抓住了這些似乎是缺點的特徵，把自己與衆不同寫出來了。從個性看，“我”也很有特徵。根據小作者的娓娓道來，我們知道了她脾氣暴躁，愛美想苗條，做事莽撞，樂觀爽朗，熱愛學習由於小作者自我介紹用事實說話，因此很具體，很形象，讀了全文，我們對“小湯”還真有了比較深切的瞭解。由此可見，寫文章與畫畫一樣。要把自己畫“像”，還得多花點筆墨，細細地描繪才行。

這篇文章另一個特點是語言幽默，選詞用語精采。譬如，“我”總覺得“還不是集合了爸爸媽媽的缺點”；“誰叫我的祖宗姓‘湯’呢”；爲了“苗條”，“看見香噴噴的飯菜”誰也“管不住”的“我”，在“美味佳餚”面前，“只好乾嚥口水”；爲了給別人道歉，“我”“點頭哈腰”，“連聲Sorry”；爲了平息同學間的小矛盾，“我”就“發射幾顆‘笑彈’”；在考試期間，“休想在電視機前找到我的影子”，卡通片“也誘惑不住我”這些話語，生動有趣，讀罷，真會產生一種忍俊不禁的感受。 【素材庫】

1、每個人都應認識到自身的重要性，你應當意識到對你來說世界上最重要的人就是你自

己。 （馬克斯韋爾.莫爾滋）

2、人們常說這人或那人還沒有找到自我。但自我不會被誰找到，它應該被創造（托馬斯薩斯）

3、每個人都有一個與衆相同的自我和一個與衆不同的自我，只是所佔比例不同。（勞倫斯）

4、應該相信自己是生活的強者。（雨果） 5、個人都是自己個性的工程師（法國）

6、真正有氣血的人，既不曲意求人重視，又不怕忍受忽視。

四、有詳有略詳略得當

一、 導入

2、文章的中心：

圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區分這些材料的主次。如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現文章的中心。 3、文章的體裁：

爲了把記敘文寫得更好，常採用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當，就能起到畫龍點睛的作用。

三、 片段賞析

一天深夜，著名的雕塑家羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，他非常滿意，連夜叫

（一）片段一 醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反覆地看了個夠，後來，目光漸漸地集中

在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲“唉，我真是後悔，我不應該跟一羣大人出來玩，弄得我現在渾身狼籍，體無完膚。”地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。在收拾東西準備離開海南時，我不禁抱怨道。的確，我現在的心情就猶如這摔破了的他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。 胳膊，和夾斷了的小拇指，鬱悶，煩躁，一觸即火。

寫文章要注意文章的詳略，詳略安排得當，文章纔會生動吸引人，中心突出。日 揹着學生的小書包，我來到了機場的候機室，那安靜，乾淨的環境令我暫時忘卻常寫作中，常有一些寫得不生動的作文，除了內容、語言的毛病之外，關鍵是這些作了不快。突然，老爸跳了出來，用有些沮喪的聲音對我說：“唉，真是不幸，咱們的那文的作者還沒有掌握好“詳寫、略寫和不寫”的基本功。 一班飛機，因故延期了……”還不等他說完，我應該感到一種怒火中燒的感覺正直衝頭

頂：天啊，我怎麼這麼背啊！在漫漫2個小時的等待中，體內彷彿一股怒火在醞釀着，

二、 知識鏈接 隨時要爆發。終於，隨着擁擠的人流，我徑自“大步”走進機艙，打算將自己內心的不

滿“展示”給所有人看！但就是同時，我看到了許多張不滿、煩躁、疲憊的面孔，已搶

（一）定義 先我一步，堆在一個“孤零零”的空姐面前。（343個字） 1、詳寫 修改後：“唉，現在可真是狼狽。”收拾東西準備離開海南時，我不禁抱怨着。的確，指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充我現在的心情就猶如這摔破了的胳膊和夾斷了的小拇指，鬱悶、煩躁，一觸即火！背分； 着沉重的書包，來到了候機室，還沒等坐穩，就傳來“飛機因故，延期起飛”的消息。一2、略寫 種怒火中燒的感覺直衝頭頂：天啊，我怎麼這麼背！在漫漫2個小時的等待中，體內指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式彷彿一股怒火在醞釀着，醞釀着，隨時要爆發。終於，隨着擁擠的人流，我徑自“大步”的敘述。 走進機艙，打算將自己內心的不滿“展示”給所有人看！但就在同時，我看到了更多張不詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫，滿、煩躁、疲憊的面孔，已“搶先”我一步，“堆”在一個“孤零零”的空姐面前。（262個否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思； 詳寫必須有略寫配合，字） 略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。 詳寫和略寫是兩種互爲補充的表敘述故事發生的背景通過修改刪減了81個字，更精練了！因此該略寫的地方就要大刀達方法。一般地說，詳寫經常用來表現“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括闊斧地去刪減。 “面”的情況，反映事物的廣度。

