精選三年級語文作文錦集八篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的三年級語文作文8篇，歡迎大家分享。

三年級語文作文 篇1

每個孩子的課餘生活都是豐富多彩的。我的課餘生活愛好也很廣泛，唱歌、打羽毛球、滑滑板……但我最喜歡的還是看書了。

俗話說：青菜蘿蔔，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多資的舞蹈，有的喜歡開發智力的'小製作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡……至於我，我卻要對看課外書情有獨鍾。

我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來說，看書是生活中一種不可缺少的樂趣。四歲時，我就已經認識很多字，這可一點都不假。我四歲識字，這和閱讀課外書有着不可分離的關係。那時候，媽媽拿着一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷裏，聽着她用甜甜的嗓音娓娓動聽地講着……後來，就變成我那着書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！

現在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與醜陋，知道了善良和邪惡……記得有一回，我在家裏看書，被裏面的故事情節吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無可奈何，只好先打飯。這時，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應該努力活下去，一切都還有希望的！”這時候，媽媽破門而入，驚訝地問道：“怎麼了？誰要自殺？”我回到了現實世界，不好意思地說：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑眯眯的。

書可以淨化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！

三年級語文作文 篇2

五歲的時候，媽媽看我那麼喜歡哥哥姐姐畫的畫，什麼跳舞的小豬，奔跑的小毛驢，吃草的小羊------就給我報了幼兒園的繪畫班。

剛去的`時候，老師教我們畫小動物。老師說：“畫小動物，主要是突出特點，眼睛要畫得有神。”於是，我拿起嶄新的水彩筆和老師發的本子，認真畫了起來，可畫什麼好呢?我仔細琢磨了半天。過了一會兒，我捧着我精心“設計”的小狐狸去找老師。老師看了，瞪大了眼睛，笑着問：“你畫的這隻老鼠鼻子、袋鼠身子、兔子腿、長尾巴的小怪物到底是什麼呀?”“怎麼回事，堂堂美術老師，難道不知道這是隻狐狸嗎?小狐狸，一隻臥在地上的小狐狸!”“啊?你畫的這隻小怪物原來是隻小狐狸呀!”老師吃驚極了，不過還是一個勁誇我想象豐富呢!

在老師的教導和賞識之下，一段時間以後，我已經能夠很完美地畫出許多可愛的小動物：長耳朵的兔子、黑白相間的斑馬----個個栩栩如生，活靈活現，可愛極了。老師常誇我是小畫家。

時間一天天過去，如今，我的本領不斷提高，畫的畫已經堆積如山。我心裏美滋滋的，就像泡在蜜罐似的，甜得不知道怎麼形容。

三年級語文作文 篇3

我的課餘生活豐富多彩，尤其是打乓乒球，讓我的課餘生活充滿了快樂。

記得第一次去打球的.時候，我還沒進門就已經興奮不已了，因爲我喜歡打乒乓球，也許這就是我的愛好吧。剛開始教練教的動作非常簡單，很容易就學會了，我心想：“打乓乒球真輕鬆呀！”可是，慢慢的，教練教的動作有點難度了，有時一個動作練好幾遍也練不好，我真有點想放棄，不學算了。教練彷彿看出了我的心思，便鼓勵我說：“不要着急，打球要慢慢來，教練相信你一定可以打的很好。”我終於恢復了信心，加倍努力，就這樣在教練的耐心指導下，我的動作離教練的要求

