【必備】初一的老師作文合集8篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的初一的老師作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一的老師作文 篇1

小時候，我很喜歡花：菊花、梅花、紫丁香、勿忘我……我喜歡梅花那傲雪凌霜[注: 形容不畏霜雪嚴寒，外界條件越艱苦越有精神。比喻經過長期磨練，面對冷酷迫害或打擊毫不示弱、無所畏懼。傲，傲慢、蔑視。]的品質，紫丁香的淡雅，勿忘我的冷清……漸漸長大了，我也知道了許多許多以前我不知道的花。因此，我知道了櫻花，也喜歡上了櫻花。喜歡它的美麗，它的品質，它的憂傷情感，以及它的一切！

櫻花之所以是日本人最喜歡的春季花朵，就是因爲它有一種讓人無法忽視的魅力，一種讓人讓人爲之停下腳步的魅力，一種讓人銘記腦海的魅力！正是一次機緣巧合下，我看到了一個讓我永遠無法忘記的花兒——櫻花！那一刻，我不禁爲它的美麗而讚美，真是太美麗了！

回到家，經過一番查閱，我知道了它的名字，並深深喜歡上了它！不僅是因爲它的美麗，還有它所包含的深意！在查閱中，我瞭解到，原來櫻花有很多種，但無一例外，它們都包含着無與倫比[注: 倫比：類比，匹敵。指事物非常完美，沒有能跟它相比的。]的品質。櫻花：幸福、熱烈、純潔、高尚以及對生命的嚮往，重瓣櫻花：文靜，冬櫻花：東方的神祕，櫻花草：青春的活力……可以這麼說，有多少種櫻花，就會體現出多少種品質！

“何處哀箏隨急管，櫻花永蒼垂揚岸。勸君莫問芳菲節，櫻花爛漫幾多時？柳綠桃紅兩未知，故園風雨正悽其！”一次，我聽到了李商隱的這首詩。爲何？這櫻花竟代表起了憂傷？爲何？這麼美麗的花兒竟讓人的內心泛出一絲悲涼？爲何？我最喜歡的櫻花會變成憂傷的代表？

上網一查，才知道，原來，櫻花開的時候很美麗，但它謝得也很快，它從開放到到凋謝僅僅只有七天！它把自己最美麗的七天全部奉獻給了人們。美麗結束之時，也就是櫻花凋謝之時。七天的美麗，七天的燦爛，換來的卻是死亡！這是多麼的讓人傷感啊！

櫻花固然美麗，可美麗換來的卻是死亡！這多麼像我們可親可敬的老師啊！他們每天都在爲我們的學習而費盡心思，爲我們的學習成績而加班加點地做複習提綱，爲我們始終不好好學習而頭疼！他們就像蠟燭，照亮了我們前進的道路，可燃燒的卻是自己。我們雖成功了，受到了別人的讚賞，可老師呢？他卻被別人永遠得遺忘了！除了老師，還有誰能爲你做出這樣多的事？我可以肯定地對你說：“沒有一個人能爲你做出這樣的事！”

你們肯定會反駁：“我們的父母也是這樣！”其實卻不然，你們在成功時，別人肯定會誇你們的父母，誇你們的父母教育有方，但百分之九十九的人卻不會誇你們的老師教育有方（除非特別有名）！

所以，敬愛自己的老師吧！他，是非常關心你學習的人！！！同時，請喜歡櫻花吧，它不會讓你失望的！！！

我愛這可愛的櫻花，更愛這可敬的老師！！

初一的老師作文 篇2

我班有一位“巨人”般的老師——趙愛萍，她長着一張白裏透紅的臉，一雙水靈靈的眼睛，像一顆黑寶石。她既嚴肅又和藹，平時在生活總是笑咪咪關心我們，但是對待學習總是嚴格要求我們。

老師自己對工作更加嚴格，一絲不苟。有一次趙老師出差學習，時間很緊，不過下午時，她馬不停蹄趕了回來，連口水都來不及喝，就給我們上課。趙老師面成土色，應該是被風吹的，她一邊喘氣，一邊講課，聲音都嘶啞的。已經３點半了，我們放學了，可是老師還坐在辦公室認真改作業，她不僅學校作業要改，而且家庭作業還要改，還有她自己的三千字論文。你們一定會說她真笨，爲什麼不把作業交給家長改呢？因爲趙老師就是這樣的老師：對工作負責，對我們負責。

