關於四年級語文作文彙總9篇

在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的四年級語文作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文作文 篇1

“走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我同伴。

藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的雲彩是晚霞的衣裳……”

多麼優美的歌謠啊！多麼令人神往的田園景象啊！

在我三年級的一個春季裏，爸爸媽媽終於滿足了我的心願，帶着我去江南鄉村郊遊。

清晨，我們來到江邊的碼頭，登上了渡輪，去往江南。溫暖的春風吹拂着我的臉龐，矯健的江鷗，在江面上自由的飛翔，清澈的江水，滾滾東流。

離船登岸，我們走在了鄉間的小路上，路邊兩旁都是大片大片的桔園，在桔園裏，一簇簇白色的桔花裝點在青綠的樹葉之間。桔花的香味撲鼻而來。桔園的深處，有一戶人家，門前的大黃狗看到陌生人就“汪汪”的叫了起來。這時，一個三十多歲、長着一雙大大的眼睛、紅撲撲的臉龐、衣着樸素的農家婦女，出來看見了我們，便熱情的讓我們進院子休息。這是一個三層樓的農家小院，後面有一個大瓜棚，還有一隻老母雞帶着一羣毛絨絨的小雞在小草地裏覓食。兩頭白白胖胖的大肥豬，在草叢裏悠然的漫步。在葡萄架底下，有一個小圓桌，我們坐下後，主人給我們端來了一盤金黃色的紅薯乾和一壺綠茶，紅薯幹又香又甜。綠茶喝到嘴裏清香爽口，回味無窮。此景此情真是愜意無比。

當我們告謝離別的時候，主人熱情的邀請我們，等到秋天桔子成熟的時候再來做客。

四年級語文作文 篇2

生命是晴天裏的一輪太陽，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽由於彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛而更加精彩。

華益慰，一位感動了全中國的平凡醫生，以清廉爲民，全心全意爲人民服務的精神爲做人準則的普通醫生。他是一位永遠活在人們心中的人，經常爲百姓謀福，直到生命的最後一刻還能堅持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評價道：他只不過盡到了一個醫生的義務罷了。他爲什麼要這樣做呢？只因爲愛，因爲對社會的愛，對人民的愛，對祖國的愛，更由於他對自己本職工作的熱愛。愛的內涵被華益慰用他的一生書寫得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個他服務過的人的身邊。愛如甘泉注入華益慰生命的長河之中，他的生命因愛而更有價值，更有意義。他的行爲告訴現在也啓迪未來：生命因愛更精彩。

人類的愛是偉大的，而植物、動物的愛也不遜色，大自然也是愛的天空。當陽光爛漫之時，太陽把自己的愛灑遍大地，植物便享受到了來自太陽，如母愛般無私溫暖的愛。出於愛，他們把體內的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護，把愛的渴望傳遞給他們，同時淨化他們的心靈。大自然多麼奇妙呀！太陽有愛，服務於大家，他的生命因此而無可替代，植物感受被愛的幸福而生機勃勃，氧在空中跳着優美的舞蹈，美妙的舞步下優雅地寫了一個大字：愛。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛遍佈全身。贈人玫瑰，手留餘香，在散佈愛的同時，自己身上也香味濃濃，兩者的生命彷彿立即充滿了色彩，總之，生命因愛而更加精彩。

如果說生命是一幅沒有上色的畫，那麼愛就是手中的調色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

四年級語文作文 篇3

聽到這個題目，你一定會問道：“你這個朋友是誰？”彆着急，我現在就告訴你，他叫葛瀚陽，他長着一副濃眉大眼，鼻子微微翹起，嘴脣非常紅，而且臉色白皙，他可不光外表長得俊俏，而且學習也出類拔萃，不過別以爲我的成績是敗在他之下的，而是不相上下。爲什麼說我敬佩他呢，那是因爲他不懈努力勤奮學習的精神是我不及的，實在令我佩服。

有一次，老師在黑板上寫了題讓我們做，還沒等同學們做完的時候，已經下課了，有不少同學在偷笑，想：真是天助我也，這就下課了，這時同學們紛紛擠出教室放學，我想與葛瀚陽一起走，所以去叫他，誰知，他還在寫，我就說道：“還不走哇，別人都走了，你怎麼還不走。”心裏暗想：真是個傻瓜，天堂有路你不走，地獄無門你自來投。誰知他卻說：“你先走吧，等我寫完就走。”跟我預料的完全不同，我吃驚了，我沒有想到他會這樣回答，從那時起，我決心向他學習，於是受到了他的影響我也留下來寫完了才走。

