七年級優秀作文集合七篇

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的七年級優秀作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

七年級優秀作文 篇1

最近疫情猖狂，將正準備開始學的我們軟禁在家。平時在學校裏是聽老師的指導，在這期間爸爸媽媽響應着“停課不停學”的號召，可以名正言順的以老師的身份來管教我們。

“我讓你每天堅持寫一篇文章，你有沒有執行！”我正在玩電子遊戲，一擡頭，只見媽媽朝我怒叫道，“你知不知道在你玩的同時，其他的同學卻在學習，疫情期間，你要比別人更努力，向班上優秀的同學看齊才行。”這不，媽媽又來催我了。

就像編輯催作者趕稿一樣，爸爸媽媽不斷催促我寫作文。他們究竟爲什麼要我每天寫一篇文章呢？原來，這期間，正好不上學，父母早就盯上了我最大的一個缺點——寫作。於是展開了瘋狂的拯救作文分數的計劃，而且還有理有據：“其一，寫作是語文學習的重中之重。其二，好的語言組合能力，有助於政治、地理、歷史的正確答題。其三，會寫作，也會提高閱讀理解能力。”然而，每天在作文本上“更新”一篇作文，對於我來說，足夠最讓人窒息。

像我這種寫作零構思的人，一天寫一篇作文是絕對吃不消的，於是我就用了個巧妙的方法，每天藉口說：“我寫作文花的時間長，先把老師佈置的作業寫完，可是作業那麼多，哪有時間再寫作文，今天的作文就稍稍推遲一下，明天再寫。”然後就是“明日復明日，明日何其多”。

不過，媽媽今天來勢洶洶，恐怕應付不過，所以我就唯唯諾諾地說：“好，好，等我去把語文作業寫了就寫作文。”然而，我的心中卻正打着如意算盤，寫作業時我就先拖他幾小時再說。

我瞟了一眼語文作業，讀《孫權勸學》，我先了解了一下它的大意：孫權勸呂蒙學習，呂蒙用軍中的軍事繁多來推辭，孫權用自己再忙也要堅持學習的實際行動來勸他，呂蒙纔開始學習。後來魯肅訪問呂蒙，發現他與從前大不相同，便十分吃驚地說：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。”呂蒙得意洋洋地說：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”然後魯肅就拜過呂蒙的母親，結拜呂蒙爲朋友後離開了。

我久久地盯着這篇文言文，陷入了沉思：現實中的我，不就是文中呂蒙的前半時期嗎？ 父母讓我寫作文，正是孫權勸呂蒙的“不可不學”，而我正是“辭以本上多作業”，這是多麼相像呀！可是，呂蒙倒是讓魯肅刮目相看了，我怎麼能停留在原地不動呢？

我不想寫作文也只是因爲不思進取，而呂蒙壓根就是個戰將，是個習武之人，我的基礎再差也不會比不過一個零基礎的“轉行人”呀！我和呂蒙結局的反差正是因爲“蒙乃始就學”這一環節，呂蒙是“心動不如行動”，而我是“口動大於行動”。

我看了看《孫權勸學》，又看了看我白得發光的作文本，想起我近段時間來的種種藉口，一次次逃避，心中不禁十分愧疚。我暗暗下定決心，一定好好練習作文，開學後，一定要露一手讓他們也“士別三日，需刮目相待” 。

七年級優秀作文 篇2

我倚在窗前，徐徐清風帶來了那股熟悉的桂花香，在這桂花飄香的季節，我心中有千言萬語[注: 形容說得話很多。]對你說。

記得小時候，我喜歡吃大龍蝦，你知道後，每天都在門前的大港裏下漁網，把大龍蝦挑出來煮給我吃。

還記得有一次，你又去下漁網，我隨你一起去，到了岸邊，你讓我坐在岸邊不要亂動，你自己去下網，只見你一步步地走進港裏，我真擔心您會一不小心摔倒，但後來才知道我的擔心是多餘的，河底的淤泥不足以讓您跌倒。

