舉手七年級作文示例

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的舉手七年級作文，希望對大家有所幫助。

舉手七年級作文1

“請問第三題怎麼解答？”老師提出問題後，緊接着又是一聲熟悉的催促，“舉手啊！”但是依舊，沒有一個人舉手。這大概不是因爲答不上來吧？這個題目很簡單，不會有人答不上來。當然，我也會。

望着老師那雙期盼的眼睛，我真想舉手，時間一分一秒地溜走，教室裏死一般的沉寂。

忽然，我有了一點衝動—舉手。心想：“自己舉手總比被老師抽到的好。”但環顧四周，那些手—不管是強壯的，還是纖弱的，都那麼無力地低垂着，甚至有的同學還把頭深埋在臂彎裏，大有“山雨欲來風滿樓”的感覺。我不禁呆住了，這還是以前的我們嗎？以前的我們不是總喜歡爭先恐後把手舉的高高的嗎？不是總喜歡回答老師提出的問題嗎？

“沒人會嗎？”老師帶着激勵又問，“我提出的問題，你答錯了不要緊，要對自己有信心。”這時我有些忍不住了，把手略略向上擡起，好像沙漠中冒出的一點嫩綠。可是在我即將把手舉起來的那一瞬間，我的手又受到了一種無名的壓力，垂了下來。唉！以前的課堂氣氛是多麼美好啊！它還能回來嗎？我心煩意亂地翻了兩頁書，卻不知道在翻什麼。

“唉！我們繼續講！”老師長長的嘆息，打破了教室死一般的沉寂。我好像從一個長達幾年的夢中驚醒。一瞬間，我想舉手的衝動戰勝了害怕的心理。對！我一定要舉手！我本來可以！或許這是我的天真，我的幼稚，但是我願意這樣天真幼稚下去；或許只有會而不答，不舉手，纔是長大，纔是成熟，但我不願這樣長大成熟起來。

老師問下一個問題時，我毫不猶豫地高高舉起了手。我堅信：我本來可以！現在仍然可以！一個、兩個、三個……同學們漸漸把手舉了起來。從此以後，我們的'課堂又恢復了往日的氣氛。

舉手七年級作文2

今天，上第一節課是語文課。全班同學安靜地等待老師的到來。

“蹬蹬蹬”隱約傳來彭老師上樓梯的聲音，聲音越來越大，最後，彭老師的身影出現在了樓梯口，徑直朝班級正門走來。進了班門後，徑直走上了講臺。彭老師剛往常一樣，跟我們講了講他近幾日的見聞和人生哲理。然後纔開始上課。

今天我們學習的課文是《黃河頌》，彭老師先帶我們瞭解了一下當時的歷史背景。又講了一些關於黃河的事情。緊接着，老師要求我們讀一遍課文。

本以爲讀完了課文就可以學習中心句，重點，課後題之類的，結果老師一反常態地要求全班同學把課文的其中一部分讀一下。

“第一部分，誰來？”彭老師問，我看到沒有一個同學舉起手來朗讀，“第一部分，誰來？”只見彭老師的笑容收斂了幾分，又問了一遍。見彭老師反差這麼大，幾個同學舉起了右手，老師臉色微微緩和了幾分，點了一位同學，讓她朗讀。

第一部分的結束後，同學們的心又懸了起來，“第二部分。誰來讀一下？”彭老師問了一遍，結果沒有一位同學舉手，彭老師又問了一遍，眼看着彭老師臉色越來越沉，不過還好，一位同學抓住時機毅然舉起了右手。

第二部分剛一讀完，彭老師便說：“要真是這樣，別怪我教訓人了啊！”我們心頭一愣，彭老師便強調：“看看，叫你們舉手你們不舉。第三部分！誰來？”我們望向其他同學，仍沒有一個同學舉手，彭老師發起了脾氣：“哎呀，居然沒有一個同學舉手？一個班級沒有一個人舉手？50個人哎！你們這是沒有自信的表現，知道嗎？”說完，彭老師頓了頓，在黑板上寫下“自信”二字，又問了一遍：“第三部分。誰來讀一下？”此刻的我是有些猶豫，只見幾位同學猛地舉起了右手。彭老師厲聲呵斥道：“舉手！”我被嚇了一跳，隨即猛地舉起了右手，周圍的同學們也舉起了右手，不過，見我們的反應有點慢，彭老師似乎不滿意，又問了一遍：“第三部分！誰來？”還不斷的重複“舉手”“自信”“尊嚴”諸此一類的詞語，幾次下來，我都毫不猶豫地舉起了右手，周圍的同學也是。如此重複了幾次之後，彭老師見全班同學都舉起了右手，於是隨便唸了一個號數，讓他來讀，讀完之後，彭老師又隨意地點了一位同學朗讀，朗讀後並叫同學評價上一位同學的朗讀優缺點。

彭老師接下來的話令我至今難以忘懷：“你們這是什麼原因？是因爲沒有自信，總以爲不關自己的事，認爲別人會讀，這是非常愚蠢的行爲！你們應該舉手回答，不管對或錯，只要你回答了，你就是最棒的。像今天這樣，讓你們讀都不讀，不就是讀一下嘛？有什麼大不了的，又不會缺顆牙，少塊肉。反而對你們有好處。”

這是一堂課難忘的語文課，在這節課上，我們又學會了一種能力——自信！

舉手七年級作文3

在人生中，都有一次難忘的事，而我，難忘的是在四年級的一次舉手。

“上課一定要敢於舉手回答老師提出的問題，一定!”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。

“嗨，舉就舉唄!不就是讀讀課文或回答問題嘛!有什麼可害怕的!”快上課的時候，我又故作輕鬆地想。

上課鈴響了，我的心不禁一怔。

幾分鐘後，侯老師問：“哪位同學能有感情地將《將心比心》這篇課文朗讀一下。

候瑩、候倩芝等幾個朗讀水平高的同學舉起了手，我多麼希望有一個與我朗讀水平差不多的同學舉手啊!哪怕只有一個，然而，沒有。

半分鐘過去了，侯老師溫和地對同學們說：“相信自己的能力，大膽舉起你的手吧!老師相信每位同學都能朗讀好!”

這時，我悄悄地把左胳膊放到桌上，目光偷偷地掃了一下四周，沒有人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，老師的目光向我這邊投過來，說：“李婷，你朗讀一下。”我慢慢地站起來，拿起書讀：“奶奶給我……。”我的聲音很小，讀着讀着，聲音就變了，想哭了一樣。讀完後，老師說：“讀的還不錯，只不過聲音太小了，希望你今後大膽一點，好，鼓掌。”

全班同學都給我鼓掌，我很高興，因爲，我是第一次受到老師的表揚，有了這次表揚，我從心裏告訴自己，其實舉手會給人帶來快樂，讓人充滿自信。在以後的學習中，我變了，我變得大膽起來。上課舉手回答問題，朗讀課文，受到過老師的不少表揚，但是隻有這一次地表揚讓我永遠難忘，因爲，它給了我自信。

我要把這一次的表揚永遠記在心中。這也是最使人難忘那一次表揚啊!