還有一次上課時，老師佈置了課堂作業，一到下課，非常多同學都想回家寫算了。可是當我去找葛瀚陽玩的時候，他卻在認認真真地做作業，他說：“我寫完再去吧。”我只好自己去玩了，過了一會兒，我又來找他，可他卻正在複習語文，我就走過去說了一大堆話，什麼下課不緩解一下疲勞啦什麼的，這才答應與我出去玩。我的這個朋友真是愛學習，可能有些同學會認爲他是個書呆子，可是我認爲，他是一個值得我學習與敬佩的人。

四年級語文作文 篇4

曾經有人這麼說：比金錢更重要的是健康；比健康更重要的是生命。

我朋友的表姐，13歲，讀初一，整天嘻嘻哈哈的，問她成績時她總是信誓旦旦地說，一定能考好。結果半期成績是班上的倒數第六名，小姑娘一下子蒙了，在日記裏說：“我對不起老師！對不起爸媽！我沒臉見人了，不如去跳水死了的好。”她的同桌看到了她的日記，偷偷向老師報告了，老師作了思想工作，她纔打消了自殺的念頭。後來，我問她時，她笑着說：“這有什麼嘛，我們班上還有一個想跳樓自殺的。”自殺的人從大學生到中學生甚至小學生，都有。情況愈來愈不容家長學校樂觀。

是啊，在學生中想以“死”來逃避考試、逃避家長老師的責罵同學的嘲笑的不在少數。我就曾經在我所任教的班級裏做過問卷調查，其中有過自殺念頭的佔到百分之八十以上，中學生自殺身亡的人數也在增多。這些如花一樣的生命啊，就這樣因一時的衝動凋零在青春飛揚的時刻。爲什麼？是他們沒有意識到生命的美麗？還是在我們的教育中，忽視了對學生珍愛生命的教育？古人有“身體髮膚，受之父母”的說法，自戕則是對父母的不孝；西方宗教裏說，自殺的人是上不了天堂的，所有的罪過都得不到上帝的饒恕。曾在醫院裏看到被醫生推出手術室的渾身插滿管子的病人，也曾看到在病榻着掙扎着與病魔作鬥爭的患者，那時候，我才真切地感受到生命是如此可貴，在生命面前，其它的一切都不值得一提。

年青的朋友啊，請你，也珍愛你的生命！珍愛生命，要學會善待自己，學會放飛自己，讓自己更貼近自然。生活中有許多有趣的事，生命中有許多美好的東西，我們完全可以去嘗試着去做自己喜歡的事。踢踢球、上上網，與朋友去郊遊，去大海里游泳，去小溪邊釣魚，去看看喜劇片，去爬喜歡的山，去看看飛瀑，去聽聽濤聲……那麼多的事等着我們去做，那麼多的開心需要我們參與。我們奔跑，我們跳躍，我們歡笑，我們歌唱，這一份美好，皆因有了生命。珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實自己、提高自己，爲了人生的充實，爲了生命的完美，你沒有理由不努力，讓生命因奮鬥而精彩。珍愛生命，還要學會以一顆平常心對待生活，適時調整自己的心態，平靜地面對生活中的一切。

要相信，人生沒有過不去的坎。讓我們帶着這樣的一首小詩踏上人生之路吧：我微笑着走向生活，無論生活怎樣回敬我。報我以平坦嗎？我是一條歡快的小河；報我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴的思索；報我以幸福嗎？我是一隻凌空飛翔的燕子；報我以不幸嗎？我是杆勁竹經得起千擊萬磨……

四年級語文作文 篇5

學習語文的味道，有時如同巧克力一般苦澀；有時如同梅子一般酸；有時如同糖果一般甜…。

苦

“小C97分…。”老師在講臺上公佈成績，我在臺下默默祈禱“小W…。”我聽見老師的聲音遲疑了幾分，她的目光在我的試卷上停留了一會兒，最終道：“小W，78分…。”我瞪大雙眼，眼中充滿不敢置信，腦子一片空白，怎麼會這樣…。

