關於三年級樹葉作文合集6篇

在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的三年級樹葉作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級樹葉作文 篇1

秋天，大家第一個想到的一定是豐收的果實和莊稼，而不會想到默默無聞的樹葉。樹葉夏天爲人們遮陽，可是一到秋天就化作落葉。人們只會想到茂盛的綠樹，卻不會想到在茂盛之後的樹葉走到盡頭，化爲塵土。人們只看到了美好的一面，你會發現人生缺少了許多的樂趣。 其實，樹葉到死都在爲人們服務，它們無愧於自己的一生，應該是滿足的了。我這時才領悟到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的真諦。 樹葉在晚風下，沙沙作響，在說什麼呢？是否在述說着秋天的.悲涼。一股涼意涌來，樹葉不悔它作的一切，可多少人明白你呢？秋天，轉眼已到，樹葉的生命又將走到盡頭，輾轉爲泥。

三年級樹葉作文 篇2

流火的八月，天氣炎熱極了，蟬兒在樹枝上不停地鳴叫着。

樹上的小樹葉感到口渴極了，她多想喝一點水呀！於是她無力地擡起頭來，望着天空中身穿白色連衣裙的雲姑娘說：

“好心的雲姑娘呀，請你下點兒雨吧，我真的好想喝水呀！”

雲姑娘低頭望着小樹葉溫柔地說：“沒問題，我一定會幫助你的。”只見雲姑娘飛快地一側身，白色的連衣裙一眨眼就變成了灰色的.長袍，緊接着大滴大滴的雨點落了下來。它們落在小樹葉的臉上、身上，小樹葉就又重新充滿了活力。她高興地拉着小雨滴的手，歡快地唱起了歌，跳起了舞。

漸漸地，雨停了，小樹葉就象一位剛剛出浴的SLEEPING BEAUTY（睡美人），碧綠、青翠，渾身散發着淡淡的清香。

空中的雲姑娘低頭望着美麗的小樹葉，開心地笑了。

三年級樹葉作文 篇3

春天來了，我們的快樂也就多了。 一個吹面不寒楊柳風的下午，趁陽光正好，我們到大自然去尋找春天的快樂。

其實快樂就在我們身邊，河堤上那千條萬條隨風盪漾的柳枝就是我們的快樂，柔嫩的的枝條，嫩黃的新葉，我們站着，不說話就已經很好。我們折下柳枝，編織成草帽，美美地戴了一個下午，我們調皮的爬上樹幹和大柳樹來個親密的合照，我們還把婀娜多姿的枝條當做鞦韆，緊握着成把的柳枝蕩過來，蕩過去，玩的不亦樂乎，歡快的小聲也傳遍了楊柳依依的小河。

綠草如茵的草坪更是我們的快樂，剛從泥土裏探出小腦袋的小草把大地裝扮的勃勃生機，我們也懶懶地躺在鬆軟的草叢裏，時不時的打個滾兒，翻個跟頭兒，想怎麼樣，就怎麼樣，想怎麼快樂，就怎麼快樂！

賞花就更是快樂了！春天是花的世界，花的海洋，桃花，杏花，櫻花，海棠花，廣玉蘭花紅的紅，黃的黃，紫的紫，綠的綠......各有各的姿態，各有各的美麗，就這樣你不讓我，我不讓你的競相開放着，看得我們如醉如癡，心曠神怡。突然我注意到了花叢裏的小桃樹，枝條上還殘留着幾瓣兒已經落敗的花片兒，嫩綠的枝條卻倔強地向上挺立着，枝條的末梢還長出了一簇簇嫩紅的新葉。桃樹葉不都是綠色的嗎？就算是紅葉也應該是秋天的事情呀？還有腳下矮小的刺柏怎麼長出的新葉卻又是鵝黃色的呢？

回到家後我還對這些嫩紅的，鵝黃的'新樹葉念念不忘。帶着疑問，我打開了電腦，搜尋其中的奧妙。原來新長出的嫩紅鵝黃的嫩葉含有大量的花青素，可別小看了這些花青素，不但可以有效預防強烈的紫外線照射下對嫩葉的損傷，還可以有效保護自己，避免牛羊的誤吃，因爲那些食草的動物，只對綠色的植物感興趣，是不會去觸碰剛長出的紅色嫩葉的。隨着溫度的升高，花青素就會慢慢轉化爲葉綠素，最後紅色的樹葉也就又變成了綠色的樹葉。