（二）片段二

詳寫和略寫原則

最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯繫，那位阿姨的`眼睛有些發腫，淡淡的黑眼圈布在眼上，高高的鞋跟支撐着有些纖弱的完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或身體。只見她輕輕撥了一下眼前的頭髮，對着那些“陌生”的面孔，露出了歉意，但仍溫者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬於不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。 馨、美麗的微笑。那一剎那，彷彿有一清涼的泉水涌進心中，瞬間澆滅了燃燒的怒火。（二）如何確定詳略 那是一個怎樣的微笑啊，竟有這般魔力？！飛機起飛後，還是那張熟悉的面孔，走過1、文章的題目： 來，衝我露出了笑容，那裏有一種難以描述的情感，但我卻真是深深地，深深地體會 題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。比如“課餘生活的樂趣”，重點到了，將它埋入心底。而我，同時又復以同樣的微笑給她，希望能消減她心裏的委屈就是寫課餘生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。 和疲憊。（230個字）

修改後：那位阿姨的眼睛有些發腫，淡淡的黑眼圈布在眼上，高高的鞋跟支撐着有些纖弱的身體。只見她輕輕撥了一下眼前的頭髮，隨即對着那些“陌生”的面孔，露出了歉意，但仍溫馨、美麗的微笑。那一剎那，彷彿有一泓清涼的泉水涌進心中，瞬間將燃燒的怒火熄成小小的火苗。那是一個怎樣的微笑啊，竟有這般魔力？！雖然只是習慣性的嘴角微微蹺起，但這朵綻開的漣漪中，卻包含了許多足以使“枯花復甦”、 “水波盪漾”的元素。

飛機起飛後，已臨近中午。就在睡意沉沉時，我感到有人拍了拍我的肩，我緩緩擡起頭，看見那個熟悉的阿姨正小心地拿着一盒飯；或許是見我滿臉的疑惑，或許是爲驅趕那倦意，她舉起午餐，衝我孩童般地笑了笑——那明澈親切的雙眼立刻眯成了“月芽”——笑中帶有年輕的頑皮，笑中帶有溫柔的提示，從那笑容中我還彷彿感受到了午飯的香甜，那裏有一種難以描述的情感，但我卻是深深地、深深地體會到了，將它埋入心底。此時的心中只有喜悅，之前的莫名之火早已煙消雲散。那笑，如哈欠般將我傳染，我隨之報以同樣的微笑給她，也許臉部的肌肉並非很自然，但仍希望能消減她心裏的委屈和疲憊。（455個字）

敘述“特別是那個微笑，更溫暖了我的心靈”這個重點情節，修改後增加了255個字，因此能突出中心的情節就要濃墨重彩地去渲染。

四、文章賞析

【學生作文】

題目：我找到了…… 我找到了成功的訣竅

“不會吧，沒過？”聽着電話裏的提示聲，我深覺難以置信。重撥電話，重新輸入准考證號……好吧，確實沒過。聽着電話內冷冰冰的女聲，只覺得心被大錘“鐺”的砸了一下。失敗了，確確實實地失敗了。放下電話，坐在沙發上發呆半晌，腦子裏一片空白。跌跌撞撞走回房間，鋼琴仍打開着，那八十八個黑白琴鍵似乎也在嘲笑着我。 回想起考級那天，進考場前那怦怦亂跳的脈搏，彈奏時那冰涼僵硬的手指、結束時考官緊皺的眉頭……其實早就隱隱約約有預感，只不過自己不願承認吧？躺在牀上，不甘心地想着，爲什麼之前幾級都順利考過，偏偏這次……？

最早學鋼琴的時候，是十分的認真努力。可後來，隨着年齡的增長，學業的加重，在鋼琴這門副業上投入的精力也越來越少。

每天練琴的時間一減再減，有時甚至出現了連續數天未練的情況。雖然常聽老師說，越往後曲目越難，考試要求也越高，需要用更多的時間，更多的精力來練習通過。但卻總是想着“明天多練些”。於是便擱了下來。所幸的是，之前等級的考試都還不算太難，憑藉着臨場發揮和對音樂的感悟，恍恍惚惚混過了前六級，不想在第七級上栽了跟頭。 鑰匙在門鎖上轉動聲響了起來，爸媽回來了。對於我的失敗，他們並沒有表現出太多的驚訝，爸爸說：“你平時練得太少了，以後多挪出點時間練習。”

看來，還是要多練習才行。於是，再一次打開琴譜，手搭在琴鍵上，又一次奏響那已彈過千餘遍的曲目。每天放了學，在作業空隙中必要求自己一個小時彈琴，一遍又一遍的練習，只有一個信念：一定要成功！就這樣，一天又一天……轉眼，又到了

