當前位置

首頁 > 作文中心 > 六年級作文 > 【必備】六年級數學作文彙總5篇

【必備】六年級數學作文彙總5篇

推薦人: 來源: 閱讀: 2.24W 次

在日常的學習、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那麼你有了解過作文嗎?下面是小編爲大家整理的六年級數學作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】六年級數學作文彙總5篇

六年級數學作文 篇1

按照學校的安排,這學期我繼續擔任六年級數學,目前我還不知道會擔任四個班中的哪一個班的課。我思考最多的是當我接手一個新班時,我的第一節課該如何讓學生接納我,如何讓學生喜歡我的數學課。想來想去還是用數學閱讀來讓學生愛上數學,喜歡上我這個數學老師。

我準備用“你知道什麼是數學閱讀嗎?”來開始我的第一課。

一、教師引入:

隨着“社會的數學化”,數學閱讀已經作爲人所必備能力,如對成本、利潤、產出、貸款、效益、市場預測、風險評估、股市走勢等經濟情況的理解都需要數學閱讀。培養學生的數學閱讀能力對於培養學生適應未來社會,形成終身學習理念意義重大。

首先,談談小學數學閱讀與語文閱讀的不同

由於數學語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點,數學閱讀又有不同於一般閱讀。包含語言符號(文字、數學符號、術語、公式、圖表等)的感知和認讀、新概念的同化和順應、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。它也是一個不斷假設、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。

二、學生分組討論自己對數學閱讀的理解,瞭解學生的小組活動情況。

三、學生交流自己的數學閱讀理解

四、共同學習一篇文章《數學閱讀的分類》

根據閱讀內容的不同,可以大致分爲兩類:

(一)、讀課本教材

(二)、讀課外書刊

小學數學教學中的課本教材的閱讀

(一)、課前閱讀

(二)、課內閱讀

根據課本教材的不同閱讀方式,可以把課內閱讀分爲這樣幾類:1、以“疑”導讀

2、以“動”帶讀

3、以“議”促讀

4、以“比”引讀

(三)、課後閱讀

課後閱讀,就是課後複習課本,鞏固認知要求,課後整理歸納。學生對新知識的認識形成後,尚未達到掌握的程度,課後整理歸納每學完的一個小節或一個單元,把主要知識分門、分類加以歸納、整理,使之系統化、概括化,以形成學習能力。

五、制定自己的數學計劃。歡迎大家加入“數學王國”博客圈。

數學閱讀可以豐富學生對數學知識的認識,加深數學學習的體驗,達到深入理解知識的目的。通過拓展性閱讀可以拓寬視野,滿足不同層次學生學習需求,充分挖掘潛能,提升學生的數學素養。

這是我第一節數學課的暢想,希望我的第一節課可以給孩子播下數學閱讀的種子,也希望我的數學課不僅學習知識,更學習方法。

六年級數學作文 篇2

我的數學任課老師——朱老師,身高1。65米左右,30歲上下,一頭烏黑髮亮的頭髮,扎着一把馬尾辮。圓圓的笑臉上長着兩隻大大的千里眼和一雙順風耳,讓你上課時什麼小動作也做不了,但她卻是一個十足的趣味老師。

說朱老師趣味,是因爲上課時,她隨時能吊起我們學習的味口,讓我們學得輕鬆、愉快。

有一天,學校裏停水,同學們沒水喝,上數學課時都表現出無精打采的樣子。朱老師就想到了一條妙計,叫一個同學講了一個笑話,把我們逗得哈哈大笑。我們一下子精神奮發,上課的學習氣氛活躍了起來,舉手回答問題的同學明顯增加了很多。

朱老師爲了讓我們提高學習的興趣,還採取了一種星星制的獎勵辦法。

有一次,朱老師見我們寫數學作業馬馬虎虎的,不怎麼認真。就面帶微笑的說:現在只要在課堂或家庭作業本上得一個A+或一顆五角星,就算一顆紅星。只要集齊了五顆紅星朱老師就獎一顆糖,一顆糖雖然很少,卻是老師的一點希望。在之後的作業中,得A+和五角星的'同學越來越多。一轉眼,又進入了期末複習階段,朱老師發現在檢測中,我們的成績並不怎麼理想。朱老師又想出了一個新點子,對我們說:現在,上了98分的獎一根棒棒糖,上了100分的獎兩根。這下子,我們的學習積極性大漲,成績迅速地提高。我在這種措施的激勵下,得了很多棒棒糖,成績也提高了不少。在期末考試中我取得了優異的成績。

雖然,我懂得學習並不是爲了得到老師的糖果,但我們在趣味學習中取得的成績比吃了棒棒糖更甜。這樣的趣味老師,我喜歡!

