往事如風散文

轉眼間，師專畢業已經快二十年了。二十年彈指一揮間，往事隨風往事如煙。學校發了一本魏書生老師的專著《我是怎樣做教師的》，看到封面身穿白襯衣精神抖擻的魏書生老師不由得拉開記憶的帷幕。

1996年秋天，我讀師專二年級，學校組織學生去水泵廠禮堂聽一個講座，這是我第一次聽專家講座。長征街上核桃樹的葉子已經枯黃，青皮核桃還有不少掛在枝頭，蔚藍的天空偶爾飄過大團的雲朵。在學校久了，出門就跟放風一樣，感覺什麼都是新穎的，連空氣都是那麼的清香。到達之後才知道我們的講課老師就是魏書生老師。

還記得讀高中時一頭白髮即將退休的政治老師說過的一席話:不管你願意不願意，讀文科的大多數得做老師。我那時真是對於自己職業生涯也沒有什麼規劃，走哪算哪！也應了他那句話，同班同學們還真是做老師的多。帶着十二分不情願上學去了，卻把圖書館裏能借閱的圖書都讀了，連同宿舍同學借閱的書也都讀過了，一年下來凡是古代文學現代文學書本上出現過的作者的原著代表作幾乎都讀過了。驀然發現海量讀書也沒有給我帶來什麼，對於自己即將從事的職業是茫然甚至恐懼，因爲我是個內向的人，要走上講臺是多麼不容易。

而弟弟卻早我一年畢業，走上工作崗位。現實是那麼現實！忽然間，我才知道我得上班啊，我拿什麼去教學生，難道我一上課就跟他們講《資治通鑑》講《苦菜花》、《油菜花》或者講《變形計》？不能啊！

這一次的講座魏老師一直講了三個小時中場沒有休息。直到那一刻我才知道像我們這幫學生，畢業後多數從事初中語文教育教學工作，我們的任務就是教會學生語文知識迎接中考助力他們考上一個理想的中專或者高中。那一次，我才真正明白我該做什麼。雖然已經不記得講座的題目和具體內容了，但是那一次的講座卻把我從浩瀚的文學書籍中生生拽了回來，我開始關注我的職業了。

對於魏老師所講的內容來說還是有些印痕的。我一直奉行的“以人爲本”、“快樂學習”也許就是源於此吧！只記得當時對我觸動挺大，原來老師還可以這麼做，這和我以前教過我的老師的做法截然不同。

等到回學校後我找到我的電教老師，老師把那一天魏書生老師講座的錄影帶給我，我反覆看了兩遍，還是不過癮。還記得那時在學校門口一家賣錄音磁帶的店中買了幾盒空白的“四海”牌磁帶，一邊聽一錄音。前幾天回老家還翻到這些磁帶，只是年代久遠了，家中早已經沒有錄音機了。磁帶，恐怕只能永久的沉睡了！睹物思人，那些年那些人那些事不由自主地浮現在眼前了，一切就如昨天一樣歷歷在目了！

往事如煙往事如霧，如果不是看到這本《我是怎樣做教師的》這本書，恐怕就會塵封這一段往事了。我一直在尋思爲什麼我腦海裏有那麼多東西需要表達，也許這就是歲月的積澱了吧！那麼就越來越覺得閱讀的重要性了。所以一日不讀書就感覺少了好多東西。微信上轉過的文章都不錯，但是多是支離破碎很難成爲一個體系，我所喜歡的大致分爲三類:學術性質的，這個是工作所需；家教性質的，爲自己孩子儲備；自己的，用來監督和審視自己。從漫天飛舞的信息中提取自己所需要的信息是一個閱讀篩選的過程。所以在微信中轉一些文章並不是刷存在感，的`確有些東西需要儲備，當做“U”盤來用還是很不錯的。

用了兩個下午的時間重讀《我是怎樣做教師的》，有些內容還是可以會憶起來的。記得當時魏書生老師講:我家誰是領導啊？聽誰的啊，聽孩子媽媽的，孩子媽媽聽孩子的，所以我家領導是孩子。當時聽的時候就感覺是繞口令，後來的後來才發現，我們不缺乏對多個子女教育的經驗而是缺乏對獨生子女教育的經驗。學校教育難做也就難在“獨”上了。他把學生當做“人”來對待，這種思想和做法對我影響也不小。初中語文教育，學生家長社會需要什麼，我們就給予什麼。而那“說明書”既是懲戒的利器也是鍛鍊寫作能力的法寶。所以這個方法也用在了我這十幾年的教學實踐了。

往事知多少？連點帶線帶面！付出多少就有多少往事可以回憶起！