【精品】人教版三年級作文彙編6篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編整理的人教版三年級作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版三年級作文 篇1

作文題解

一.解讀習作主題：

本單元所選材料都是發生在兒童之間的愛的故事，口語交際也是通過誇獎身邊的同學來表達愛。可以這麼說，"愛的奉獻"是本單元的主旋律。引導學生感受愛的存在，細細品味愛的滋味，愛的顏色，愛的聲音，愛的感覺，聯繫自己的生活經歷和自己的真情實感，學習用語言來表達愛的這種滋味，這種顏色，這種聲音，這種感覺，激發學生向善之心，學習在現實生活中愛同學、愛朋友、愛家人、愛素不相識的陌生人。品味愛，表達愛，這便是本單元的習作主題。

二.拓展課外閱讀：

學《掌聲》，建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹》、《愛心圓》、《母愛可以拯救一切》;學《一次成功的試驗》，讀《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》;學《給予樹》，讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給，永遠比拿愉快》、《感動小學生的一百個母愛、父愛故事》;學《好漢查理》，讀《風之王》、《蘇珊的帽子》……

三.開展課前活動：

1在拓展課外閱讀的同時，在本組單元課文的學習中，進行適當的課堂小練筆。

2習作課前調查親情故事，尋找愛的細節。有條件的班級，可以請家長們來抒寫不爲孩子所知的親情故事。

四.擬定習作題目：

1.《愛是什麼》2.《愛在鋼琴(國畫、乒乓等)》3.《愛的嘮叨》

4.《愛的傷疤》5.《愛如身上衣》6.《小兔子找愛》7.《我爸爸》8.《我媽媽》

教學案例

愛是什麼

教學目標：

1通過自由作文，在學期末給學生提供一個更爲自由的表達機會;

2作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫;

3作文的體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可;

4根據學生的年齡特點，整合整個單元課與整冊教材，本次習作的主題暫定爲"愛的感覺"，愛世間人、事、景、物、傳統文化、美好祖國等均可。

(設計意圖：本次習作，教材意圖是"想寫什麼，就寫什麼"，"想怎麼寫，就怎麼寫"。對寫作有較好基礎的學生來說，沒了負擔，沒了限制，思緒自然飛揚，靈感自然輕舞而來，筆端自然輕鬆，自然能"柳暗花明又一村"。但對農村的孩子，特別是寫作基礎較弱的學生，完全放開手以後，很有可能"想寫什麼就寫什麼"，卻變成了"不知道寫什麼"，無所適從。再整合整冊教材內容，可以發現愛的教育就像一條明淨的小河靜靜地流淌而過：熱愛豐富多彩的課餘生活;關愛身邊的陌生人;讚美心中的秋，觀察大自然與生活;熱愛承繼燦爛的傳統文化;熱愛祖國的壯麗河山;獻出心中的愛。因此，第八單元，從"愛"入手，使本次習作有支點，而後再撒網，引導孩子們捕魚。)

第一教時

一欣賞歌曲，喚醒愛的回憶：

1聽着"愛是愛心，愛是LOVE"，你想到了什麼?

2師過渡語:是呀，愛可以是掌聲，是忍讓，是給予，是幫助……愛是出門時，父母的一聲叮嚀;愛是課堂上，老師期待的眼神;愛是因爲有了小夥伴的陪伴，我們的生活充滿陽光;愛是因爲留心觀察，祖國的山川更美、更靚;愛是有了傳統文化的承繼，我們的生活更加文明與燦爛。今天，就讓我們用心來寫出人類最美的語言--愛。

二發散思維，品味愛的感覺：

1愛的回憶：閉上眼睛，回憶這段時間你所體驗到的有關愛的感覺，然後仔細想一想：自己愛的感覺來自哪?自己最想告訴別人什麼?

2愛的傾訴：選擇最想說的關於愛的感覺和組內同學交流，想說什麼就說什麼，想怎麼說就怎麼說，組內同學要注意傾聽，遇到疑難可相互補充、提示。

3真情引路：誰想把感受到的關於愛的感覺來具體說一說?

