【熱門】童話的作文彙編9篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的童話的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童話的作文 篇1

從前,在森林裏, 住着許多小動物。一天，小兔正在路邊吃草呢！看見了一雙非常漂亮的紅色鞋子。小兔望了望四周，沒看到一個人。於是，小兔心想：這麼漂亮的紅鞋，幸虧沒人在我身邊，否則這麼漂亮的鞋子就不是我的了。

回到家後，小兔可開心啦，蹦蹦跳跳的。於是，小兔馬上穿上了紅鞋，穿出去給其他小動物炫耀！

小兔一出門，自己的腳就開始跳舞，小兔說：“停！停！”可不知道爲什麼，就是停不下來。一直跳舞，一直跳舞。小兔這樣子的跳舞，引來了許多小動物。小兔大聲說：“誰來救救我，我停不下來啦！”於是，小動物們也乾着急，小動物們也不知道該用什麼方法好！

小豬說：“大家把小兔按住，我來幫小兔脫鞋。”誰知道，小豬使出了吃奶的力都脫不掉小兔腳上的.那雙紅鞋。

小猴說：“我們乾脆拿刀砍。”可是小猴砍了半天，並沒有什麼起色。

這時，小兔都急出眼淚來了。可是大家都沒有辦法。

突然，在天空中，出現了一位仙女。仙女對小兔說：“小兔，你知道爲什麼紅鞋一直在你腳上不下來嗎？因爲你太自私了！紅鞋不是你的，你卻拿走了。萬一，紅鞋的主人很着急怎麼辦？這個紅鞋是被我施過魔法的，只要不是主人穿在腳上，不管誰穿在腳上，那個人就會不停的跳舞，直到穿在主人腳上爲止！”

“小兔，現在你知錯了嗎？”仙女問。小兔帶着哭腔說：“仙女姐姐，我知道錯了，我不該穿別人的鞋子，我以後知道了！希望仙女姐姐原諒我！”仙女姐姐說：“小兔，只要你知錯就好！這樣，我把紅鞋還給它的主人，可以嗎？”小兔說：“可以”。

從此，小兔和其他小動物都過上了幸福，快樂的生活！

童話的作文 篇2

夜，今晚的小河邊風景依舊，只是少了你的身影。

夜，今晚的“音樂之聲”廣播，我爲你點播了《童話》你我的最愛，遠方的你聽到了嗎？

夜，你還記得我們在一起的快樂日子嗎？我好懷念那段時光，那時的場景如畫片般常在我腦海中顯現。那時，大街小巷整天播着光良的這首《童話》，我們同時喜歡上了它。優質的音色，美妙的旋律，動人的意境，已讓我們爲之沉醉。靜靜聽的時候，你也會倒在我懷裏哭泣，而我會輕輕地拍着你，安慰着你。

夜，你還記得那天嗎？那天我們相約來到村邊的小河旁，春草青青，蔥蘢欲滴；垂柳婀娜，隨風搖曳；野鴨戲水，其情依依。沒有鋼琴，沒有霓虹，你我默默無語，只是一同輕哼着《童話》。陶醉於歌曲中的我，牽着你的手，方發覺，你的眼裏充滿了關愛。方感覺到你溫暖的手火熱的心。直到夕陽西下，才依依惜別這迷人的景色。珂，你還記得你曾經的比喻嗎？你把這首歌比作一杯香醇而又略帶苦澀的`咖啡，細細品嚐後，會別有一番滋味在心頭。我當時並不贊成你的想法，說你太憂鬱、太傷感了。而你則像一個音樂教父般向我解說你的觀點，直到我認同你的看法爲止。最後，我們都笑了，笑着哼着不變的《童話》

夜，我送給你的CD還保存着嗎？在你即將離開之際，你說你好想擁有一張《童話》的CD。我跑遍了整個鎮子，終於爲你買到。在你所乘坐的火車啓動前交到了你的手中，你哭了，無聲而泣，繼而爲我哼起了那熟悉的旋律：“我會變成童話裏，你愛的那個天使，張開雙手，變成翅膀守護你，你要相信，相信我們會像童話故事裏，幸福和快樂是結局”