河水起初只淹過你的腳裸，漸漸地，河水就浸沫了防水靴的上面，已經到了大腿邊了，而你的褲子也都溼透了，那時的我，心中有話對你說！

外公，謝謝你，你爲了讓你的外孫女吃上龍蝦，你就這樣不辭辛苦。

你愛抽菸，每天都離不開煙，但你知道，吸菸對身體不好，卻仍戒不了煙。

每次你手裏拿着煙走向我時，我便會捂着鼻子跑開，並大聲對你說：“你身上的煙味太濃了！我受不了了！”而你只是笑笑，絲毫沒有戒菸的意思。

只不過你以後每次和我在一起的時候，你便沒有再抽過煙，聽外婆說，你總是回家後再抽菸，那時的我心中有話對你說！

外公，謝謝你，你爲了讓你的'外孫女快樂，你在我家能夠戒菸了。

後來你已經不抽菸了，那是因爲醫生查出你已經患了肺癌，我問你：“你還抽菸了嗎？”你躺在牀上，笑着搖了搖頭，你已經不抽菸了，而我在你身邊努力地嗅着，也真的沒有了煙味，取而代之[注: 指奪取別人的地位而由自己代替。現也指以某一事物代替另一事物。]的是那瓶瓶罐罐的藥水味。此時我真的想在你身上嗅到那股煙味。

死神終於在那個桂花飄香的季節裏將你帶到了天堂。而我心中還有千言萬語對你說。

外公，你在天堂過得還好嗎？我想你了。我想你做的紅燒龍蝦，我想你身上的那股煙味，我想你的一切！外公！我想你了！

朦朧的月色又飄來了桂花香，我的思緒也隨着這桂花香飄進了天堂。相信桂花香會把我心中對你說的話帶給你。您聽到了嗎

七年級優秀作文 篇3

1. 開頭直奔主題也是一種寫法

2. 開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑

3. 反問句開頭吸引讀者

4. 開頭直奔主題讓人一目瞭然

5. 開頭點題用詞很吸引人

6. 場面和氣氛描寫爲文章增色不少;

7. …對精彩地方進行簡單描述;點面結合

8. 簡單介紹情況自然過渡到下一段;

9. 情境描寫調動起懸念;

10. 充分運用語言動作心理描寫使事情具體生動

11. 簡要敘述前因進行鋪墊

12. 這一部分可以加入對話或者一些心理描寫

13. 將…改成…更合適些

14. 自然承上啓下細節描寫突出人物品質令人感動

15. 敘事中夾寫景以已度人將心比心

16. 內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

17. 脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

18. 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似爲主題量身定製。

19. 敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

20. 以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

七年級優秀作文 篇4

踮起腳尖，想要碰觸那遙不可及的烈日陽光，它是摸不透的，是觸碰不及的，但卻在我心中那片寒冷的冰川世界中帶來了無限溫暖。我的母親便是我那一束獨有的陽光。

年少時幼，小時常把夜空中那懸掛着的月亮呼作“白玉盤”把散落的月光必做璀璨銀飾。夏風緩緩吹拂過，屋內的一片黃燈渲染着整片天際，母親將我環繞在身旁，輕聲細語地與我道講故事，那涓涓細流的故事情節彷彿將我帶到了故事情景之中，充滿驚險，充滿歡樂，每當故事推動至令我擔憂害怕之分時，母親總是輕輕拍了拍我的背部，並循循善誘地告訴我不要害怕，這只是一個故事罷了。在母親的愛撫下，漸漸的我的心情平緩了許多，心中頓時也充滿了一絲陽光也欣慰，帶給我的卻是滿筐的母愛，夜幕臨近，熟睡在旁的我，雙臉上不經生出一輪笑意，那是幸福之笑。充滿陽光的笑容。