越來越近了。我還是我們組打的最好的一個呢。

通過這件事，我明白了做什麼事都要持之以恆，不可放棄。

三年級語文作文 篇4

今天，康老師讓我們在第三節課時，去電教室聽徐老師講《少年王勃》這一課。

上課鈴響了，我趕快拿起書和鉛筆盒，向電教室跑去。到了電教室，人大部分都到齊了，我趕快跑到我的座位上坐好。這時開始做眼保健操了，不一會兒就做完了。開始上課了，徐老師讓我們先朗讀一下課文，讀了幾遍後，老師問我們：“王勃是一個什麼樣的人？”曹大龍說：“王勃是個很有才氣的人。”老師在黑板上寫了“很有才氣”這幾個字，然後又問：“還有哪些詞能代替？”有人說能用才能代替，有人說能用才華代替，這是徐舜瀅說用志向代替，老師說：“這個詞不是近義詞，不能代替。”徐老師又點了一下屏幕，上面出現一段話，老師讓我們舉手讀那段話。我大膽地舉起了我的右手，老師叫我讀，我飛快的.把那段話讀完了初中，老師說我讀的太快了，在慢一點就更好了。她又問我：“你覺得那句話難懂？”我說：“是‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句話。”老師讓徐舜瀅有感情的讀了這句話，然後又讓我們在優美的音樂聲中讀了一遍。徐老師又給我們講了一個關於王勃的小故事後，清脆的下課鈴聲就響了起來，這節課真快呀！我還想再聽一會呢！

這節課讓我知道了一些少年王勃的故事，還懂得了朗讀課文要有感情，語速不能太快，我非常喜歡這節課。

三年級語文作文 篇5

我的爺爺雖然已經60多歲了，但是他看上去很年輕，因爲他從來都不發脾氣，不喝酒，不吸菸，很注重保養。爺爺雖然已經退休了，但在家裏閒不住，還在上班，不過工作很清閒。爺爺有一項很重要的任務，就是每天接我放學回家。

每當我一放學，就會看見一輛深藍色的自行車停在學校大門口，旁邊站着我的爺爺，每次他看見我走出校門時，總是笑眯眯的來迎接我，這時一股溫暖向我襲來。我的爺爺是個有名的“小氣鬼”，但在我眼裏爺爺卻很大方，每當我放學時，總會敲爺爺的'竹槓：“爺爺我餓了，給我買點吃的吧，爺爺我作業本沒有了，你給我買幾本吧……。”爺爺總會很爽快的答應我的要求。每次第一知道我成績的人是爺爺，我考的好的時候，爺爺總是笑眯眯的很開心，知道我考的不好的時候，爺爺也會用責備的語氣來問我是不是又粗心大意了。

這樣每天在爺爺的精心呵護下，我像一隻快樂的小鳥健康成長着。

三年級語文作文 篇6

一、課題的提出

作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作

文，更讓老師頭疼。小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是範文指導法，老師拿同類作文做範本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，爲作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什麼，怎麼寫，要麼胡編亂造，要麼寫成流水帳，很難在文章裏流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。爲了改變作文教學的這種冷狀況，爲了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，爲農村小學作文教學提供全新的理論依據和操作規範。

二、問題分析

學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的

常用漢字，一般要學會1000多個常用字,二是要閱讀一定數量的範文，從範文中獲得有關的知識，積累詞彙，學習表達方法。識字進度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學的後腿。而小學作文訓練的程序是：低年級着重練習寫句寫話;中年級着重練習寫片斷;高年級着重練習寫成篇的作文。作文訓練分爲多級過程，寫完整文章的訓練滯後，難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養爲基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串於整個語文教學過程。

三、研究目的

1、通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從

而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。

2、如何通過改變自身的`作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的魅力。

3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。

四、研究內容

(一)學生的寫作能力訓練

1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優

秀讀物，讓學生多讀經典的書，並摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的表達效果。

2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作

文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更用利於學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心裏，把它當做素材積累下來。

3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章

是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作爲學生往往是寫完後交上，沒有想過修改的問題。作爲老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好

好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。

4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什麼捷徑可走，也沒有什麼竅門，

須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀後感。

(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材

料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生纔會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。

(三)、改進評價的方法，要善於從孩子的習作中發現他們的閃光

點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生纔敢於說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。

(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，

讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和慾望，纔會更好地挖掘學生的寫作潛能。

五、研究方法

1、行動研究法 2、觀察法 3、文獻法

六、研究步驟：

第一階段：準備階段

查找、蒐集、學習有關本課題理論。

1、調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。蒐集並閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。