歲月在寂寞中瘋長，歌謠在思念中盪漾，所思伊人，已隔萬水千山，遙不可及了。

夜，我後來終於明白了，“童話裏都是騙人的，我不可能是你的公主”。但《童話》依然是我的最愛，狼牙般的殘月下，我爲你點上這曲《童話》，但願你能聽到，憶起

童話的作文 篇3

有一本書，它很得意地說：“我擁有許多漂亮的眼睛！”

一本書能擁有許多漂亮的眼睛，有那麼神奇的書嗎？我可沒見過呀。可是，爲什麼書會有眼睛呢？難道書上有許多洞洞嗎？書的眼睛是小的還是大的？還是……哎，太難想了。

“嘿，”這本書驕傲地說，“不論我身在何處，都會有一雙雙漂亮的眼睛。”

書上的小書蟲說：“該不是我咬的洞洞就是你的眼睛吧？那我咬多一點，你就多一點眼睛哦。哈哈哈”

書生氣地說：“纔不是你那亂咬的小洞呢！你那咬的都是亂七八糟的！”

小書蟲說：“那不會是書頁發黴長出的`‘黴眼睛’吧？”

書提了提嗓子，大聲說：“那是一雙雙人類漂亮的眼睛。我靜止時，眼睛落在我身上。我翻頁時，眼睛隨着我滾動。我有那麼多漂亮的眼睛啊！”

“那是人們要看書，目光才落在你的身上呀。”小書蟲大笑道。

書堅持說道：“我就是有許多漂亮的眼睛。他們每天都不捨得離開我。學校、圖書館、辦公室……到處的眼睛都在我身上。難道人們擁有許多的書，我就不能擁有他們許多的眼睛嗎？”

桌子上的一支筆聽到了，也興奮地說：“哇！原來我有許多隻漂亮的手呢！”

手也加入了這個神奇的對話，它說：“我也有許許多多個人咯。”

童話的作文 篇4

從前，在一片森林裏，住着一棵小草，小草天天和水珠做伴。剛開始它和水珠玩得很開心，很默契，可是日子長了，小草就開始厭煩了。別的小草都勸它，可不管怎麼勸，小草也不聽，一天晚上，小草睡着了，做了一個夢。

在夢裏，小草遇見了一個仙女，仙女說：“你可以許一個願望，我可以幫你實現它。”小草毫不遲疑脫口而出：“我想成爲一顆沙粒，因爲我現在哪都不能去，還時常被小動物踩來踩去，被食草動物吃成光禿禿的，如果成爲一顆沙粒，就能變得很自由，風輕輕一吹，我就可以到處去旅行了。

於是仙女就把小草變成了一顆沙粒。等它醒來後，發現自已真的成了一顆沙粒，正躺在烈日下的沙漠中，一望無際的沙漠十分荒涼，寂靜，只有風的呼嘯聲。它覺得自已身不由已，一會兒被風吹到天上，一會兒又重重的'摔在地上，晚上又冷，凍得它睡都睡不着。第二天早上仙女又來了，說：“你過得還行嗎？”小草趕緊說：“我一天要過兩季，中午過夏天，晚上過冬天，隨時被風吹得亂跑，但還是在沙漠中，並沒有見到其他朋友，很孤獨，我想念我的朋友了。”

小草又紅着臉說：“你能不能把我變成一條小溪，這樣我就能到處流淌，可以到處去玩。”於是，仙女就把它變成了一條小溪，可到處是石頭，它一會兒撞到這，一會兒又撞到那，停都停不下來，小草後悔的哭了起來。

這時，小草醒了，它回想起夢境，想：“我真是生在福中不知福呀，比起沙粒，小溪，還是當一根小草好。”

從此以後，它還是和水珠做伴，過着和睦的生活。

童話的作文 篇5

在很久很久以前，有一片大森林從天的這頭覆蓋到海的那邊，茂密的林中有一棟木屋，住着一位獵人與他的妻子，還有—一隻鹿，

那是一個寒冬，壓抑的天氣籠罩着整個大地，顯得些許淒涼。受傷的小鹿靠着木屋，試圖抵擋一些寒冷，斑斑血跡染紅了身上的毛髮，閉着眼，一陣發抖。獵人妻子正尋覓着那枚獵人親自制作的草戒指，不知在何時糊塗的弄丟了，一個擡頭，瞧見一隻嗷嗷待哺的小鹿瑟瑟發抖，是人本就生有的善心吧！獵人妻子將小鹿帶回了木屋，幾個星期的休養，小鹿又生龍活虎的了，或許是獵人妻子幾個星期的精心呵護，小鹿如漆如膠般跟隨着獵人妻子，寸步不離。三年後，小鹿漸漸成長，更是雄鹿中的佼佼者，鹿角沿着奇妙的曲線生長，晨飲溪水，暮時覓草，晚上與獵人一家伴着淡淡的月光與一盞悽悽的油燈安然入睡。

