【必備】四年級上冊作文合集十篇

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家整理的四年級上冊作文10篇，希望對大家有所幫助。

四年級上冊作文 篇1

她長長的頭髮，圓圓的臉，胖胖的身體，經常繫着一個獨角辮。她就是我的同桌──黃詩意。

黃詩意的膽兒特小，就是別人欺負她，揍她，她也不吭聲，不敢告訴老師，不過我覺得這是一種美德，忍一下，就不就可以避免一次不該發生的事嗎？

就拿那天羅老師讓我們做作業的事來說吧！下午，羅老師很忙，我們又不聽話，所以便讓我們來做作業。我做着做着，忽然聽見了一個聲音：“你不給我抄，我揍你！”擡頭一看，哦，原來是任柏欏的聲音。我火冒三丈：“她不給你，你能怎麼樣？”任柏欏說“我就要看！”，說着便把黃詩意的本子搶了過去抄，我便對黃詩意說：“走，咱們告他去！”沒想到她說：“算了，這樣是害了他！”我覺得有理便埋頭做作業了。

你看，這就是我這位膽小怕事的同桌，多好的人啦！

四年級上冊作文 篇2

教學內容

蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。

設計理念

《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。因此，在教學設計中，我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，並在層層深入的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。

教學目標

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，並領悟到這樣寫的好處。

2.領會本次習作的要求，採用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

教學準備

教師：有關課件

學生：每人帶一件自己喜歡的物品。

教學過程

一、初讀例文，感知寫法

1.學生介紹自己帶來的物品。

2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什麼不同?引出“自述的形式”。

4.教師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。

【通過學生說、聽、議，組織學生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動有趣，讓學生在交流中感知自述的寫法。】

二、研讀例文，學習寫法

1.學習例文《小鬧鐘》。

(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?

(2)學生交流，教師相機點撥。

生：介紹了小鬧鐘的大小。

師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。

師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。

生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。

師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調節時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。

師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書：構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?

（學生讀：“在我的頭頂，有一處精緻的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。”)

師：小作者看到鬧鐘上精緻的小房子，就聯想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。

生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。

師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎麼樣?(師讀：告訴、伸出、拿着、敲、唱)

生：交流。

師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。

2.學習例文《小溪流的自述》。

(1)指名讀《小溪流的自述》，其餘學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎麼寫的?

(2)學生交流。(板書：心理)

3.教師小結：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)

【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、願望等方面來寫，寫的時候要展開豐富的想象，抓住事物的特點來寫。】

三、明確要求，練寫自述

1.明確習作要求。

學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。

2.開拓選材思路。

(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

(2)學生交流，教師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品……

3.指導寫作。

在這麼多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學生之間交流）。

4.學生習作，教師巡視指導。

師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。

【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發揮想象，進行合理的、大膽的寫作，讓學生從中自由發揮。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果的基礎。】

四、賞讀習作片斷

請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。

(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)

【通過賞讀習作片斷，學生參與評價、修改，有助於提高學生的習作水平。】

教學反思

1.例文引路，感知寫法

《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習，本課教學沒有采用“填鴨式”，而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品，再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然後比較師生的介紹有什麼不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生說、聽、思，組織學生交流感悟，讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學，既讓學生輕輕鬆鬆就學會了寫作新知識，也克服了學生畏懼習作的心理。

2.例文引路，學習寫法

“例文是最好的示範”。通過兩篇例文的學習來探究內容，瞭解例文如何進行“自我介紹”，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、願望等方面來寫；介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內容說清楚，還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

3.例文引路，自由表達

葉聖陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”通過例文的學習使學生感受寫作是生活的需要，幫助學生打開寫作的思路，讓學生明白可寫的'事物很多後，拓寬學生視野，激發學生的興趣和潛能；引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫；鼓勵學生自由、有創意地表達，並激發想象。課堂中學生願寫、會寫、樂寫，寫出了自己的童趣、童情，從而培養學生的作文創新能力。

蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助於學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋樑，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當地用好例文，努力提高學生的習作水平。

四年級上冊作文 篇3

眼前的事物

同學們一定會覺得童年很快樂。比如：被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶疼愛你；被老師表揚，被同學羨慕。這些都是你的快樂之處。但是，這不夠。同學們應擦亮自己的小眼睛，觀察你和某人說話；那個人怎麼樣表情；以後科技怎麼樣先進……這樣你就會得到快樂，可不要想着自己的缺點。

我就看到了一些人很溫和，很熱情。比如：我家那棟樓的12樓，住着一位老爺爺。那位爺爺很熱情，每次見到我和媽媽的時候，都微笑地對着我們。一放學，我們都會相遇。因爲老爺爺每天都等着我們，還有他的孫子也是在昌崗中路小學讀書的，但是他知道了我的住所後，就每次幫我按“18”樓。我對他們爺孫倆非常有好感。