教師指名學生具體說一說想寫的內容，在聊天式的對話中，引導學生把內容說清楚，並引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的;哪些地方還沒有說清楚，應該怎樣說清，從而引導學生感受一般的表達方法，如寫人就抓住人物的語言、動作、神態以及你自己的內心感受。

比如，在執教的過程中，有一女生先說她爸爸在晚上十一點，幫她吹乾了第二天運動會需要的、被她玩溼的球鞋，讓她感受到了愛的溫暖。

於是，教師便追問："當夜已很晚，你聽着吹風機嗡嗡的聲音，你睡得着嗎?"

學生馬上答道："我在牀上翻來覆去，睡不着，因爲我爸爸是開K6路車的，第二天五點多，他就要出門，那他怎麼休息?"

教師再追問："那你爸爸那天是幾點回家的?"

那學生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七點多才回家。每次，一進家門，他總是大叫一聲'累死我了'，然後躺在牀上，等休息很長時間纔起來吃飯。"

教師繼續追問："那天晚上，你還想到了什麼?"

學生靜靜地回答道："我想爸爸是開車的，要是隻睡五六個小時，那會影響他開車的，要是他沒了力氣，要是他開小差了，那一車的乘客怎麼辦?爸爸太累了!"

當聽到這女生說後來她在迷迷糊糊中睡着了，第二天看到那雙吹乾的鞋子，她穿上那雙鞋子，感覺特別溫暖，並告訴自己以後再也不去玩鞋子了。教師便引導學生抓住細節："當你後來聽爸爸說，昨晚爸爸一直吹到十一點，看到那雙吹乾的鞋子，你又有怎樣的感覺?"

那女生低着頭，說："一種心裏酸酸的感覺。"

"那酸酸的感覺，又是怎樣的?"教師對這個心靈敏感的孩子又平靜地追問道。

就在此時，那女生的眼圈先是紅紅的，突然淚如雨下："酸酸的感覺是一種想哭的感覺。"

(此時，教室裏不少學生已經淚花漣連)

此時，教師十分動情地評價道："愛就在細節裏，愛就在明知有時會很苦，很累，卻依然堅持着付出。你讓我們感覺到了一個忙碌的父親對女兒無微不至的愛，以及你對父親深深的體諒。"

…………

4自主選材：愛可以來自家人間，愛還可來自哪?引導學生明白：愛還可以來自同學，來自老師，來自動物，植物，公物，山山水水……教師引導鼓勵學生選擇真實、新鮮的、來源於生活的素材。

三我手寫我心，表白愛的感覺：

1引導學生閱讀習作提示，明確習作要求。

這次習作是自由作文，作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫;作文的體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可。

繼續討論：本次習作還有什麼要求?

通過討論使學生注意以下幾點：

(4)在愛的主題下，想寫什麼就寫什麼，想怎麼表達就怎麼表達，但要寫真話、心裏話。

(5)寫的時候，要把想表達的`意思寫清楚。

(6)語句通順，不寫錯別字，把字寫工整。

(7)先打草稿，再修改。

2行筆成文，相機輔導，在學生動筆寫作的過程中，教師巡視，及時給予個別輔導，特別是有困難的學生，同時發現有價值、需講評的素材。

3自主修改，完成初稿。

第二教時

一激情談話，直奔主題

1.教師概述本次習作的概況，重點是內容豐富多彩、表達形式多樣等。

2.師：今天，我們當一次小老師，欣賞同學們寫的習作，並相互評改，好嗎?

二展現自我，體驗成功

(一)三人行，必有我師

1自主修改。有一句話叫："文不厭改。"這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方刪掉。

2組內修改。自己修改滿意了，把作文大聲地讀給同桌聽聽，徵求一下別人的意見。

(二)他山之石，可以攻玉

1亮點展示：

把你認爲自己寫得最有愛的感覺的一句話、一節詩、一段話來動情地讀一讀。

2佳作自薦

你認爲自己的習作很有愛的感覺，或者你很想與大家交流這種愛的感覺，請大膽上臺展示習作，並請其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

比如針對竟然有許多學生寫詩的現象，教師就請一個學生來朗誦關於愛的小詩，請大家一起來品味。

愛是什麼

(邵卡迪)

愛是什麼?

愛是一種永恆的力量，

可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。

愛到底是什麼?

愛是一種可以讓冰冷的心，

變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)

愛究竟是什麼?