一日，天色昏暗，溪水匆匆地奔流着，小鹿隨着獵人妻子來到溪邊洗衣，粉嫩的舌尖輕觸着流水，一卷帶入口中，溪水在以一種勢如破竹的氣勢上漲，小鹿用鹿角頂着獵人妻子的後背，獵人妻子似乎什麼也沒有察覺出，揮揮手，示意小鹿別鬧，小鹿像發了瘋一般亂跳，不停的蹬着蹄子，灰濛的天空像是要吞噬世間萬物，頓時，溪水因泥沙含量超標而變得昏黃，獵人妻子也察覺了不對勁，拿起木竹籃向小鹿指了指方向，向回奔，溪水迅速漫延，轉眼間，鹿與獵人妻子便迷失了方向，水漫進鼻腔，使人嗆得慌，慢慢呼吸不暢，一個急水流，紛紛將一人一獸帶向兩個方向。

一個夜晚的時間，水流退去，鹿緩緩睜開眼，一片泥濘，果然啊！森林猶如被沖刷過一般，如此凌亂不堪，躍過樹枝，前蹄一個邁越，後蹄緊接着落地，在混凝的泥土上留下一顆顆愛心狀，四處尋找着，亂顫的枝葉，滿地的殘花。

小鹿的頭一低，一枚草戒指，含着戒指，向四周尋找，一簇簇殘葉上，一位慈祥的人躺着，好似一位沉睡中的人兒，瞧進一看，聞了聞氣味，便一直的蹬着蹄子，好一副焦急樣，放下含在嘴裏的草戒指，舔了舔那臉，帶着泥土，不停用鼻子抵着、推弄着獵人妻子，是啊！還是那張第一次救了小鹿的臉，卻沒有了呼吸，真的永永遠遠的沉睡了。

重新含起草戒指，推着獵人妻子，一步一步，像木屋走去。

獵人在屋外不停走動，看見那鹿影，便匆忙跑過去，獵人妻子散發着腐臭味，簡單粗暴的獵人自然怪在小鹿身上，拿起槍，對準心臟，一槍崩去，鹿流下了眼淚，冰涼、酸澀，無奈，痛而悲傷的'最後看了這世界，獵人緊接着破開鹿的身體，撐開鹿的口腔，發現了那一枚草戒指，他怎麼可以傷害它啊！它沒有錯啊！至生難忘那在他眼前慢慢闔上眼的鹿，至生難忘那在他眼下漸漸失去跳動的心臟，鹿倒在了血泊中，同身在血液中的是那枚草戒指，時間的推移沒有那抹綠，從而代替的是乾澀的淡黃，還帶着在泥石流中衝上的雜物。獵人雙膝跪地，惆悵而絕望地望着天，緩緩流下了兩行苦澀的淚，他一無所有了，沒了多年相愛的妻子，也失去了永遠忠心耿耿的鹿，那罪惡的雙手啊！

廣袤的原野，無止境的黑暗，那鹿的心臟啊！

故事就到這裏結束了，而現在，知道這故事的人屈指可數，甚至無人瞭解，可是我瞭解，我只不過是個說故事的人罷了—而鹿、獵人、心臟、雙手纔是這故事的主角。

“從那血液，我透見了這世間。”