我們的班主任，不但是老師，還是位“醫生”呢！記得有一次，我肚子疼的很厲害，趙老師就在我的肚子上塗紅花油，又用最快的速度在我的太陽穴上也點了幾滴。一會兒，果然我的肚子漸漸不疼了。我是一個大大咧咧的人，平時像個男孩，不過我晚上非常得怕黑，總覺得黑呼呼的會有鬼。老師有幾次單獨告訴我：“黑並不可怕，更可怕的是你心裏有鬼，你沒聽過人怕鬼，鬼更怕人嗎？所以不要怕，我相信你能克服。”我們的老師還很幽默，有一次她說：“女的叫女士，男的叫什麼？”“男士”同學叫。“不對，是先生。”另一個同學說。“你們都錯了！是鴨子。”老師說。“哈哈哈！哈哈。”大家笑不停。“別笑抽筋了，同志們！”老師開玩笑說。我插嘴到：“老師有辦法讓大家停下來嗎！”“有，看着呀！”“今天作業新黑馬二課，卷子三張！”老師說。“啊！好多呀！”大家都不笑了。“呀！”我愣們了想：老師真牛。

看，這就是我們趙老師，她多麼盡職認真，做事一絲不苟，又很幽默，像一顆美麗的星星，像一盞明亮的指路燈，像太陽照向大地，像大地甦醒萬物，像萬物給予生活，像生活讓我們快樂，像快樂添加成長的顏色，像顏色讓我們多姿多彩……我們愛你——敬愛的老師！

初一的老師作文 篇3

又是一個嶄新的一天。早晨的雨水和沉悶的空氣，夾雜着一絲泥土的氣息，是我的心情也非常急躁，但那一節課，是我變得輕鬆起來！

說到公開課，每個人多多少少會有些緊張，我也同樣如此，再加上煩悶的心情，也不知道這堂公開課，我會踊躍舉手嗎？

隨着一段優美的上課鈴聲過後，我們便迎來了輕鬆而又緊張的公開課。這次給我們上課的是一位陌生又熟悉的男教師，爲什麼說他是陌生的呢，因爲他從來都沒有教過我們，更別說見過了；那有爲什麼說是熟悉呢，因爲上課的前一天，他來見了我們一面，話說“有些人認識很多年還是很陌生，有些人才見了一面就感覺認識了幾輩子”。他和藹可親，讓我一見他就有一種似曾相識的感覺。首先，老師跟我們開了個小小的玩笑，他說他很喜歡打籃球，但我們看他那不太明顯的“啤酒肚”，便在下面竊竊私語，不料，老師猜到了我們討論的話題，笑着說：“你們是不是不相信我能打籃球啊？”我們異口同聲的說：“是――！”這次的上課氛圍變得“熱”起來。時間一分一秒的流過，教學內容也一點一滴的走過。漸漸地，同學們似乎已經忘了後面聽課的老師，也忘記了這位老師的陌生，都紛紛舉起了積極的手，課堂氣氛更活躍了。頓時，我的心情從急躁而沉悶變得輕鬆而愉快。也許是老師的課堂的活躍氛圍，又也許是小松鼠的乖巧漂亮，給我以輕鬆而清爽的心情。

初一的老師作文 篇4

我向來是喜歡年輕老師的，比起那些擁有幾十年教齡的“資深”老師來，年輕老師總能給我們歡笑，讓我們親切，似乎在離家時也能找到一絲哥哥姐姐的味道。

然而老唐卻是個例外——我們的書法老師，私下裏都這麼稱呼他。年近七十任然堅守教師崗位，不能繼續教授語文，憑藉自己的興趣愛好，自學書法，纔有了今天的唐老師。

上課鈴響了，我這才反應過來，這節是書法課啊。嗬，唐老師今天真是神氣!一件黑色棉襖，一條筆直的黑色長褲，無不顯示出他的成熟與穩重，一頂咖啡色針織帽，又隱約帶了點兒時尚的範兒。他昂首闊步地走進教室，氣宇軒昂，精氣十足，一點兒也不像古稀老人。教室裏似乎有些熱，他便脫去上衣，裏面一件立領的中山裝，熨得筆挺，更顯示出他的一絲不苟，心中敬意陡生幾分。

剛勁的粉筆字，雄壯的筆勢，飄逸的筆風，流暢的線條，一副久習書法之風。不急不緩地開始講課，一出口便成文：“請同學們看投影……這柳體粗壯有力，集百家之所長，既舒展豪放，又不失內斂……”說着說着，竟愜意地閉上眼，搖搖頭，彷彿頓入某種意境裏去了。他好像不是在給我們上課，而是在講述自己的故事，如何寫得有力，如何寫得美觀，我們只是他故事的觀衆，在臺下看着這出他自編自導自演的精彩的舞臺劇。

當然，唐老師也不是那種以自我爲中心的人，他爲了杜絕我們一些可能出現的錯誤，常常用誇張的身體語言來向我們展示。“你們看啊，這個字就像是一個人，你把他的脖子寫歪了，這樣就不像人樣了。”說着他便兩眼一翻，吐着舌頭，脖子歪扭這，一副“霍金”模樣，“不是人人都能成爲霍金那麼偉大的人的，既然腦子沒那麼聰明，那就把臉弄弄好，至少看上去也順眼點。”一席話，逗得我們哈哈大笑，氣氛活躍，與觀衆溝通，又爲他的劇幕添上精彩的一筆!