此刻我的心中，好像有一顆黑巧克力融化了，一陣苦味在瀰漫…。

酸

晚上，我獨自坐在窗邊，凝望遠方。眼，已哭得紅腫；淚還在流。我沒有擦，淚水順着臉頰滾下來，打溼着剛發下來的'分數少得可憐的試卷。心裏像吃了一顆極酸的梅子，那種酸在我的心中一直消散不去。

月光如流水一般，靜靜瀉在桌面。我擡起頭，想讓腦子舒展一下。突然，一個高大筆直的身影進入我的眼簾。哦，是一顆楊樹的照片。照片裏的楊樹，在一次風雨襲擊後，仍然挺直着身子，彷彿永遠不會被****的戰士。看着它，我陷入了沉思…。楊樹能在風雨中屹立不倒，我爲什麼不行？失敗只代表昨天，只代表過去。我要直面失敗，重新開始。

臉上的淚水化爲力量，涌入我的全身。我看着被淚水浸溼的卷子，抹乾淚水，拿起筆，開始總結，尋找失敗的原因，改正過去的錯誤…。我要讓這次失敗成爲我前進的動力！

甜

又一次考試了，我走出考場，鬆了一口氣，我相信自己，這一次一定行。

過了幾天老師公佈成績了，我滿心期待…。老師終於讀到我的名字了“小W95分…。”

我成功了！滿心的喜悅，像吃了一顆糖果，一絲絲甜味中帶着小小的勝利的喜悅。

學習語文的苦酸甜，我都體會了，今後我要更加的努力！

四年級語文作文 篇6

我的語文老師姓蔡，大家都親切地稱她爲“小蔡老師”，說不定你也見過她呢？她多次被評爲“優秀教師”呢！

她今年大約三四十歲，中等身材。一頭濃密的頭髮烏黑髮亮，眉毛細細的，彎彎的像柳葉一樣。一雙大眼睛清澈而美麗，嘴脣比較紅，像兩片玫瑰花花瓣，在課堂上經常是妙語連珠，逗得我們哈哈大笑。

蔡老師的語文課講得特別好，繪聲繪色，生動有趣。遇到難字、易錯字，她教我們用聯想法記憶。在講“悔和誨”時，我們經常出錯，她讓我們細心觀察這兩個字，我們發現它們都有“每”，可偏旁不一樣。原來“悔”是和心情有關，而“誨”和說話有關，我後來就記住了，再也沒寫錯過。講到課文的重點、細節時，她都要細細講解，深入淺出地給我們分析，舉例子，還讓我們仿寫練習。

蔡老師也很風趣幽默。記得有一次學校舉行經典誦讀表演，一首詩反反覆覆地練，剛開始還活蹦亂跳的我們此時就像被太陽曬蔫的小草一樣，無精打采。老師給我們講了個笑話，說一個商家需要印很多發貨單，就來印刷廠印，本來要發到烏魯木齊，可印刷廠粗心大意印成了鳥魯木齊，收貨人左等右等，就是收不到貨物，打電話詢問商家，商家一查，原來是印刷廠把“烏”印成“鳥”了。“哈哈哈”大家一陣鬨堂大笑，立馬又有精神排練了。

蔡老師還像我們的媽媽。有一次我們班的一個同學吐了，那天還是期末考試。蔡老師心急如焚，一邊急忙給監考老師說讓她多關注這名同學，一邊等考試一結束，連忙聯繫同學的家長，直到聽醫生說沒什麼大問題時，她緊皺的眉頭才舒展開來。

有這樣一個既耐心又像媽媽一樣的老師，我怎麼能不喜歡呢？

四年級語文作文 篇7

前幾天,我看見我家窗外的那盆蔥叮滿了一些黑黑的小蟲子,周圍還有一些小蟲子繞着那盆蔥飛來飛去,過了幾天,有幾根蔥漸漸枯萎了。我讓爸爸去買一些殺蟲藥水,來消滅這些壞東西。可是，爸爸卻說：殺蟲劑是有毒的，對身體不好。聽了這話，我像一個泄了氣的皮球，失去了信心。