考級的六月。

踏入考場，心中卻沒了初次的忐忑，只覺得十分地放鬆。“好，開始吧”。考官衝我點了點頭。我平穩了一下情緒，坐在鋼琴前，手指搭上鍵盤，頓時屋內不再有考官，只有我與這琴的交流……。

等待，不再是焦急而無奈的，我相信自己定會成功。發榜之日，進入網站，鍵入准考證號，頓時，屏幕上出現了鮮紅的恭喜字樣。那一刻，我笑了，笑得十分開心。不僅是爲了我的成功，更是爲了我找到了成功的訣竅。那就是------勤奮、自信。只要擁有了這兩點，成功唾手可得。

【升格點撥】

《我找到了成功的訣竅》(原稿)這篇文章選材有生活氣息,筆端流露着真情實感。但作者在寫作中過於講究敘事的完整,結果導致詳略失當,湮沒了文章的重點。

“成功的訣竅”作爲標題,要求我們應該將練琴時的刻苦以及後來的自信作爲敘寫的重點。(原稿)詳寫了考級失敗後自己的心理及反思，但它顯然與題目要求相左,因此必須要刪減。

本文的修改,應該將選材和詳寫鎖定在“鋼琴的練習”上。宜選好典型細節,調動多種描寫手段,強化動作心理的描寫,以收到切合文題、突出重點、感染讀者的良好效果。

【升格作文】 我找到了成功的訣竅

“不會吧，沒過？”聽着電話裏的提示聲，我深覺難以置信。重撥電話，重新輸入准考證號……好吧，確實沒過。聽着電話內冷冰冰的女聲，腦子裏一片空白。鋼琴仍打開着，那八十八個黑白琴鍵似乎也在嘲笑着我。

回想起考級那天，進考場前那怦怦亂跳的脈搏，彈奏時那冰涼僵硬的手指、結束時考官緊皺的眉頭……其實早就隱隱約約有預感，只不過自己不願承認吧？躺在牀上，不甘心地想着，爲什麼之前幾級都順利考過，偏偏這次……？

最早學鋼琴的時候，是十分的認真努力。可後來，隨着年齡的增長，學業的加重，在鋼琴這門副業上投入的精力也越來越少。每天練琴的時間一減再減，有時甚至出現了連續數天未練的情況。雖然常聽老師說，越往後曲目越難，考試要求也越高，需要用更多的時間，更多的精力來練習通過。但卻總是想着“明天多練些”。於是便擱了下來。看來，還是要多練習才行。我撥通了老師的電話，我想一切都重新開始。打開琴譜，手搭在琴鍵上，又一次奏響那已彈過千餘遍的曲目。每天放了學，在作業空隙中必要求自己一個小時彈琴，一遍又一遍的練習，手指漸漸也痠疼起來，耳朵裏充斥着熟悉到不能再熟悉的旋律。每當彈錯一個音，便停下來反覆練習這幾小節，一次，再一次……爸爸媽媽是我請來的忠實的聽衆，也是監督員。隨着練習的不斷增加，指尖的旋律越來越流暢，越來越清晰。雖然練習的過程是單調和簡單的，但只有一個信念：一定要成功！父母的讚揚聲不絕於耳，我卻並沒有止步。就這樣，一天又一天……轉眼，又到了考級的六月，而我也已自信滿滿。 踏入考場，心中卻沒了初次的忐忑，只覺得十分地放鬆。“好，開始吧”。考官衝我點了點頭。我平穩了一下情緒，坐在鋼琴前，手指搭上鍵盤，頓時屋內不再有考官，只有我與這琴的交流。回想起老師的叮嚀：“想想我說的要點。”慢慢地思索着，哪裏強，哪裏弱，哪裏該怎樣表現……憑着熟悉的感覺，指尖在鍵盤上滑動，奏響一串串或急、或緩、或高揚、或低沉的旋律。心中愈

發的自信、輕鬆了起來……。

等待，不再是焦急而無奈的，我相信自己定會成功。發榜之日，進入網站，鍵入准考證號，頓時，屏幕上出現了鮮紅的恭喜字樣。那一刻，我笑了，笑得十分開心。不僅是爲了我的成功，更是爲了我找到了成功的訣竅。那就是------勤奮刻苦。只要擁有了這一點，成功唾手可得。我想，今後無論面對什麼樣的困難，我都能夠順利地戰勝它。

五、牛刀小試

以“在雙休日裏”爲題，

寫一篇記敘文，做到有詳有略。 【審題指導】

1.題目規定了取材的範圍，記敘發生在雙休日的事。

2.寫作的對象是自己，還是他人，所寫的內容是學校生活、家庭生活，還是社會生活，題目中未作限定，其實均可。

3. 不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一經確定，根據表現中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。

4.寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內容。如何寫出新意，要好好構思。