我們也不能忘記教導我們的老師。我就說我的班主任傅老師，她非常喜歡我們班的45位同學，她容易笑，都是被我們這羣“小淘氣”氣得哭笑不得；另一方面，傅老師很容易生氣，爲什麼呢？因爲我們的作業馬虎！傅老師一生氣，就會“怒氣沖天”！

我們的未來也不能“丟棄”！我們可以想象：未來的汽車會飛，車上有電腦，能潛水；家裏有很多自動式裝備……

如果你一想，它就會帶你進入想象的空間，頓時你就會覺得無比歡暢！

我們的世界是多姿多彩的。如果我們擦亮自己的眼睛，就-會-感-到-無-比-的-歡-暢！！！！！！

曹駿浩

四年級上冊作文 篇4

人們都說龍遊石窟是世界第九大奇蹟，今天，我們乘着車來到龍遊石窟遊玩。

我欣賞過氣勢恢宏、壁畫精美的敦煌莫高窟，也聽說過雕刻技術一流、雕像數不勝數的龍門石窟，但從沒見過有這麼多“謎”和這麼多“奇”的龍遊石窟。

沿着臺階走下去，進入洞窟，映入眼簾的是四、五根魚尾狀石柱支撐洞頂，最粗的一根石柱需要四、五個人手拉手才能抱住。石窟真奇啊！洞窟的四壁和洞頂都是魚尾狀人工鑿痕，鑿痕都非常勻稱、細密排列，非常整齊，好像是機械加工而成。這些洞窟緊緊相鄰，

卻又絕不彼此相通，而洞與洞之間的最短壁距竟然只有半米，這在當今地下工程中，運用極爲先進的地下探測儀器也很難做到。在石巖背村方圓1.38平方公里的土地上竟然深藏着24個大小不一如此相似的洞窟。

石窟的謎真多呀！這麼多的洞窟，是什麼年代建造的呢？又是誰建造的？用途又是什麼呢？開鑿的石料都運送到哪？爲什麼這麼宏大的工程卻至今尚未發現有關史料記載呢？

這樣的謎圍繞着這樣的奇，這樣的奇中藏着這麼多的謎，這就是龍遊石窟。讓你流連忘返的龍遊石窟。

四年級上冊作文 篇5

我家是一個“動物園”，裏面有幾隻小動物。

媽媽是隻“老黃牛”，二十四小時沒完沒了的幹家務。她掃完地、拖完地又去抹桌子，抹完去洗碗……家裏一塵不染、窗明几淨，走起路來都要打滑，桌子能當鏡子用，窗戶明亮的很像水晶。

爸爸是一隻“大狗熊”，有點啤酒肚，走起路來威風凜凜，管着我和妹妹寫作業。我們一走神，“大狗熊”拍着桌子大喊起來，讓我們瑟瑟發抖，擔心會被罵一頓。

妹妹是一隻“青蛙”，整天“呱呱呱”地唱着歌。有時唱走調，有時唱得大喊大叫，有時唱得很優美。讓人聽得心情舒暢。

我是一隻“小狗熊”，傻里傻氣，糊糊塗塗，走起路來讓“動物”們哈哈大笑。我愛吃蜂蜜水，因爲那水甜甜的。

這個“動物園”你喜歡嗎？喜歡的話，我們家人歡迎你！

四年級上冊作文 篇6

下午，天陰沉沉的，我的心情也不是很好，隨手捧起一本書津津有味地閱讀起來了。

當讀到一篇《蝴蝶，一個童真女孩》這篇文章時，我深深的感悟到了以前前所未有的聖悟！

文章講述了莫老師在一個二級小學教書的一段親身經歷————

有一天早上，莫老師來到教室發現大風颳壞掉了教室左面的一扇窗子，大家都議論紛紛，沒法靜下心來上課，莫老師找來昨天值日長朱蘭，問道：“昨天下午你們回家沒關窗嗎？你作爲值日長，怎麼沒檢查教室門窗關好了嗎？這麼不盡責！”見莫老師這樣責罵她，朱蘭只好把昨天下午的事一五一十地告訴莫老師：“昨天下午，我有檢查門窗，但是後來飛進兩隻蝴蝶，好漂亮，哦!趕走了一隻，另一隻趕不走，就只好開着窗，讓蝴蝶自己飛走，沒想到……”說到這裏，莫老師霎時呆住了，我也呆住了……

我體會到——童心是最美的水晶，保持一顆童心，便保存了一份無價的的美麗;放飛了一隻蝴蝶，便放飛了一絲至美的希望與憧憬！老師最偉大，他們不僅是制度的執行者，更是美得保護者。

四年級上冊作文 篇7

如果你問我喜歡的小動物是什麼？那我就告訴你，我喜歡的小動物是——小狗。

我家的小狗的毛是雪白雪白的，宛如雪落在小狗身上似的，漂亮極了！一雙眼睛水汪汪的，好似剛剛下過一場春雨，雨點掉進了他眼裏似的；它長着長長的尾巴，假如街邊的塵土多，就可以用尾巴把塵土掃得乾乾淨淨的。

