良好班風,從我做起作文

無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的良好班風,從我做起作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　良好班風,從我做起作文 篇1

開學已經第四周了，我們這個新組成的班級逐漸顯示出許多的問題。上週朱老師已經讓我們每位同學，在週記本上思考了你所發現的班級突出問題並尋找原因。於是 利用本週的十分鐘隊會，我們主要針對班級中的這些問題，進行分析與總結。經過全班的思考和討論後發現，現在我們的班中主要出現了這三個問題：

一、每天早上收作業效率慢，還有抄作業現象。

二、課間打鬧不顧及其他同學的安危。

三、每天上課，部分同學上課注意力不集中。

面對這三個問題，同學們都提出了自己觀點和想法。其實這三個問題的答案是緊密相關的.。班級中總有那麼一部分同學玩心比較重，在學校挖空心思尋找玩的機會， 於是就在教室裏肆無忌憚地玩耍，把大好時光白白地浪費了。這樣他的作業也自然只能都留到回家之後才做，而且回家後也不是馬上開始做，總要玩一會才做，甚至 玩的把完成作業的時間都沒有了。最終只能早上到學校來抄別人的作業，長期以往晚上的睡眠質量自然不會好，課堂聽課效率也隨之下降。

在同學們的激烈討論之後，我們推舉了班級中最有責任心的5位同學成立了我班的智囊團。每月智囊團成員將召開一次會議，針對班級當月存在的問題進行討論，指 定出相應的管理制度。在當天放學後，這5位同學便留下來召開了一次會議。針對班級作業情況，計劃向全班發起倡議，從10月起展開“誠·作業”的評比。凡是 每天全部作業按照作業要求，並且獨立完成的同學，給予一顆紅星。這張評比的海報將張貼在班級的宣傳欄內，全班同學既作爲監督員，同時也是參與者。發動羣衆 的力量，使得那些抄作業的同學無處遁形，無地自容。避免有同學相互包庇，智囊團的5位同學每天由其中的一位進行監督。一經發現有同學在班級中相互抄襲作業 的情況，第一時間向班主任彙報。查證之後，抄作業的同學將負責板書每天的作業，一方面爲班級服務，更主要的是加深他對作業的印象，而借給他（她）作業抄的 同學，將負責中午爲同學們打飯打湯。

　　良好班風,從我做起作文 篇2

優秀班風往往是在同學們的一言一行之中，在師生的和諧共處之中，不是在胡亂吹噓和名聲之中，在一個班級裏，難道誰不想給老師留下好的印象嗎？有誰不想爲班爭光？誰不想讓班級成爲市優秀班級呢？

有一個好老師可是一個班級的班風的關鍵。一眨眼小學五年就過去了，在這期間使我印象最深刻的。那可是每個週五的創想影視寫作課，是我們陳老師錄的課程，讓我感到十分親切，每一位同學作文水平都大大得到了提升。作文大賽中獲得優秀成績，那麼爲什麼老是在辛苦的錄課？他不累嗎，應該是她爲了我們的班級吧。

有一羣互愛互助的同學是非常難得的，在一個夏日的早晨，我急匆匆地走下了車，一進門，我突然爲之一震，水杯還在車上，怎麼辦？我自我問到，一定是要渴一整天吧，我也無奈走上了樓，當時到學校第一件事，就是將水杯放在後面的櫃子上，我的同桌看我不像往常一樣的水杯放在後面，他向我遞來一個一次性杯子“課堂用的，給你了。”她微微說道。我的心咯吱一振，難道他喜歡捨得自己的上課用的東西？不，他是爲班級出力。

在教室裏永遠是一塵不染的，那是因爲白色紙片出現在藍色地板上格外鮮豔，同學們都說陳老師的眼裏容不下一點垃圾。是啊，陳老師每次看到垃圾的時候，眼裏放光，而且嚴格提醒：“某某某地上有垃圾。”

只有每一個人爲班級出力班級纔會爲你而精彩，班風纔會爲你而名揚中外。