愛是一把鑰匙，

可以讓一個小鳥重獲自由。(可以讓困在籠子裏的鳥重獲自由。)

愛的結果是什麼?

愛的結果是，

讓一男一女組成美好的家庭。

教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正、客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。修改時着重落實在如何敘述才能清楚，做到文通字順。評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

(3)詩歌要求抓住細節表達愛的感覺，語言要精煉，同時注意一定的形式。

(三)玉不琢，不成器

1運用剛纔學習的修改方法，結合教師和同學的批改意見，自己再次認真修改。對自己無法修改的或有不同意見的地方與同桌進行商量。

2學生謄寫習作，要求謄寫規範，書寫端正。

二彙編作文集，激發成就感

1教師小結。通過同學們的合作交流，相互評改，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了很多好作文，以後要繼續努力，把習作寫得更好。

2整理習作。建議學生在課後把這學期的習作整理一下，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想，結合自己的作文本取一個個性化的名字，保存起來。

建議：

在本次習作後，建議開展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情，感恩心"主題班會、"小鬼當家"活動等等專題活動，使愛的感覺在生活中更爲濃郁地延伸、存在。

人教版三年級作文 篇2

記得去年，有一次，媽媽帶我去昆明的植物園遊玩。

我牽着媽媽的手東張西望，哇！這麼多的植物令我眼花繚亂，看了這麼久，我突然看見一位戴着帽子的叔叔在一株植物前用收音機放音樂，那株植物就開始跳起舞來，我懷着好奇心跑了過去。它的舞姿真好看啊！跳起來真像一位舞姿翩翩的仙女！

“叔叔，這是什麼植物呀？”我突然問。“這個嘛！”那位叔叔輕輕地摸了摸我的頭，“這是一株跳舞草。”“那它爲什麼會跳舞呢？”我想打破沙鍋問到底。叔叔微笑着說：“跳舞草何以起舞，植物學家普遍認爲與陽光有關，有光則舞，無光則息，就像向日葵衝着太陽轉動頭莖一樣。有的認爲是植物體內微弱電流的強度與方向的變化引起的；有的認爲，是植物細胞的生長速度變化所致；也有人認爲是生物的一種適應性，它跳舞時，可躲避一些愚蠢的昆蟲的侵害，再就是生長在熱帶，兩枚小葉一轉，可躲避酷熱，以珍惜體內水分。”

“答案好多哎！”我聽得都有一點糊塗了。

本來是想問一下跳舞草有什麼藥用價值的，可是媽媽叫我去看含羞草了。

我帶着這個疑問回到了南寧，我上網看了資料：跳舞草具有極高的藥用價值，全株可入藥。味淡微苦，有清熱解毒、消腫散毒之功效，能治療風熱感冒、毒蛇咬傷、痛瘡毒等病症。由於跳舞草具有特異的運動性能，內含有多種特異的生命活性因子，具有活血化淤、去瘀生新、舒筋活絡的神奇功效。用跳舞草的葉片、莖枝陰乾炮酒，早晚各服用一杯，治療坐骨神經痛、風溼病等頑疾，具有神奇療效。還有人用跳舞草的鮮葉泡水洗面，能夠使皮膚光滑白嫩、青春永駐，具有美容駐顏，返老還童的功效。

跳舞草真神奇啊！我愛跳舞草！

人教版三年級作文 篇3

我家養了四隻可愛的小鵪鶉。它們身上的毛是黑黃相間的，嘴巴是紅的，小腳也是紅的，豆子般大的黑眼睛不斷地眨着，顯得很機靈。

每當它們餓的時候，我就給他們餵食。我先在桶裏抓一把飼料，然後撒在地上，它們就津津有味地吃了起來，還不時擡起頭來看着我，似乎在說：“你真好，小主人。”

小鵪鶉還會聽歌呢。有一次，我在看它們嬉戲的時候，不由自主地哼起了《金孔雀，輕輕跳》這首歌，唱着唱着，我忽然發現：有的鵪鶉在翩翩起舞；有的懶洋洋地躺在地上側耳傾聽；有的一動也不動，好像聽得入了迷。