有一次放學回家，我去看小狗。我那着骨頭引它來吃，但它不但不吃，還一動不動的，好象被什麼煩住了。原來，小狗就要生寶寶了……

寶寶出生後，我更疼愛小狗了。但好景不長，不幸的事情發生了。一天，小狗蹲在媽媽停車的位置上，那時媽媽回來了，媽媽一時看不見，小狗又睡着了，不知道。

四年級上冊作文 篇8

去年暑假，我做了一個有趣的小實驗——做降落傘，經過種種困難，我終於成功了。

那天，我無精打采的在玩一塊五顏六色的布。忽然，我突發奇想：“我利用這塊布做一個降落傘玩吧！”於是我翻箱倒櫃，終於找出了針、線、模擬小軍人和剛纔那塊布。開始做了，我先把那塊布的邊緣紮了一個小洞，然後把線的那一頭也穿個小洞，最後打了一個節，我用手拽了拽，還蠻結實的。我再把布的那邊也扎個小洞，用線穿進去，又打了個牢固的結，就這樣一個小小降落傘就“誕生”了。我讓小軍人的胳膊緊緊夾着線，現在就可以做實驗了。我迫不及待的跑到一片綠茵茵的空地上。這是一股涼絲絲的風迎面吹來。哈哈！真是天助我也！機不可失，時不再來，於是我把拿着降落傘的手高高地舉起來，緩慢地鬆開了。只聽“啪”的一聲，在這迅雷不及掩耳的速度中，我知道降落傘背摔在了地上，我失敗了。這時，我有些灰心喪氣了。忽然，我想起了媽媽常常鼓勵我的話：孩子啊，加油！你一定能行的！想到了這句話，我信心倍增。我回到家，立刻打開電腦，快速地查閱了降落傘的原理。原來，我剛纔做的那個降落傘，有兩個致命的缺點，一是那個玩具偏重；二是那塊布不夠大，風也不夠大。我按照電腦上的指示，找了一大塊布，重新做了一遍。找了個最好的時機，放下去，果然成功了。

這次實驗太有趣了，我懂得無論再困難的實驗，只要有恆心，就一定會成功的。

四年級上冊作文 篇9

在暑假裏，因爲爸爸去廈門工作，所以我們一家老小四人要去廈門看望爸爸，這次旅行一定能長見識。

我們坐飛機來到廈門，看見爸爸在迎接我們，心裏總算安寧了。這次旅行最好玩的，就是去海邊游泳了。旅行第二天，爸爸租了游泳圈，換了泳裝，就去游泳了。

來到了海邊，我看見寬廣的大海一望無際，好象沒有盡頭似的。我們開始有點怕，因爲海浪一會兒高一會兒低，像一匹匹奔騰的白馬向沙灘撲來。第一個下水的是我，我小心翼翼地靠近海中，沙子硌着腳有點痛，海水冰冰涼涼的，讓人覺得很涼爽。哥哥也跟着跳下水遊起來。浪一個個撲來，我們不敢去海中央，我們生怕大浪把我們衝倒，再捲入海中，真像個吃人妖怪！幸好有爸爸，把我和哥哥抱進海里，海水弄得我們一飄一飄的真有趣！

突然，一個大浪衝來，把我和哥哥衝了個360度翻轉，我還喝了幾口海水，“呸呸！鹹死了！”，喝海水有什麼大不了的？沒下過海的一定會這樣想，可是，你真正喝了海水的話，你的嗓子會被海水中的鹽份弄啞。讓你想說話都說不出，很難受。坐在岸上的奶奶看見了，不由地笑起來。我望着奶奶，覺得她的微笑似乎有點幸災樂禍。

熟能生巧，我們經過嘗試，還學會了跳浪的技巧，我看見一個浪頭撲來，我向上跳一下，越過一個浪頭，浪娃娃好強，又來了一個，這次我非但沒越過，反被浪打倒在地，爸爸馬上把我扶住，我們整整玩了兩小時，第一次下海感覺真好！

四年級上冊作文 篇10

我是一隻人人憎恨的小老鼠。我的身上長滿了灰黑的毛髮，既難看又骯髒。

我生性懶惰又貪吃，常常偷吃別人的食物。有時，我還會咬破人類的衣物，所以當人類看見我時，總會最着我喊打喊殺。

爲了對付我，人類在家裏養貓，甚至設置捕鼠器。有一天，我和同伴到一戶人家的廚房，尋找美味的食物。正當我們吃得津津有味時，突然一隻可惡的貓向我們撲了過來。他那尖利的爪，緊緊地抓住我，把我弄得頭破血流。幸好我拼命掙扎，最後總算掙脫了他的魔掌，逃出生天，但是已傷痕累累。

第二天，我發現同伴們還沒回來。於是，我躡手躡腳的出去找他們，才發現原來他們誤踩機關，被捕鼠器夾住了，死狀非常恐怖。

唉，爲何老鼠的命運如此坎坷啊？