六年級數學作文 篇3

今天,我們又遇到了我們的“老朋友”百分數。我們先溫習一下“老朋友”百分數吧,因爲“溫故而知新”嘛!以前我們主要學了兩種百分數的應用,第一種是求一個數是另一個數的百分之幾?解決辦法:一個數除以另一個數等於百分之幾;第二種是求一個數比另一個數多(少)幾分之幾?今天我們將學習,求一個數比另一個數多百分之幾?

我們和和藹可親的張老師慢慢地去探索裏面的奧祕,我們探索得沒什麼收穫,張老師看到我們,教了我們一些小道理,又使出了張老師的老辦法“分析題目”,我們將分析題目了起來,例如書上的“盒子中有45立方厘米的水,結成冰後,冰的體積約爲50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?”我們按照張老師的辦法,把問題中的“冰的體積”和“原來水的體積”還有“百分之幾”用長方形框了起來,又在“比”和“約增加了”下面畫了三角形,又在“冰的體積”下寫上了50立方厘米,在題目中的“45立方厘米的水”上寫了單位“1”。這樣,我們慢慢地去探索了,我們知道了求這道題的方法,求這道題的方法就是:先求相差,再用相差除以單位“1”。

六年級數學作文 篇4

上一次,我們拜訪了老朋友“百分數”,這一次我們繼續探索着“老朋友”百分數。

上一次,我們只探索了百分應用(1)的“第一扇智慧門”,是先求相差,再求相差除以單位“1”的應用;接着,我們去拜訪一下百分數的“第二扇智慧門”吧,你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來吧!

一進去,看到有一道題我們要理解其中的意思,例:陽光超市一種電磁爐的售價是320元,比原價便宜80元。電磁爐的價格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧,張老師告訴了我們:“這一道是百分數的應用裏的一種‘逆敘’,遇到這些題目,我們先要把重點句補充完整。”比如這一道題我們先在“比原價便宜80元”前面補上“售價20元”,這樣一來,我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”,原價:320+80=400元,我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等於了20%了,我們拿到了第二小扇門的鑰匙了,我們繼續開了第二小扇門,只看到有一個公式“知相差先求單位“1”,再相差除以單位“1”。我們探索了百分數的“第二扇智慧門”,我學到了許許多多的知識。現在我們來比較一下。

第一種我們不知道相差,第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”,第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡單一些,就之前求相差,再除以單位”1“就行了而第二種相當於第一種會難一點吧,但我們只要把句子補充完整,再求單位“1”,再用題目中的相差除以單位“1”就行了。

今天,我們探索了百分數的“第二扇智慧門”,我們將會很快又會遇到另一扇“智慧門”的。

六年級數學作文 篇5

記得在讀五年級時的一個星期天,我因爲做不出一道很難的解方程題,毀了一個本來可以盡情玩耍星期天。

我本來打算星期六做完全部作業,然後星期天在家裏玩,或者約同學去玩。但是就因爲這道該死的數學題毀了我一個星期天。

雖然這道數學題的內容漸漸在我的記憶中淡忘,但是我絕不會忘記那個星期天的。

從早上8點多,我就開始想那道數學題了。我苦思冥想但總是想不出來。在這重緊急關頭之下,我只能去問身邊的人了。我問了好多人,但他們都不知到。有些人是懶,不想和我‘分享’這道數學題,但有些人是真的不知道,可能是他們學歷低的原因,也可能是他們忘記了該用什麼方法來教我。

大約到了晌午9:30,我對這道數學題的研究終於有了一些進展,我左顧右盼,想早些盼到做完題目的那一刻。雖說我的那‘研究’有了一些進展,但是接下來的就沒有想象中的那麼簡單了。我還是在那裏想下一步該怎麼做。時間差不多到了10點鐘,但是我還是沒有想出來,這時候我只能用我的絕招了,就是去問我的小外婆了。她在我們家工作,我有時候做不來的題目就會拿去問她。

小外婆向我解說了一番後,我也半信半疑,就又去問了一下別人,有些人說對的,有些人說錯的,但還是說對的佔多辦一些。現在已是下午2點時刻,我也不得不驗算一遍就把答案給寫上去了。

就這樣,我幾乎一整天的時間都花在了這道數學題上,這難道是我做錯了什麼事了,這時上天給我的懲罰,還是‘另有原因。’我心裏不得不在想:顏宗祺,趕緊去玩吧,給你玩的時間不多了,別再想其它東西了……