課堂六年級作文

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的課堂六年級作文，希望能夠幫助到大家。

課堂六年級作文1

中午，吃過午飯，我和媽媽一起去學校，跟小記者同學一起去簡讀博物館。

我們在車上，有的吃東西，有的聊天，還有的在和小夥伴做遊戲，遠看前方，就像在天空一般。

終於到達目的地的。一下車一個大型“建築物”映入眼簾。隨着兩旁被水“鋪”成的路進入大亭。

進入大亭，“哇！”我不由自主地輕嘆一聲。古色古香的“藝術品”出現在眼簾，上面雕刻着幾個黑色的字。更沒想到的是還有有我最喜歡的“三國時期”。解讀的哥哥告訴我們在三國戰期，長沙被稱爲……我頓時驚呆了。我對平時最喜歡看的《三國演義》瞭如指掌。如今，我才知道，我瞭解的關於三國的歷史和解讀歷史的哥哥相比，簡直是九牛一毛。

我在半路上看到一張圖，圖上有個大刀，名叫銅削刀。我的頭腦裏出現了一個疑問，“這把刀是在戰場上用的嗎？打仗時有必要拿這麼笨拙的刀嗎？”正在我思索的時候，解讀哥哥來到我身邊。用手指着圖上的大刀。說：“這把刀的作用是，古代人在木板上刻字時，不小心刻錯了，可以用這把刀削掉。所以被稱爲“銅削刀”，相當於現代的……”“橡皮。”我們大聲地後面缺的兩字補充上去。

接着，我們上了二樓，看到打仗時的雕塑，栩栩如生的畫卷……但我最喜歡的是全身用晶瑩剔透的石頭雕成的孔雀，看上去如同全身的羽毛都是鑽石的孔雀。

參觀完後，就到了問答時間，有很多人的問題時在參觀我物品範圍外的，不一會兒，我的頭上蹦出個新念頭，我迷惑不解地舉起手來，解讀哥哥看到了我，叫我站起來提問，我用響亮的聲音說：“古人爲什麼用陶器做隨葬品？”“這個問題問得好！”這句話傳到我的耳朵裏時，我倍感欣喜，接着，認真地聽着解讀哥哥的回答：“因爲有些古人經濟條件差，陶器就被當做了隨葬品……”

這天，我不僅瞭解了更多的歷史，還有許多古代文化，當然我也知道了銅削刀是幹什麼的……

課堂六年級作文2

這不算是一個遊戲，只是李老師在作文課上讓我們有題材可寫設置的一個活動。它還是別有一番風味的。這個活動的名字叫“巧吹酒瓶”。

一年前的一天，語文老師走進教室，神祕地走上講臺，手裏拿着一張信封和半瓶酒。同學們都很困惑，而語文老師說出的話卻讓同學們欣喜若狂。

“今天，我們做一個遊戲!這個遊戲能鍛鍊我們的肺活量。”

“什麼遊戲？”同學們好奇地問。

“這是道具”老師指着酒瓶和信封說，“你們的任務就是把酒瓶吹倒。”

全班同學異口同聲地尖叫起來。

“吹酒瓶？！開什麼玩笑？就算酒瓶是空的，也不可能靠人的力量把它吹倒啊！更何況還裝有大半瓶酒呢？”邢雨抱怨道。

“那就看你怎麼吹了!”老師提醒道。

這句話讓可讓李勇男出了個大丑——他“噌”地一聲從板凳上“飛”了起來。當老師問他幹什麼的時候，他的思路卻又像被人偷走了似的，一聲不吭。這時，我們的“吹牛大王”劉文瀚出場了。他一邊吹噓自己一邊從座位上走下來。“我的肺活量可大了，吹酒這瓶輕而易舉！”

只見他走到酒瓶面前，雙手合十，嘴裏一直嘟囔着：“老天保佑，老天保佑，保佑我能吹倒……”然後鼓起腮幫子，“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶，酒瓶卻紋絲不動。這可讓他在同學們面前丟盡了臉面，他不由埋怨起老天來。

接下來，同學們還用摺疊的方法，把信封折得很小很小，放在酒瓶下，以便更有利地吹倒酒瓶。試了幾次，儘管把信封疊得緊得不能再緊，但都沒有奏效。這時，我看見“機靈鬼”坐在座位上一動不動地苦思冥想。他眉頭緊鎖，兩手呈大寫的倒“八”字叉在下巴上。我有點納悶：他在想什麼？力氣活兒還用想？

就在這時候，“機靈鬼”突然站了起來，他慢慢得走向講臺。把信封展開鋪在桌子上，上面壓着酒瓶。我有些質疑，但出乎我意料的是，他並沒有吹酒瓶，而是對這信封鼓足了氣。我心裏暗自發笑：這有什麼用？看來“機靈鬼”也不機靈了。正想着，只聽“呯”的一聲，酒瓶倒了。我不由佩服起李勇男來。這時，老師笑呵呵地走上了講臺，教室裏立刻響起了熱烈的掌聲。