時光在流逝，它如鮮花般美麗，它如溪水般潺潺。轉眼間，我不再是一位充滿童稚的孩子了，我早已長大，長成一位正處於青春年少之際的初三學生，迎面而來的卻是一道道高端困難，使我灰心，使我氣餒，使我毫不猶豫地想要退縮，在不經意間就滿腔怒火地吼向我的母親，但我的母親卻氣懷大度，彷彿與生俱來的一股 “宰相肚裏能撐船”的豪傑氣魄，便不於我爭論，或許我的母親是善解人意的知性女性。再一次無意的談話中我聽到了這般話語，令我愧疚，令我難忘懷。她說“正處於初三這個花樣年華之際，心中不經總是會萌發出一列類的苦難與困難，就像我的孩子一樣，時常向我發起脾氣，但作爲家長的我，不可以再向他們發起批評，這樣反而使他們富有壓力，在這種特殊時期內，應給予他們一些鼓勵。”話語剛落，當時不爭氣的淚花，拼命地涌上心頭，早已浸溼了眼眶，在處於初三這華年之際，正擁有着衆多苦惱與煩躁的我，時常會對我的母親發出莫名的怒氣，在平常的我，頭頂一朵黑色烏雲，陰沉的臉龐。但卻在此時，發生了重大變化，頭頂上的烏雲早已散去，陰轉晴日的景象漸漸瀰漫開來，灰沉的天空向我放射出一束溫熱的陽光，那便是我心中的陽光，不經意間散漫了全身，每一片大地。

涓涓細流的愛意，正是母親所給予我的，那獨有的溫柔，那獨有的豁達情懷正是母親所擁有的，母愛啊，綿綿纏纏的與我，使我心懷的陽光灑滿大地，母親便是我心頭間那一束陽光。

七年級優秀作文 篇5

《青春追夢》——一中學子自己寫的書，讓我們激動不已。作者朗讀入選習作片段，讓人豔羨。各班代表都輕捧着書，用心地爲大家朗讀着文字。陽光斜照在書頁上，他們側傾着頭，感受文字的韻味。這些融入了真情實感的文章，朗讀，怎能不精彩?是啊，青春有夢，大膽去追，追出佳作的一片天地，追出文字與心靈的一番徹談。

朗誦，每個班都精心設計，新鮮層出不窮，不過最令我回味，欣賞不已的定是自己班和七七班的表演。

我們班朗誦的《念奴嬌·赤壁懷古》和《滿江紅》雖都與八六班、七一班其中的篇目有些重，但絲毫不影響我們的氣勢。該我們上場了，每個人都是小心翼翼的，生怕摔跤、滑倒出洋相，各自牢記對應的位置，沒有偏臺，站在舞臺中央。我瞄了幾眼四周，大家整齊地擡頭挺胸、精神抖擻地目視前方，一動不動。我屏息着，靜待音樂響起。王日臣畫外音後，劉朝軒的“大江東去……”的領讀，將我們引入佳境，每個人都放聲誦着。到中間的二重誦，一切井然有序。唱歌部分，陳媛領唱，我們也使出“洪荒之力”，“咿呀”着哼上最後一個高音。蔣麗童、李歡馨的水袖舞讓人目不轉睛。你看那長長擺動的袖子，像不像飛舞的蝴蝶。最後的三重，大家也配合得非常到位，將“人生感慨”續了三遍，很押韻。曾鈺婷鏗鏘有力的“蓋世雄倫，氣吞山河……”使我們從婉嘆迅速轉變爲豪情壯志。舞蹈演員十分貼合“怒髮衝冠”的動作，低頭——猛地擡頭，也很激昂，特別是陳戊平“仰天長嘯”無疑使觀衆喝彩，陳鼎元的舞劍也是如此。中間的快讀、慢讀、重讀、反覆，我們都把握得準確適度。最後的揮臂、擡手握拳和趙潤雅亮的大字無疑是節目的點睛之筆。很不錯，我們最後贏得了熱烈的掌聲。

七班的《木蘭詩》也和某班的曲目相同，不過他們卻將木蘭遠征，回鄉演得淋漓盡致，也是甚好！大鼓敲得有模有樣、氣勢十足；木蘭女扮男裝、替父從軍、保家衛國的場面更是動了真情，惟妙惟肖；伴舞的和臺上的同學也是努力地演着。服裝、配樂、動作、效果，都是精心籌劃，可不謂個好?