童話的作文 篇6

一個陽光明媚的早晨，小毛蟲和小螞蟻在夢中相遇了。

它們伸伸懶腰，起牀了。它倆走呀走，遇到了一個雞蛋殼，蛋殼裏的小雞已經孵化了，雞媽媽也帶着寶寶們離開了。

看着空蛋殼，它倆想了一個好主意：找根木杆，搭在上面，不就可以玩蹺蹺板了嗎?於是，它們趕忙找來了木杆，做起了蹺蹺板。

它倆邊玩邊笑，笑聲把一隻紅如玫瑰的小蝴蝶吸引來了。小蝴蝶羨慕地說：“你們可以帶我一起玩嗎?”小毛蟲回答：“當然可以。”可是三個人怎麼玩呢?小蝴蝶又想了一個點子：找塊布，再向蜘蛛借幾根絲，把布用絲連接在蛋殼的'四邊，風一吹，不就變成氣球了嗎?“那樣，不就可以三個人一起玩兒了嗎?”小蝴蝶跟它倆說道。說幹就幹，於是它們三個一起動手造了一個蛋殼氣球，載着它們飛過大山、田野、河流……

到了下午，天空突然烏雲密佈，好像要下大雨啦。它們趕緊把蛋殼倒了過來，全部躲到蛋殼下面躲雨，雨雖然下得很大，可是它們一點兒也沒被淋溼。

不一會兒，雨停了，天也漸漸黑了，月亮爬上了天空。它們趟到了蛋殼裏。樹上飄下來一片樹葉，蓋在它們身上，很舒服，就一起睡着了。它們應該都覺得，蛋殼今天立了大功，有了蛋殼才讓它們度過了超快樂的一天。

童話的作文 篇7

森林裏要舉行一年一季的才藝比賽。這是一 個炎熱的下午，猴子、小豬、水牛，獅子都想參加比賽。於是，它們開始了緊張的練習。

傍晚， 選手們一個個走上紅毯。猴子像一位紳士， 他穿着西服，帶着微笑，端端正正地向舞臺走去。小豬和小牛像兩位“靈活的胖子”，看起來非常滑稽;獅子穿着一身黑色的舞衣，在他旁邊還有一位美麗、優雅的獅女士，估計是他們是要表演拉丁舞。一 進場，它們就被熱鬧的場面給震撼住了，只見華麗炫目的舞臺被一簇簇鮮花圍繞着，頭頂上絢麗的鎂光燈奪目光彩，紅色地毯上撒滿 了花瓣。舞臺下面坐滿了觀衆，黑壓壓的一片，當他們看見演員們出現在舞臺上，臺下的尖叫聲、吶喊聲、掌聲、歡呼聲頓時響起來了，一陣高過一陣。

當主持人小熊宣佈比賽開始， 觀衆席上不斷傳來鼓掌聲，好似給了他們動力。第一位上場的是猴子，他表演的節目是雜技。看!紳士猴子瞬間變了個模樣，一會兒跳到這裏，一會兒跳到那裏，一會兒跳上竹竿，一會兒又從竹竿上騰空而起，似泰山那麼高。那動作的驚險引起了臺下陣陣尖叫聲，觀衆的小心臟撲通撲通的跳着。第二位上場的是小豬小牛組合，唱歌是他們的拿手好戲。啦啦--哞哞--，他們的聲音時而高揚，時而低沉，時而婉轉，時而響徹雲霄，猶如行雲流水，如同天籟之音。最後該獅子們出場了，獅子和他的`助手手拉着手，肩並着肩，伴着動感十足的音樂節奏翩翩起舞。果真，他們跳起了西班牙鬥牛舞，他們扭動着腰肢，擺動胳膊，完美地和音樂融爲一體，像兩個舞者精靈，場下頓時沸騰起來。

比賽完了，最後的勝利是獅子，但評委給每位參賽者都頒發了獎盃，因爲他們知道“友誼第一，比賽第二”，希望他們越來越棒。動物們陸陸續續回到了自己的房間，他們哪裏睡得着啊，他們還沉浸在熱鬧的比賽中，渴望着明年的舞臺上也會有自己的節目。

夜深了，獅子抱着獎盃，帶着滿意的微笑入睡了。一絲月光從窗外灑進來，落在獅子的臉上，夜是那麼地寧靜!