2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。

4、準備階段成果資料：

（1）申報表

（2）研究方案

（3）階段研究計劃

第二階段：實施階段

結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。

1、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。

2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

三年級語文作文 篇7

這個寒假，我和我的爸爸媽媽一起閱讀了《語文主題叢書》。

放寒假時，老師讓我們讀語文主題叢書，本來我有一些不想讀的，想到外面去玩遊戲。媽媽發現了，就對我說：“你可以出去玩會，但是讀書不是也很好嗎？如果不想讀主題叢書，可以先讀一下課外書，好嗎？”我聽了，點了點頭。

我先開始讀了一些課外書，感覺很有趣，讀了好長時間。媽媽來到我身旁，給我倒了一杯熱水，問我：“累不累啊？喝杯熱水吧！”我接過水杯說：“不累、謝謝媽媽！

之後，我便開始讀《語文主題叢書》，讀着讀着，也喜歡上了《語文主題叢書》。

我晚上會讓媽媽給我講《語文主題叢書》裏面的'故事。有時，媽媽已經口乾舌燥了、但我還是要聽；在我的強烈要求下，媽媽會滿足我的要求；有時我晚上會在自己的牀上讀書，讀着讀着便趴在書上睡着了；有時我看得太入迷了，連媽媽和爸爸在我身旁也不知道呢！

有一次，我讀《語文主題叢書》時，專心看了好長時間一擡頭，看見爸爸在身旁，我問爸爸“爸爸，你什麼時候進來的啊？”爸爸說：“我都已經來了好長時間了。”

我喜歡上了讀《語文主題叢書》，因爲書中有許許多多知識，還能讓我明白很多道理呢！

三年級語文作文 篇8

聽說今天的語文課很特別，老師要教我們做梅乾菜大餅。我便早早地出發，迫不及待地奔向教室。

老師剛到就拿出提前準備好的麪粉開始和麪了，只見她先倒入半碗麪粉，再加入酵母、白糖、小蘇打和油，邊慢慢倒入溫水邊用筷子不停攪拌，白白的麪粉瞬間變成了一個個雪花片。然後老師改用雙手揉，把麪糰揉光滑放在一旁發酵。

接着老師拿出泡發好的梅乾菜、香菇、胡蘿蔔和小蔥等，切成細末兒……加入提前剁好的豬肉餡兒順時針攪拌均勻，加醬油、白糖、雞精等調味。美味的梅乾菜餡兒就做好了。

開始製作了，我們先洗乾淨小手，抹點油防沾手。老師把發酵好的麪糰先搓成長條，再切成一個個湯圓大小的小劑子。我學着老師的.樣子，拿了一個飽滿的小圓球，先放在手心裏用力壓成薄薄的餅，再用食指和拇指把四周捏得豎起來，變成小碗形狀。然後趕緊用勺子挖一勺香噴噴的餡兒放到麪餅中間，像包包子一樣把餡兒包在麪糰裏。最後把包好的梅乾菜餅放進圓圓的電餅鐺裏，用手輕輕地壓扁，並在上面刷上一點油，均勻地灑上黑芝麻。把電餅鐺蓋上鍋蓋後，打開上下火開始加熱。我們靜靜地等待，雙眼緊緊地盯着電餅鐺。過了好幾分鐘，我發現鍋周邊有白氣冒出來，還帶着梅乾菜特有的香味兒。老師趕緊打開蓋子，我發現餅上面有一部分變成金黃的了。老師將一個個梅乾菜大餅分別翻個面兒繼續加熱。又過了大約一分鐘，周邊的一縷縷白氣又冒出來了，還伴隨着一股濃濃的香味撲鼻而來。

我連忙打開鍋蓋一看，大餅一個個金燦燦的，看起來就很好吃。我忍不住夾了自己做的餅，趕緊咬了一口。哇，又軟又香，就是好燙啊，舌頭都快燙起泡了。連續吃了好幾個，心裏無限滿足。今天我不僅吃到了美味的梅乾菜燒餅，還學會了自己動手做。這節語文課真是與衆不同！