通過這個遊戲，我明白了：做任何事情都需要多動腦筋，經過認真思考，一定能想出錦囊妙計。

課堂六年級作文3

校園課堂是豐富多彩的，而每一種顏色在課堂裏又代表什麼呢？想知道嗎？那麼你就耐心看下去！

紅色

在我們這個班裏紅色代表興奮。你看看我們班的同學一看下節信息課，都坐在位子上做好跑步的動作。過了一會兒上課鈴響了，同學們一溜煙似的衝出教室奔 向電腦室。來到電腦室同學們都工工整整的坐好，因爲如果同學們很吵那麼信息老師一定會一直呆在電腦室不離開，那樣同學們就玩不了遊戲了。老師看同學那麼安 靜就離開了電腦室，同學們看老師走開了，就亂成一鍋粥，吵得就像菜市場，最主要的是我們有輪流放哨得人，只要一有動靜，同學們馬上就安靜下來。

不過歡樂總是短暫的。沒過多久那不耐煩的下課鈴就響了，同學們只能依依不捨的離開。

黑色

在我們這個班裏黑色代表枯燥。今天，我們的語文老師請假了，每節語文課都上數學而偏偏今天語文課最多，在以前我們班的同學天天掛着笑臉，而今天我們 班的同學各個眉頭鎖緊，這時討厭的上課鈴又響了，數學老師近着輕盈的腳步走進了教室，我們班的每個學生就像沒骨頭一樣趴在桌上，在這節無聊的課裏，同學們 不是看書就是畫畫。在這天裏對我們班來說就是煎熬，八節課裏只有一節不是數學課。這天對我們來說就是度日如年。

灰色

在我們這個班裏的灰色代表的是恐怖。而今我們恐怖的不是別的，就是那個令同學們看見笑不起來的試卷。就在昨天考了試，今天要發下來了，我們每個同學 在沒發下來時的心都是懸着的，生怕考的不好回家一頓“爆炒肉絲”。中午時我們班的小張急匆匆的跑進教室裏還喘着粗氣說：“完了……試卷要發下……來了。” 同學們一聽要發試卷了本來心情很好，一下子就跌落到深谷，沒過多久，老師真的來發試卷了，同學們安靜，連一根繡花針掉下都聽得見。過了一會兒試卷發下來 了，同學們考的都不太理想，看來回家免不了一場嘮叨。

顏色在我們校園的課堂是不是有不同的意義呢？我想你一定也這麼認爲。

課堂六年級作文4

小學的一節語文課上。

老師的一個難題，無一人敢舉手回答，使得課堂就此卡住。我努力又慌忙地試圖讓沉默的大腦轉動起來，“人物形象”？一頭霧水！此時我尤其害怕老師猛然把我抽出來回答——這是她的一貫作風。我用手使勁兒摁了一下太陽穴，不料卻將一隻鋼筆碰下了課桌。

“啪！”一聲“巨響”劃破了沉靜。

我心裏“咯噔”一下。六十多雙眼睛齊刷刷地望向我。其中一定有老師的目光。我已感到一束火燙而無形的光灼燒着我，我將頭埋在課本里，連氣也不敢出。

“好，我們就請胡……”

完了，出醜已成定局！挨批已成定局！在老師吐出第一個音節時，絕望地狠狠地揪住了我。

“老……老師！”一個雖小但又堅定的聲音突然打斷了老師的話，一隻瘦小的手隨即顫抖着從一片沉默中伸了出來。那不是平時一直內向膽小的曉萱嗎？

六十多雙眼睛又齊刷刷地望向她。其中也有老師的目光。我們的臉上都寫滿了驚訝與佩服：真是勇敢！要知道，我們老師非常苛求完美，微偏差的答案都會引起她的不快，老師萬分驚訝地看着曉萱，眼中滿是驚喜，“好，好極了，你來回答！”“千年一笑”的冷麪老師這時也如冰山融化般露出了一點點笑容。

曉萱呢，看起來有些害羞，但眼裏卻閃動着只屬於勇者的堅定光芒，“這個，我認爲……”她連貫地說出了自己的見解，越說臉上的害羞越難以發現，與平時的她判若兩人。

“很好！曉萱！”老師笑得很燦爛——僅爲曉萱！

我心裏很清楚，她並沒有回答得多麼好，但我還是打心底裏佩服她，能在旁人均沉默的局面下站出來改變它，難道不需要一定的、我所不曾有的勇氣嗎？

老師終於公佈了答案。我驚奇地發現與我的答案相差無幾。同學們緊皺的眉頭都舒展開了，我的心情卻絲毫沒有輕鬆。

“我覺得這節課是爲曉萱上的”下課時，老師拋下這樣一句話。

的確！這樣的課堂只屬於勇者。

課堂六年級作文5

今天下午對於孩子們來說，是個充滿期待的日子。因爲他們在興奮地等待一個神祕的“老師”。

下午2:40分，樑天的媽媽高興地走進我們的課堂。伴隨着老師的介紹，孩子們歡呼雀躍，滿臉興奮。故事媽媽進課堂了！“小朋友們，樑天的媽媽給你們帶來了什麼好聽的故事呢？”我們趕快來看一看吧！孩子們坐姿端正鼓掌歡迎。