童話的作文 篇8

有一天，上帝與天使來到凡間，他們想了解一下人們的心是不是所有人都是善良的。

剛開始，上帝和天使來到了一個非常富有的地主家，想在地主家住宿一晚，可地主看了看他們，一臉的不願意。在上帝和天使的再三乞求下，富有的地主才很勉強答應，並且讓上帝和天使睡在無比冰冷的地下室。上帝與天使正準備休息時，上帝發現了一個大牆洞，裏面裝滿了黃金呀白銀呀鈔票呀，就順手把牆給封上了。這讓天使很疑惑，他問上帝：“這麼勉強的人，你爲什麼不把他的財產化爲灰燼，而要封上呢？”上帝什麼也沒說，只是淡然的笑了笑。

上帝和天使又來到了一個富有人家中借宿，誰知這家主人非常貪財，他向上帝和天使索要許多的'錢財才能住進他家的地下室。就在上帝和天使快要躺下時，他們發現地下室有許多用黃金白銀打造的長矛、長劍，上帝想都沒想，直接把地下室的入口封住了。天使奇怪地詢問上帝這是爲什麼，但上帝只是淡然一笑。天使是丈二和尚——摸不着頭腦

上帝和天使又一次來到了一個非常窮苦人家，這家人非常窮，常常過着無米下鍋的日子。儘管如此，窮苦一家人還是熱情的款待了上帝和天使，並給他們端上了熱騰騰、香噴噴的飯菜，還囑咐上帝和天使一定要吃飽，畢竟這一家人也不是什麼富翁大地主，他們一家把自己家中僅有的一丁點米拿了出來，原來準備吃的臘魚臘肉只剩下細細的繩子，但這一家並沒有向上帝和天使收取一分錢。這讓上帝和天使十分感動，也感到人間也是有溫暖的。

第二天清晨，這一家人的唯一的生活來源——一頭奶牛莫名其妙的就死了，他們抱頭失聲痛哭。天使很生氣，氣沖沖地責問上帝爲什麼奪走了他們一家的生活來源，上帝哈哈大笑說：“先前的地主家地下室的牆洞裏堆滿了金銀財寶，既然主人如此吝嗇，我也沒有必要告訴他將大禍臨頭。第二個貪財地主家地下室的長矛是金子做的，既然如此貪財，我也不想告訴他禍不單行。然而窮苦人一家昨天深夜，死神來了，想帶走他們的兒子，是我用奶牛的生命代替了他們兒子的生命。”天使這方纔恍然大悟。上帝見這戶人家如此善良，就對他們說：“我可以讓你們每人許一個願望。”一家三口聽見了，連忙說：“謝謝，我們的願望是每天都能填飽肚子。”上帝實現了他們的願望，就送給了他們許多銀元。

天使感慨地說：“要是人人都不貪婪，像這家窮人一樣，願意爲別人付出一點愛，這世界將成美好的人間！”

童話的作文 篇9

作文教學歷來是小學語文教學中的一個熱門話題。因爲作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質量高低的一個重要標誌。但小學作文教學的狀況卻讓人擔憂。對本校學生作了調查，好多學生對作文“毫無興趣可言”，苦於“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文爲抓手，意在爲孩子們打開一扇寫作的窗口。

童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象和誇張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有着特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學初學寫作，處於啓蒙階段，因而，興趣顯得尤爲重要。由於童話十分貼近學生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學生的手腳，使他們的創新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨遊於現實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學生的寫作興趣的過程中，訓練並規範學生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。

雖說童話本身有着豐富的想象，在學生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等於童話閱讀，是讓學生髮揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學生持久能力差，思維能力弱，所以，必須採取各種有效措施，激發學生的創造慾望。

一、廣泛閱讀，打好基礎。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學生寫童話作文，首先要讓學生喜愛童話，親近童話。當然，僅讓學生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學生選擇、向學生推薦一些文質兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經》、《西遊記》裏的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創作的傳世童話。爲了激發學生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向學生講述一些優美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發芽……（2）學生讀。教師引導學生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內訂閱童話報刊，讓學生隨時隨地能讀到優美的童話故事。（3）學生講。我們引導學生利用活動課搞了一些以童話爲題的節目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學生朝夕相處。

當學生進入到自覺、主動參與的軌道後，便讓學生根據自己的愛好和興趣自願選擇讀物。爲了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課後多讀童話，看完以後相互交換，進行交流。同學們對於自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室裏形成了一股讀童話的熱潮。