這時，一個念頭浮現在了我的腦海中：雖然沒有殺蟲劑，但是我可以自己動手製作呀！說幹就幹，我首先拿了一壺水，向那些可恨的蟲子劈頭蓋腦地灑了過去，本以爲蟲子會被這些水嚇跑，可誰知那蟲子根本不介意這些水，仍然圍繞着那盆蔥飛來飛去。第一次不成功，我並沒有氣餒，又開始了第二次試驗。

既然你不怕冷水，用開水對付你，你總不行了吧！我不屑地說道。我拿來了一壺剛燒好的開水，往蔥盆裏倒了下去。和我想的一樣，那些小蟲子慌了手腳，在一根根蔥上爬來爬去，看着它們手忙腳亂的樣子，我心滿意足地笑了笑，從嘴裏吐出了四個字：罪有應得！過了一會兒，我又出來看了看，居然發現那些小蟲子還佔據着那個蔥盆，這大大出乎了我的意料。我又氣又惱，一把抓過一旁的一隻菸灰缸，把裏面的水連同菸灰一起倒到了那個蔥盆裏，氣呼呼地走了。

第二天早上，我又去看了看那盆蔥，驚奇地發現：盆裏的小蟲子都不見了，只留下了一盆綠綠的蔥。這下我就不明白了：那些蟲子怎麼一下子都不見了？難道是??菸灰水？我問爸爸爲什麼菸灰水能殺蟲？爸爸說：不知道。我又跑進了書房，打算查查資料，但是查找了許久，還是沒有找到答案。

我相信，我一定能找到其中的祕密的。生活中處處有科學。在這個世界裏，還有許許多多的祕密等着我們去探索呢！

四年級語文作文 篇8

一個星期天，我和媽媽終於把姥姥家孵出來的小鸚鵡給帶回了家。

這兩隻鸚鵡前額、臉部有紫藍色斑點，上體密佈黃色和黑色相間的細條紋，腰部、下體綠色，喉部有黑色的小斑點，尾羽綠藍色，嘴灰色，腳灰藍色。是一公一母，叫聲非常的清脆。剛開始的時候不愛親近人，在餵食時它們總是躲得遠遠的，在我走後，才飛過來吃食物。但不久後，餵它們吃東西的時候，它們會主動的靠過來吃，可當東西放在我手上的時候，卻有不敢靠近，開始它們會用疑惑的眼神看着，不停的眨眼，像怕我抓它們似的。看我不動，它們就試探性的走過來，用嘴叮兩下我手上的食物，有擡頭看看我，見我沒有傷害它們的意思，才放心的吃起來。有一次，我餵它們吃東西的時候，把青菜懸在籠子上方，準備打開鳥籠，它們像感覺到什麼似的，身子一轉，我還來不及把青菜放進去，就被它們拖進去了。

現在它們成天唧唧喳喳叫個不停，休息時間一到就不叫了。每天起牀的時間準時叫我起牀，它們在我家陽臺上生活，雖然有時有點煩，可也給我的生活增添了不少快樂。

四年級語文作文 篇9

那一天，我準備上作文指導課。我很認真地備好課。什麼審題，寫作目的，選擇材料等等，一大堆寫作理論，早已印在我的腦海裏，還準備充分利用多媒體，調動學生的多種感官，目的就是讓學生能寫好這次習作，儘管如此，但我的心仍不夠踏實。

自從接手這個差班後，我的心情總不那麼舒暢，不僅僅是因爲學生的知識差。而是學習態度實在是令我不敢恭維，特別是作文，學生頭痛，我更頭痛。每次交上來的作文，很多學生都三幾行字。應付了事。問他們，總是說不會寫，沒什麼可寫。最初，我大爲惱火，要知道這已經是六年級的學生呀！上課時，我狠狠地點名批評了一頓，要學生重寫。可是交上來的作文仍舊如初。太不象話了！我的火氣又冒出來了，氣沖沖地找來了幾位學生，一陣"暴風驟雨"之後，心裏舒服了一些。"老師，我花了很多心思，已經盡力了。""老師，我實在沒什麼可寫的，每天都是這樣……。"學生面對我嚴厲的目光，下巴快貼着胸脯了，眼淚禁不住刷刷地流下來。哎，我真的無可奈何了。一想到他們已經是畢業班了，如果不想辦法培養他們寫作的興趣，提高寫作的能力，難道能讓學生以這樣的水平升上高一級的學校嗎？心裏就免不了焦急起來。所以每次寫作指導，我都講得很細緻，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣寫具體。學生似乎很認真地聽，可是寫出來的習作，也沒有多大的起色，總讓人感到空話多，假話多，大話多，沒有一點真情實感。學生不喜歡習作課，總提不起興趣，而我又苦於找不到能讓學生興趣濃厚的好方法。就因爲這，我帶着一絲的壓抑走進教室。