所以七班第一，八班第二。我想說：“我們已經在舞臺展示了自己最好的一面，不必計較名次。七班是自習課都練着，比我們刻苦得多。我們付出了汗水也無憾，我們八班的每一個成員都參與了，趙老師、潘老師耐心地指導，王日臣摔傷了還是賣力地爲班集體服務……這都是我們努力過的見證。帶着虔誠的心參拜誦讀的每個過往，我們無悔、無怨，舞臺上展示的每一刻，都是精彩的！”

七年級優秀作文 篇6

在珠寶加工場中，有一箱等待加工的珍珠。不知道是誰冒失，將一顆魚目扔進箱子。

魚目看到很多和自己一模一樣的“兄弟”在裏面， “你們好，兄弟”，他開口說。一位珍珠“兄弟”說：“好啊，新來的，你也是珍珠嗎？”“是的，我是一顆上好的珍珠！”魚目得意地吹起牛來，“我可是人們花了大價錢買來的。”他一邊說，一邊翻着白眼：“告訴你們，我可是海里面的稀有之物，你們算不了什麼！”

魚目正吹得出神的時候，突然一隻大手毫不吝嗇的把他抓了出來，一陣人的聲音傳入魚目的耳裏：“這不是一顆魚目嗎？怎麼混在珍珠裏來了呢！”那人說着說着，就把魚目丟進旁邊的垃圾桶裏。

魚目在垃圾桶裏看到了很多魚目，只見他們一個個愁眉哭臉的樣子，忙問原因，其中一隻魚目嘆着氣說：“哎！誰叫我們明明是魚目，卻要拼命說自己是珍珠呢？”

七年級優秀作文 篇7

看着那隻風箏飄向遠方，很遠，很遠的地方。——題記

可否記得，那年的春天；

可否記得，那月的天氣；

可否記得，那日的風箏；

那年春天是沒的，那月天氣是暖的，那天風箏是難忘的！

你當時對我說：“我們一起去放風箏吧！閒在家裏倒無趣的，興許出去走走就會好些。”當時年幼的我並不知你講的是什麼意思，只是扯了扯你的衣角，天真地說：“可是我們沒有風箏啊？”你說：“我來做。”看着你真的開始做了，忙上忙下，而我卻依舊不知你的病是那麼的重。

很快，你就做好了。只聽你長吁了一聲，臉上劃過一絲微笑，皺紋擠在一起，但那抹笑依舊是那麼的清晰。你說：“走吧，放風箏咯。”我下意識地用胖乎乎的小手牽着你粗糙的大手，開心的點點頭。

一路上，你跟我說：“這風箏啊，就是爺爺，這線啊，就是你。當爺爺想要飛走的時候，你要緊緊的拴住。別讓爺爺找不到你，也別讓爺爺離開你！”我似懂非懂的點了點頭，只顧看着爺爺手上的風箏，看着看着，那風箏好像要飛走另外，快要掙脫線飛走了。我大聲地嚷着：“爺爺，爺爺，風箏就要飛走了，你快按住它。”而你卻下意識地鬆開了手，讓風箏飛揚在天空之上。我很生氣，怒衝衝的說：“你剛纔不是說，當風箏想要飛走的時候，線要緊緊的拴住嗎？爲什麼你現在又要把它放走？”你只是淡淡的說：“興許是風箏不牢固了，自己要飛走了。”你又說：“如果爺爺……”我沒有聽，只是不停的向前跑，想着你是個騙子，出爾反爾。從那以後你也沒有提及與此相關的事，直到你走的那一天，也沒有說。但，我卻明白了！

又是一個春天，不知能否看到那一隻斷了線的風箏飄回來，回到線的身邊，也許再也不可能了。

看着眼前的老人牽着小孩在放風箏，我想我是否能回到那個有你有風箏的從前？看着那隻風箏飄向遠方，很遠，很遠的地方，而我對你的思念也只能隨着那隻斷了線的風箏，飛向你的那個國度。