想不到小小的一片樹葉也藏着這麼大的學問，感謝這片紅葉，讓我在快樂中增長了見識，開闊了視野。我們還應該感謝生活，只要我們處處留心，一切皆是學問。

三年級樹葉作文 篇4

我是一片小樹葉，一片嫩綠的梨樹葉。

春天，樹媽媽的身上開滿了一朵朵雪白的花兒。那淡雅的花兒散發出陣陣清香，引來了許許多多的蝴蝶和蜜蜂。他們圍着我轉圈！和着它們美妙的歌曲，我翩翩起舞。

我是一片小樹葉，一片綠油油的梨樹葉。

夏天，我長得更結實了。和大哥哥大姐姐們一起手拉着手，擋住灼熱的陽光。我喜歡看小院裏跳舞的老奶奶，還有在窗戶旁彈鋼琴的.大姐姐。

我是一片小樹葉，一片金色的梨樹葉。

秋天，在秋姑娘的“指揮”下，我們調皮地圍着媽媽打轉轉。一會兒爬上媽媽的肩；一會兒親吻媽媽的臉；一會兒飛到媽媽的頭頂。在秋陽的照耀下，我們輕靈地旋轉、舞蹈，訴說着自由的快樂。

我是一片小樹葉，一片筋疲力盡的梨樹葉。

冬天，鵝毛大雪漫天飛舞。我們被上了雪白的衣服。默默的躺在大樹媽媽的腳下睡覺，做着我那甜美的夢……

三年級樹葉作文 篇5

秋姑娘邁着他那輕盈的腳步悄悄的來到我們的身邊。淘氣的秋姑娘拿起畫筆，染黃了柳梢，染紅了楓葉。

我喜歡秋天的楓葉。近看，已片片楓葉就先一隻只小手掌。細看，它的邊緣還有一些小鋸齒身上佈滿了紅紅的“血管”，細細的葉脈連着小手掌。遠看滿樹的楓葉，像熊熊大火在燃燒着，又像朝霞染紅了半個天空，那麼美麗，那麼壯觀!

不止楓葉美，銀杏葉一點也不遜色。一片片銀杏葉看起來像一個個小蒲扇。有金黃色的，有黃中帶綠的，也有黃中帶橘的。他的葉片上佈滿了無數條葉脈，他們整齊的排列着。但他們的高低各有不同，所以銀杏葉的'邊就像海浪一樣，一浪接一浪地高低起伏，看起來美極了!摸起來凹凸不平，不是很光滑。遠遠望去，銀杏葉在風中招手，給我們送來絲絲涼意。

秋姑娘還讓秋風吹落了很多樹葉，讓我們能夠看到樹葉落下的美景，欣賞到秋的美。秋天很美，秋天的樹葉更美，所以我喜歡秋天!

三年級樹葉作文 篇6

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識3個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利、有表情地朗讀課文。

4理解課文內容，知道助人爲樂是一種美德。

二、教材說明

本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難爲情，不由得臉紅了。

課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人爲樂的好品德。

三、教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1識字教學。

重點指導以下生字。

趴：不要讀成bā。

吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

“借、吐、趴、削、由”幾個字，可藉助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是屍字頭。“吞”要和“蠶”區分字形。

2寫字教學。

“等、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點指導。

等：第九筆“橫”要長。

斷：先寫“”，再寫“”，最後寫“”。

盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。

（三）詞句教學

詞語教學要遵循兒童的認知規律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可採用讓學生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不願意把筆借給李麗。

二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態度、動作來理解。

課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉爲什麼臉紅了，是本文的難點。可以指導學生觀察第二幅圖。課文結尾以“藍”、“紅”作對比，說明林園園已經認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些捨不得，並不是存心不幫助別人，並且她已認識到自己的錯誤，相信她以後會成爲一個助人爲樂的好孩子。

（四）朗讀指導

本文內容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不願借筆而多次找藉口，後來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內疚的心情以及李麗急於借到筆的誠懇態度。進行朗讀指導時，可藉助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然後通過朗讀表現出來。可組織學生同桌分角色讀，培養學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。

這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺着眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調學生用什麼語氣讀，而應讓學生在反覆讀中去充分感受、體會。

（五）練習提示

第一題，有表情地朗讀課文。可在學習課文，瞭解內容的'基礎上練習。

第四題，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啓發學生說真話。即使有不當的想法或做法也沒關係，教師可以給予引導。

（六）擴展活動

收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“誇誇XX”的主題會。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）引題激趣。

教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什麼顏色？在學生回答後，教師出示課題，請學生找疑點質疑：樹葉爲什麼是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文。

充分發揮學生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）藉助拼音，讀準字音；（2）整體感知課文內容。

（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內容。

1讓學生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，並思考：（1）這句話是在什麼情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會到什麼？

通過抓對話，使學生了解李麗和林園園的想法，並在朗讀中感受體會。

2在學生抓住每一處對話，發表了自己的意見後，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內容，並在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話。

3緊扣課文最後一段，以“林園園的臉爲什麼會紅”這個問題展開討論，讓學生充分發表意見，認識到當別人需要幫助時，找藉口推卻是不對的。我們從小就應養成助人爲樂的好品德。

（四）指導朗讀。

1放課文朗讀錄音磁帶。

2指導學生進行對話練習。

3同桌練習分角色表情朗讀。

（五）進行識字、寫字教學。

（六）完成課後練習。

對於課後第四題，教師可適當創設情景，再讓學生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？儘量使學生的回答有針對性。