關於小學語文三年級作文彙總五篇
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編爲大家收集的小學語文三年級作文5篇,歡迎大家分享。
小學語文三年級作文 篇1
我比較喜歡語文作業,因爲,語文作業比較有趣。
在實驗書上,我們學的是民間小吃這一單元,老師讓我們舉行了一個活動。星期五,老師留的作業是讓我們做小吃,星期一帶到學校,我們很高興。
星期一,我們把自己做好的小吃帶到學校,有做可樂雞翅的,有做薯條的,還有做撒子的,還有做水果沙拉的······老師選了幾個人上去展示自己的小吃,大部分評的都是滿分!展示完,老師讓我們去品嚐別人的小吃,大家做的都很好吃!
有一次,老師讓我們讀一本課外書,讀完,就寫讀書手抄報,這個我們很喜歡。第二天,我們把寫完的手抄報展示出來,個個都樣式美麗。
還有一次,我們要去旅遊,旅遊完,要寫文章,我也喜歡這項作業。
這些作業比平常的作業要特殊的多,所以,我喜歡這三樣作業。
小學語文三年級作文 篇2
讓我給自己畫像,我還真不知應該從哪裏畫起。
我高高的個頭,身材微胖,平時善於說話的我,一言一行總會流露出自信的神態。說起“自信”,既是我的優點,也是我的缺點,這裏我不妨向你介紹一下。
在我成長的過程中,自信心使我在比賽、競賽、演出、演講中卓爾不羣;自信心使我在芸芸衆生的學習競爭對手中出類拔萃。就說上一次在40年校慶時作爲學生代表發言吧,我那時真有些膽怯,雖然早已把演講稿背得滾瓜爛熟,但又一想面對3000多名在校師生和區長,心裏就沒底,最後,還是“自信”幫了我的忙,使我在發言過後贏得了一陣又一陣山呼海嘯般的掌聲。
過強的自信心,使我在數學考試中粗心而丟分。失敗的滋味必然是嚐到了,但回過頭來想想,自信心是不可以丟的,只要好好來利用它,就會更上一層樓。
經過這些坎坎坷坷後,我懂得了怎樣用好信心,從而使我在河南省TOYMA鋼琴比賽中獲得第三名;榮獲安陽市十佳優秀少先隊員;安陽市星海杯鋼琴比賽獲一等獎項。
“在佈滿荊棘的.小路盡頭,不一定是鮮花和掌聲,拍拍身上的塵土,繼續前行。”這是我的座右銘,我希望這句格言能帶你和我走過人生這條佈滿荊棘的小路。
看完這些,你對我也許已經有了初步的認識,我一定會做得更加出色,超越今天的自我。
小學語文三年級作文 篇3
第一天
老師佈置了一個觀察的作業,我左思右想還是沒想到觀察什麼,媽媽說:“那觀察桂花吧!”我眼前一亮,真是個好主意!
我們學校門口有兩株桂花樹,就它了,一朵小花有4個花瓣,一束上有十個左右的小花朵,是黃色的。
雨後的一天
今天下雨了,晚上我興高采烈地去看桂花,呀!美麗的桂花掉了一地,留在樹上的也都乾枯了,真香呀!桂花的葉子從中間縱起來,像腰帶一樣,很有立體感。
倒數第二天
桂花全落了,只有葉子和花柄,也不香了。
最後一天
怎麼?又開花了,比以前開的還多了?奇了怪了,難道還要開一次?我還發現,醫院小區的桂花還有橙色的,媽媽說那是丹桂,難怪顏色不一樣!我和媽媽還有表妹摘了許多桂花,和大米一起煮成桂花粥,吃着還有點兒苦呢!
小學語文三年級作文 篇4
今天,老師給我們佈置了一項有趣的作業,跟媽媽爸爸換換角色。
放學回家,我就跟媽媽說了這件事,媽媽同意了。我看媽媽已經把菜切好了,我跟媽媽說:"今天我來炒菜!”我把油倒好,把切好的菜放進鍋裏,炒了一會兒,差不多已經熟了,我放了點調味料,就出鍋了,香噴噴的,我口水都要流出來了呢!
今天我只燒了一個菜,就感覺很累很累了,燒好菜我滿頭大汗,可是一想起媽媽要蹲在地上擦地,要點起腳尖擦櫃子,肯定是非常辛苦,非常累,我想做這一點也是應該的,所以我也就沒有和媽媽撒嬌,靜靜地坐在沙發上看着媽媽燒其它菜。
媽媽每天不辭辛勞地上班,下班還要做飯,督促我學習,陪我練琴,洗我換下的衣服。我想我應該常幫媽媽捶捶背,做一些力所能及的家務事,自覺地學習、練琴,別老是惹媽媽生氣,這樣媽媽就可以少操一份心!
小學語文三年級作文 篇5
設計思路:小學三年級學生已具備一定的語文學習能力,有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法,會分段,有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡,缺乏說服力的問題。設計本課,讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情,怎樣使自己的作文更添亮點。
教學步驟:
片段1:
師:(大屏幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述句,學生比較。並說一說兩個句子有什麼不同?)
句子1:母愛是什麼?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”;母愛是回家之後一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……
句子2:母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”,除了上班,還要做家務。媽媽真累啊,我愛我的媽媽!
生1:排比句更順口,更流利。
生2:我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。
生3:後面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘,感情一般。
師:很好,你們能比較出排比句有這麼多好處,那爲什麼不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)
(評論:導入直接入題,既節省時間,讓學生很快地明白本堂課要學習的內容,而且對一般的陳述句和排比句進行了比較,初步感受了排比句的妙處。)
片段2:
師:仿照下面這個句子,你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)
希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;希望是;希望是 ;希望是 ……
生1:希望是春天剛展開笑臉的桃花
生2:希望是春天剛紮好辮子的柳樹
生3:希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗
……
師:同學們說得真好!那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上,並向你的同桌讀一讀吧!
(評論:用學生熟悉的春天的景物作爲此排比句的原材料,再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了,相應的精妙的句子應運而生。無不另人爲他們質樸的童心拍手叫好,學生把自己所說的排比句寫在作文本上,讀着這和兒歌一樣朗朗上口的句子,特別有興趣)
片段3:出示多個課文中的排比句,讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出:
1、 幾個句子句式相同;
2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。