我的西嶺雪山一日遊
王伯伯帶着我們一家去西嶺雪山啦！我在伯伯的車上暈了兩個多小時，纔到了西嶺雪山。進入了遊客中心買了索道票，坐上纜車看見了美麗的野花，茂盛的核桃樹。可惜，核桃就算熟了也摘不到，真是“望果興嘆”呀！經過“三快二慢”纜車終於到了站。出了索道，又坐了大概5分鐘的汽車，接着就到了美麗的映雪湖，拍了幾張照片，我們又接着坐上了鴛鴦索道。40分鐘的纜車，一路上雲山霧繞，零星的各色野花、挺拔的冷杉和冬天的西嶺雪山應該是大大不同的吧。纜車越往上走，氣溫就越低，空氣也特別的清新，真是天然的空調啊！
終於到了“日月坪”，我的肚子都“唱歌”了。因爲一大早才決定出來玩的，匆匆忙忙就走，除了水什麼吃的也沒帶。山上也沒什麼好吃的賣，爸爸給我和伯伯家的哥哥各買了一盒餅乾，我們邊走邊吃。一路上都是用木板鋪成的臺階，走起來很方便，兩旁最多的就是冷杉和山杜鵑，還有很多我沒見過的奇怪的植物，美麗的野花。許多人採了野花編花環，媽媽也給我編了一個花環戴在頭上，好開心啊！我一直走，遇見的花也越來越多，我的花環也增加了不少花，越來越大，都可以給我當項圈了。路還很長，我咬牙堅持到了陰陽界。中間一條小路，一邊很清晰，一邊煙霧繚繞，界線十分明顯，正如杜甫詩中所寫“放眼白沙天不平，陰陽兩界自分明。崗南萬里晴空色，崗北濃雲欲壓城。”山頂還有“紅石尖”，因爲山路不好走，所以我們沒去。突然下起了雨，媽媽採了一片大葉子給我擋雨，還好雨不大，不然就慘了。又辛苦的走了2300米回到了日月坪，坐纜車、坐汽車、再坐索道終於下山了！已經下午4點多了，一天沒吃飯餓死我了，伯伯開車找了一家農家樂我們好好大吃了一頓，真好吃啊！又坐了兩個多小時的車，終於回到住處了。
真是艱辛的西嶺雪山一日遊！
【擴展閱讀：小學作文起步，學寫動物的“三個要”】
一般地說，小學生比較喜歡動物，像常見的雞貓狗鴨，圖書電視中認識的鳥獸魚蟲。但如果讓他們去說、寫這些動物，就會感到困難，就不樂意了。那麼，如何指導學生寫一種動物呢？
一、觀察要認真仔細
觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面瞭解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮豔”，然後分述頭上、背上和腹部的羽毛，最後寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性瞭解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反覆觀察，因爲一次觀察有可能瞭解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與衆不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮豔，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞；母雞羽毛不如公雞鮮豔，性情比較溫和，下蛋時會咯咯叫。
二、描寫要具體生動
有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬於動態描寫。如果僅僅寫動物的靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者瞭解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得乾巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大爲遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。
三、平時要善於學習
指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閱讀，蒐集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對於寫好一種動物是非常必要的。
