小學三年級作文(優秀)

在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家整理的小學三年級作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級作文 篇1

我有好幾個弟弟，其中我最喜歡的要數我的堂弟周彥鬆了。

周彥鬆長的白白的，虎頭虎腦，他比我小了整整兩歲，可比我還重呢！我大約只有四十五斤，而他卻有五十多斤呢。周彥鬆的'眉毛黑黑的，像一對黑色的小月牙。眼睛白多黑少，像一對黑白分明的珍珠嵌在臉上，非常有神。他的牙齒很白很整齊，像兩排白色的小山。

周彥鬆非常愛讀書。有一次我與他坐公交車去公園玩，一上車，他隨手從口袋裏掏出一本書來，津津有味的看起書來。到站了，我喊他下車，他說知道了。等我下了車，轉身一看，周彥鬆不見了，原來他還在車上呢。可這時，車已經啓動了，一直開到終點站，司機叔叔叫他，他才依依不捨地把書收起來。還有一次他在我家住，到了晚上睡覺時候，他還想看書，媽媽把燈給關了，可他卻躲在被子中用手電筒照着看，後來被我媽媽逮住給批評了一頓。我弟弟因爲看書鬧得笑話可多了，尤其是上個星期天他來我家，我家本來住三樓，可他邊上樓邊讀書，一直上到六樓才發現上多了。

這就是我的弟弟周彥鬆，他簡直是一個可愛的書呆子。

小學三年級作文 篇2

設計思路：小學三年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。

教學步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述句，學生比較。並說一說兩個句子有什麼不同？）

句子1：母愛是什麼？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之後一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。

生3：後面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這麼多好處，那爲什麼不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評論：導入直接入題，既節省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的.內容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段2：

師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是；希望是 ；希望是 ……

生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

生2：希望是春天剛紮好辮子的柳樹

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗

……

師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，並向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學生熟悉的春天的景物作爲此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生。無不另人爲他們質樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀着這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出：

1、 幾個句子句式相同；

2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。

小學三年級作文 篇3

我不知道怎門回事，一切就發生在一瞬間。我兩眼一黑，醒來時就來到了一個陌生的環境。

恩?這是哪?只見四周都是機器人，我被關在了一個大籠子裏面。

”這是什麼呀。“

”不知道。“

”好像是，幾千年前的人類。“

”不會吧，人不是滅絕了嗎!“

……

突然又有幾個機器人衝過來，採取了我的血液。最終得出結論———我是人類。

“太可怕了，人類出現了!”

“必須殺了他，不然環境又會被破壞!”

“殺了他，殺了他……”衆人齊喊道。

什麼!他們要殺了我!對啊，我們人類也罪有應得啊。

我望着他們，等待着死亡。

突然我不見了。

他們卻在那喊着”人呢?“

”唐有棟，你沒事吧。“

咦，媽媽。

難道，那是夢嗎?

我感覺到在我手上的.一個地方，有點疼。那個地方不正是，我剛剛被抽血的地方嗎?