老唐酷愛書法。上回我去他的辦公室爲教室的板報寫兩個毛筆字，一進門就看見唐老師戴着老花鏡，專心致志地在臨摹字帖。他的桌上到處都是作品，雖然以專業的眼光來看，這些字並不算上品，但不知爲何，每看一次，心中就涌起一陣感動。我彷彿看到一個老人伏案竟日，一筆一筆寫下生命的靈動。

所以我是極愛上他的書法課的，就因爲他，能讓我看到用狼毫揮筆譜出屬於他自己的豪放。

人生並不苦短。是唐老師教會了我這一點。

初一的老師作文 篇5

秋風送爽，在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的偉誦中，無垠的草原上，五彩的花兒簇擁着辛勤的園丁。沐浴着教師節的暖陽，觀漫漫百花齊放，花兒盛綻了笑臉，園丁展露了微笑。風一撫，泛起陣陣微波……

夜闌人靜，靜靜的晚修中，腦海裏盪滌的只有一個園大的字樣——教師節。茁壯成長的我，怎能離得開廣大老師默默無聞的奉獻呢？在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的恩情下，幾載年華，短短的教師節，我曾獻何物，曾感何恩？“明天就是教師節了，明天就是教師節了……”正納悶，手足無措。心中波瀾起伏，只能快地完成了作業，才度量辦法。爭取了些許時間，徘徊着“怎麼辦呢？寫詩吧，強項了，不然有何選擇呢？”主意方定，馬上備紙揮筆，酣暢淋漓地寫下了短短的感恩詩。昂首仰天，心中盼着黎明的曙光。

晨色迷茫，早早地回到了學校，心急如焚。班長說，不如全班簽名吧。也好，讓每個人都獻出心意，連成祝福的小舟。完後，在我們默默的等待下，耳裏終於傳來了清脆的腳步聲。

才踏進門檻，我們不約而同地齊聲高喊：“老師教師節快樂！”老師聽罷，臉露微笑，泛起了紅暈。原本滿載信心的我，忽然不知所措，強弓使不出勁來。膽小和害怕迅速佔據了我的大腦，就該遞上詩了。“老師神聖無污，爲我們這些嬌嫩的花兒灌溉，無私奉獻。小小的心意，何足害怕？半途而廢，怎算男子漢？”看着同學們信任的目光，我張開自信的帆，划動感恩的槳，終於把詩遞給了老師，載着同學的祝福。回首一視，老師還一頭霧水，直至看完了詩歌和簽名，才恍然大悟。撲哧一聲，老師笑了，在教師節那天，發出了發自內心的微笑。我回到座位，心中懸着的巨石才放下來。

“誰言寸草心，報得三春暉”園丁遙望遠方，她知道，一片花海正在醞釀中。花兒仰望碧空，他知道，他不會辜負園丁的汗水。

老師的微笑，甜甜的……

初一的老師作文 篇6

我們班的老師像走馬燈一樣換來換去，每個老師都有自己的'特點，最難忘的要數新接我們班的於老師、可愛如姐姐的劉老師和總是認認真真的李老師。

於老師

於老師——黝黑的皮膚、低沉的聲音、粗粗的眉毛、閃亮的眼睛。

清楚地記得第一節課時的情景，於老師在黑板上龍飛鳳舞地寫了三個大字“於江龍”，班裏頓時議論起來，於老師眉毛一揚，用他那威嚴的眼睛緩緩掃視全班，然後不緊不慢地開口了：“我叫於江龍。我這人不喜歡學生在底下竊竊私語，有什麼問題希望大家能大聲說出來！”就這樣酷酷的於老師第一節課就震住了那些調皮鬼，成了我們男生模仿的偶像。

之後的一週，沒見於老師出什麼招，只飽含激情地範讀一次，就把有些同學說話聲音小的毛病給治好了；只幾場乒乓球賽，就把課間追逐打鬧風變成了乒乓熱；那漂亮的書法更是讓同學們學了又學、練了又練，互相比較着，看誰的字更像於老師的字……

劉老師

劉老師很年輕、很溫和，上課時，常常會和我們一起激動地討論、一起遊戲。同學受傷了，她會立刻飛跑過來，關切地問長問短，親自送到校醫室，校醫說了沒事，她才長出一口氣，故作生氣地叮囑：“以後一定要小心點！”劉老師還會準備很多的小“禮物”獎勵給愛勞動的學習進步的助人爲樂的同學……