我想打開電腦準備這節寫作課的課件。咦，鑰匙不見了。聽說電腦鑰匙不見了，學生都圍上來幫我找。我搜遍了教壇，抽屜，也不見鑰匙的蹤影，褲袋翻遍也找不着，我的心有點急了，自言自語地說："怎麼搞的，明明拿了來，怎麼會不見的呢？"大家都爲我着急，"您忘記帶了吧？""看有沒有丟在地上。""可能在您的辦公桌裏吧。"大家七嘴八舌，邊說邊忙着找。教壇周圍，走廊通道。他們認真地看，仔仔細細地找。"陳錦東同學，你馬上到我的辦公桌的抽屜裏找一找。"我急着說。很快，陳錦東氣喘吁吁地跑回來說沒找到。糟糕，我的精心設計泡湯了。聽了我的話，焦急，失望，惋惜，多種心情表露在同學們的臉上。我看見他們那麼熱心，心裏涌出一種感激之情。忽然，一個驚喜的聲音傳來，"找到了！找到了！鑰匙在這兒呢！"大家歡呼起來了，那勁兒甭提有多高興了。短短的五分鐘時間裏，爲一條鑰匙，全班行動起來，竟讓大家經歷了焦急，失望，惋惜，驚喜一系列的情感變化。我轉念一想，咦，這不就是很好的寫作材料嗎？我興奮起來了。拍拍手掌，大家馬上安靜下來，趁熱打鐵，問∶"剛纔發生了一件什麼事？""我們和老師一起找鑰匙。""你們是怎麼找的？"同學們刷刷地舉起手搶着回答，就連平時不喜歡舉手發言的而且常因說話不流暢而引起全班鬨笑的同學衛海沛也講得頭頭是道，博得大家的掌聲。我立即啓發他們，事情就發生在我們的身上、身邊，可寫的東西多着哩。就看你有沒有留心。"剛纔發生的事你們能夠把它寫下來嗎？""能。"大家在我的啓發下充滿信心大聲地說。好！說寫就寫，一氣呵成，同學們進入寫作狀態了。這次寫在學生臉上的不是愁結，而是喜悅。不多久，大家陸續交出習作。看着同學們交上來的一篇篇習作。我笑了，剛纔的情景就在大家的筆下得到了生動地再現。令我高興的是衛海沛同學，真有點不相信平時最怕寫作的他也能寫出這麼好的文章。之後的評講課，同學們都表現出極大的興趣，都想老師展示自己的習作。因爲這次寫作令他們感到輕鬆愉悅，獲得成就感，嚐到了寫作的甜頭。啊，真意想不到。一次的粗心大意卻換來了如此大的收穫。

如何使學生把寫作包袱卸下來，讓寫作變得輕鬆愉悅？這次我得到了啓發。如果沒有自己的親身體驗。學生們怎會寫出令我滿意的習作呢？大話，空話，假話，怎不充斥學生的習作呢？所以，教師要想方設法，創設情景，學生積極參與活動實踐，纔有話可說，有事可寫，有情可抒。這次寫作指導課打破了我預設的教學思路，但我丟失鑰匙，無意中就讓同學們不自覺地進入找鑰匙的行動中去。由於這是他們親歷的事情，所以很容易引發他們的寫作熱情。用不着老師費盡脣齒去作抽象的寫作指導了。從這以後，我就特別注意引導學生開展寫一些語文實踐活動。讓他們寫好身邊的事情。如一次辯論會、故事會、小製作、手抄報、編輯作文集等等。我讓學生即時寫作。他們有了現成材料，再不像以前那樣搜腸刮肚的不知道寫些什麼纔好。"老師，我再不爲寫作文頭痛了。""老師，我喜歡上習作課啦。"習作的興趣漸漸地在學生的心裏播下了種子。對於小學生來說，與其大講枯燥的寫作常識，倒不如多創設情景讓學生在參與實踐活動中自我感悟，得到啓發，提高寫作水平。