小鵪鶉睡覺的時候，爲了取暖，它們總是擠在一起，看起來就像個大絨球，真可愛！

小鵪鶉，是你，給我的生活帶來了無窮的樂趣；是你，豐富了我的課餘生活，我喜歡你。

人教版三年級作文 篇4

未來的環境是美好的，樹木鬱鬱蔥蔥；河水清澈見底；天空湛藍深遠；空氣清新甜潤。

未來的汽車是太陽能的。只要需要陽光照射就能開動。“如果下雨陰天怎麼辦呢？”這輛車可以儲存能量，只需五分鐘的陽光，就可能跑一週。未來的手機也是太陽能的，只要需要陽光照射就可以開機使用了。這部手機和這輛汽車都使用了綠色的能源太陽光，所產生的能源消耗和排出的尾氣都沒有了，所以我們的天空就不會受到污染了。

未來的工廠和我們的生活所產生的污水和廢氣也不會直接排出來污染環境了。“那他們到哪去了呢？”他們會在工廠裏直接過濾處理或直接進入現代化的污染處理廠，處理好污水還可以養魚種莊稼，做到了循環利用綠色環保。生活中也不會再有污水和廢氣了。

未來的世界真美好啊！真想到未來的城市去看看。

怎麼樣，你喜歡我設計的未來的城市嗎？喜歡你就來吧！

人教版三年級作文 篇5

我的家鄉在福州。福州有豐富的物產，也有美麗的風景。其中我最喜歡的風景就是西湖公園。

福州西湖由三個小島組成，分別由柳堤橋 、步雲橋 、飛虹橋和北閘橋4座橋互相連接而成。春天，一進門，就可以聞到一股花香。原來，在花壇裏種植的鬱金香披上了五彩的衣裳。路旁的柳樹抽出了許多嫩芽，在春風的吹撫下顯得更加嬌嫩。

夏天，百花依然盛開，只是不如春天那麼嬌嫩。路旁的柳樹越來越茂盛，替人們擋住炎熱的太陽，人們在樹下聊天、休息和嬉戲，個個喜笑顏開。

秋天，百花早以凋謝，柳樹的葉子也漸漸變黃，最後落了下來。在傍晚的湖面上，飄浮着一些被秋風掃落到湖面上的落葉。這些落葉接受了陽光的洗禮，好似一塊塊黃金。陽光照到湖面上，像是給西湖上了一層金。

冬天的西湖十分寒冷。一進門，會發現樹木幾乎都只剩下梗了，只有梅花挺立在風霜中綻放。在湖畔，一排排松樹顯得更加蒼翠，猶如守護西湖的戰士。

我愛美麗的西湖公園！

人教版三年級作文 篇6

我叫王逸嫺，今年九歲，是紅旗小學三（5》班的學生。

我長着一張紅蘋果似的臉蛋，上面鑲嵌着一雙水汪汪的眼睛。睫毛又又長，可惜被近視眼鏡遮住了。大人們說我像教授，其實我苦惱極了。

我是一個活潑，開朗，快樂的小女孩，臉上總是掛着微笑。我和同學們相處得很好，同學們也都願意和我一起玩。無論是在家裏，還是在學校，哪裏有我哪裏就有笑聲。

我很好強，對自己要求很嚴格。在學習上我做到了：上課認真聽講，作業獨立思考，平時多學多練，考試冷靜細緻，所以學習成績還不錯。但我對考試還是十分害怕，生怕得不到一百分。每次發考試卷時，心都提到了嗓子眼，直到知道了分數，心才落下來。

我的愛好十分廣泛，比如：拉小提琴，打羽毛球，旅遊……等，但我最喜歡的還是看課外書，簡直就是一個小書迷。。我看書很多很雜，從童話故事，歷史故事，地理知識到小說《西遊記》等，什麼書都看。書中的世界可奇妙了，我有時候都達到了癡迷的程度。當看到書裏面的主人公開心時，我就會哈哈大笑；當看到緊張的時候，我就會爲主人公揪着心；當看到傷心的時候，我也會偷偷地流淚。記得有一次我看《西遊記》時，當孫悟空打死了白骨精後，唐僧分不清好歹，一再念那個《緊箍咒》，把孫悟空痛得死去活來，我不由自主地大叫一聲：‘‘住口”把大人們都驚呆了，不知發生了什麼事。

這就是我，你們瞭解我了嗎？