也許因爲那時我們還小，總覺得更多的時候她像個溫柔的大姐姐。

李老師

李老師是位認真的老師，她有個口頭禪，就是在講課告一段落之後，都會問：“不會的同學請舉手！”然後老師又會爲那些同學認真地再講一遍，甚至一遍又一遍。

教過我的老師真是各有各的好，讓我講也講不完、說也說不盡，總而言之吧，他們都有一顆火熱的愛學生的心！

初一的老師作文 篇7

在我二年級的時候，班上原來的語文老師沒有出現，出現的是一位新的老師——王老師。三十多歲的樣子，鼻樑上橫着一副眼鏡，我們班上的每個人都很好奇，畢竟這是一個什麼樣的老師，大家誰也不知道。

沒過多久便迎來了第一節課。上課鈴聲響起，同學們就鑽進了教室，衝到自己的座位上坐好，死死的盯着教室門，但老師卻久久不至。下面傳來了竊竊私語。突然，一個身影出現在門外，教室裏一下子安靜下來，緊接着，王老師面帶微笑，徐徐走進教室。同學屏息凝神，目不轉睛地盯着這位新老師。下面又傳來了竊竊私語。王老師翻開教材，打開PPT，開始神采奕奕地講課。她說的每一個字都很動聽，都充滿文學氣息。漸漸的，同學們融入了她的課堂。每一個同學都很積極，爭先恐後的回答王老師提出的問題……一堂課就這樣快樂的結束了。

她對我們很好，處處爲我們着想。記得學農的時候，條件較差：宿舍裏空氣不流通，牆角都是蜘蛛網，牆壁上白漆一塊一塊的，牀硬邦邦的；早中晚飯吃不好，處處不如家。許許多多的同學都因爲不能適應而生病，肚子難受，頭昏腦漲，體虛乏力，種種狀況都有。我們班也有同學因爲生病，中途停止了學農，回家了。當一個個同學離開後，王老師很擔心我們，怕我們一個個都病倒了。在夜深人靜的時候，王老師悄無聲息地推開宿舍大門，悄悄地來摸我們的額頭，對每個人都那麼關心，那麼愛護。啊，王老師！你對我們真好。

在下雪天裏，王老師帶着我們，走到學校的後路上，帶我們打雪仗。一個個晶瑩的雪球飛過空中，一陣陣歡笑傳出學校，同學們個個喜笑顏開。春風拂面，王老師曾帶着我們，在操場上放風箏。風箏個個飛上了天，似大雁，在天上翱翔。同學們扯着風箏線，在操場上狂奔。王老師就在一旁看着，臉上也流露着喜悅之情。

王老師教會了我們各種人生哲理：在誠信上，她教會了我們對待他人，對待同學，要誠實守信，不能一笑而過，那麼多的事例，那麼多故事，使我們很快明白了這樣的道理；在禮節上，他告誡我們要尊重他人，禮貌地和他人交流，多站在別人的角度爲別人着想，“己所不欲，勿施於人”。

王老師從二年級開始做我們的老師。她一直關心我們，照顧我們，好比我們的第二個母親。我們雖然已經畢業，但我們永遠不會忘記她爲我們帶來的好處，我們會永遠記住她。

初一的老師作文 篇8

從幼兒園起，到小學六年級畢業，這段學習生涯，教過我的老師有幾十個了。其中有一個老師，使我終生難忘。那就是——從四年級起一直教我到小學畢業的楊老師。

今天，我們不拍馬屁，不說她的優點，就來談談她的缺點。

我覺着吧，楊老師最大的缺點就是——偏心吶！自從相菀婷轉到我們班，當選了學校的少先隊大隊長之後。楊老師就像變了一個人似的，把相菀婷“捧在手心裏”，班裏所有的事都交給她管，好像不信任我們這些班幹部似的，根本就沒把班長和我們這些班委放在眼裏，還找藉口說：這些事情你們不會做的，讓相菀婷教你們吧！這是什麼跟什麼呀！

上課時，老師提問，也是常挑班裏的前三名回答問題。成績差的同學舉手想回答，跟本就不正眼看他們一眼；但是成績差的同學在開小差，她就會立馬發現，而且看得一清二楚。真不明白，楊老師的眼睛是怎麼長的。

成績差的同學最可憐了，楊老師她動不動就那他們開刷。我對楊老師的評價是：楊老師她只會看見優等生的優點，不會看見她們的缺點；只會看見差生的缺點，不會看見他們的優點。楊老師經常會說他們：眼睛白但咚，來咚看敖嘶哦來；眼睛搗但咚，大蘿蔔買個來，擺擺咚也比儂好……（此爲嵊州方言）

這就是我的楊老師，一個偏心的老師。不但傷了所謂差生的自尊心,使他們常常處在自暴自棄的惡劣情緒中,還可能會影響他們一生的前程呢!

我寫這篇文章的本意,不僅僅是發泄,我是想提醒所有的老師:關愛每個同學,多發現他們的優點,使他們能夠健康地成長。