我還在班級裏開展童話讀書月、讀書節活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，爲學生寫童話打下堅實的基礎。通過活動，使班級成爲童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收穫，激發學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生的語文綜合能力。

二、引導習作，紮實訓練。

編童話作爲作文教學的引路石，引路的功能不僅體現在激發興趣、激活思維上，更應體現在規範生動語言的學習運用上，絕不能忽視對學生紮紮實實的語言訓練。

1、身體力行，身先士卒。

要求學生做到的，自己首先做到。要指導學生進行童話寫作，教師首先要成爲童話創作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學生一起寫同題或相類題目的童話，讓學生消除童話作文的神祕感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露於文中，學生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學着老師挖掘自己身邊的人和事。

2、用活教科書。

教科書上的文章都是經過語文專家反覆篩選出來的，文質優美，內涵豐富，是兒童學習語言的典範之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學與作文教學緊密結合，讓兒童理解語言文字思想內涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鑽研教材，把握語言學習的機會，適時訓練。如在一、二年級的時候，學生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導學生仿照課文的句式和結構進行說寫訓練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善於挖掘。如學了《我應該感到自豪纔對》，我啓發學生進行思考：沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎麼說，怎麼做？學生根據自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。

3、順應規律，引導習作。

（1）遵循先說後寫的規律。

編寫童話，說是至關重要的一環。每次組織學生編寫童話，我都是按照先說後寫的順序進行。因爲學生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發揮。同時，口頭編可以互相啓發，又利於教師及時點撥。學生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。

說的方式主要採用語言訓練的大面積說，不侷限於幾個學生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啓發，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學生先試着講，全班學生邊聽邊補充；或者是由幾個學生合作，一個說一段，說完後再由一個學生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節；同一個情節，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述。總之，要鼓勵學生盡力發揮形象思維和語言的創造性。

（2）遵循由仿到作的規律。

指導學生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創造成分，培養獨立的程序進行訓練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，爲學生提供了模仿的範例。教師可引導學生仿照課文中的句子和結構進行說寫訓練，如：學了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）。”學了《小鷹學飛》後，可引導仿寫《小馬學跑》，……學生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。爲編童話故事打下了良好的基礎。

4、形式多樣，引導寫作。

如果總是用單一的形式讓學生寫童話，那麼就會限制兒童想象力和創造力的發展，學生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便採用多種形式讓學生寫童話。

1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個完整的故事，然後逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節要通過創造性想象來構思。如《小蘋果樹請醫生》。

2、看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

3、結合課文編童話。教師藉助教材中的一些典型課文，引導學生結合課文編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。

4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然後學生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林裏去採蘑菇。突然，來了一隻大灰狼……”讓學生想象編童話。

5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學習、生活用品抑或是幾種小動物，讓學生髮揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學生們編寫童話，學生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學生把它們三個寫成好朋友去春遊，一路上遇險、脫險的經過；有的學生則想象它們是同學，寫他們在一塊學習的事；還有學生想到森林運動會上，它們三個是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。

以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學生寫童話的興趣長盛不衰，這就爲作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利於作文能力的提高。

三、迴歸生活，自由創作。

“童話作文”的最終目的就是要學生把自己的.生活創編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。

我們引導學生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學生用童話來反映身邊的生活，把想象和現實巧妙結合，把現實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融爲一體。在訓練到一定程度時就放手讓學生在想象王國自由遨遊，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術；森林裏會舉行一年一度的音樂會……當你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚歎，他們的世界如此美麗。

在童話中也可以反映社會現象。別看學生年紀小，但對社會上的現象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學生寫了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。

圍繞生活中的現象，圍繞學生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導學生自由創作，學生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發揮，他們的想象力與創新精神得到張揚。

四、多元評價，享受成功。

童話作文允許學生的差異存在，只要在原有基礎上有所收穫，即視爲進步。“態度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。

我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作後改等，修改人可以是老師、學生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。

爲使孩子們始終保持、激發高漲的童話創作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學生所瞭解的童話故事，所創作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、牆報上開闢童話園地，並在一旁附有師生的小評議。當學生讀着師長、同伴的熱情讚揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學期結束時還可將童話結集裝訂，讓學生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學生享受成功，從而更積極地做出行動。

以童話的形式爲學生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學生對作文的興趣，爲作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利於作文能力的提高。