樑天媽媽大大方方地走上講臺，一三班的“故事列車”出發了：請聽《小豬變形記》。小豬會變形？大家猜猜它變成什麼了呢？剛開始孩子們有些拘謹。隨着天媽的引導，孩子們的思路打開了。 “小豬看到長頸鹿在吃樹上的葉子，它瞪大眼睛，一個勁地盯着人家看”“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”小豬突然有了一個絕妙的好主意！天媽順勢引導：“小朋友們猜猜看，小豬的好主意是什麼？”孩子們紛紛舉手：“它想做個長脖子”，“它想踩高蹺”“它想吃樹葉”。”你們猜對了，它做了個高蹺。當小豬踩高蹺的畫面出現時，孩子們一陣歡呼！我在一旁心中暗喜：孩子們走進故事裏了。

面對活躍的課堂，天媽很高興孩子們喜歡這個故事。小傢伙們和故事媽媽互動交流，別開生面！天媽講到“站在河邊的大象笑着說小豬，說它不是斑馬，是身上有斑馬紋的小豬，並且馬上就會......”時停下來了。問:“聰明的孩子們，你知道小豬馬上會怎樣呢？”“它身上的顏色掉了”，“它掉到河裏了”“大象給它洗澡了”！真是一隻可愛的小豬呀！小豬一次次想做別人，可是，當它和小夥伴一起在泥潭裏打滾玩樂的時候，它忽然明白：做自己纔是最快樂的。小朋友們相當媽媽不用上學。劉一諾想當奶奶不用寫作業，還想當老師不用考試。一羣天真的孩子呀！其實當小朋友最快樂！因爲我們有爸爸媽媽的疼愛，有小夥伴一起玩耍：溜冰，踢毽子，跳繩，打乒乓球，跳方格做各種遊戲，多開心呀！

天媽領着孩子們暢享在生動有趣的故事中，一起感受小豬的調皮可愛，一起品讀文中幽默的語言，天媽正確的引導，孩子們大膽想象。我被這種歡快的課堂氣氛感染着，置身於故事的世界，真的很美妙！！

瞧：天媽已經領着孩子們踏上了“故事列車”

課堂六年級作文6

快樂一詞，大家再熟悉不過了。它伴隨着我們長大，伴着我們走進學校，又伴着我們學習。

這一學期，我們班換了一爲新的英語老師，他姓顧，名就免了(呵呵)。隨着他的到來，我們班英語課的氣氛一飛沖天吶!從原來的一片寂靜變到了人聲鼎沸，同學們回答問題從膽怯到踊躍，每節課上都充滿了歡聲笑語。

這不，顧老師又像往常一樣笑容滿面地走進了教室，一番師生問好後，他發話了：“請大家在最短的時間內把地九單元的單詞背出來!”恩?背單詞?同學們過了許久才反應過來，雖然都不知道老師葫蘆裏到底賣的什麼藥，但爾後就是一片嘈雜的背書聲。

“時間到!”，隨着老師的一聲令下，教室裏立即鴉雀無聲。“請每組同學派一名代表上來默寫單詞。”同學們這才恍然大悟，一番熱鬧地推舉之後，四組都產生了最優秀的代表，我很榮幸地被選上了。我們站在黑板前，個個磨圈擦掌，心裏還在不停地背乾菜的單詞。

“雨傘”顧老師開始了，可是這第一個我就給難住了，還好，一番心裏默唸之後，終於是想起來了。沒當我在黑板上默寫出一個單詞，下面就響起一陣歡呼聲。同學們都目不轉睛地盯着黑板，黑板好像就是一塊大磁鐵，同學們都被吸住了。每個同學都全身心地投入在比賽中，時時都爲上面的同學捏一把汗。

“最後一個，科學家!”呵呵，我暗暗自喜，因爲這個單詞很長，我讀了幾十遍，所以我一下字就默寫出來了，我轉身回到座位上，看見我組的同學個個微笑，我就猜到了幾分，心裏就像吃了蜜還甜，我笑得那麼醇。那麼快樂。

果出來了，我組與第三組並列第一，顧老師掏出手機一看“還有時間，快上來，加賽!“這下，教室裏的空氣一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆，這時，我的手溼漉漉的，很快，比賽結束。我在座位上祈禱，可我還是輸了。

我雖然輸了，但是我很快樂，我知道了我的英語還要加把勁，以後我要更加努力。

同學們，你們看，快樂就在課堂上，快樂就在你身邊。趕快讓自己快樂起來吧!

課堂六年級作文7

有一天，老爸老媽突發奇想，提議到野外人少的地方去烤紅薯，由於疫情的原因，窩在家裏的我快要被逼瘋了，一聽到能出去玩，可把我高興壞了，想都沒想就答應了。

出發前，老爸隨手把準備好的東西遞給我，讓我拎着，我順便察看了一下，發現袋子裏有紅薯、玉米，還有一點黃豆，要烤的食材都有了。快上車了，我才發現其他東西都帶齊了，唯獨沒有準備打火機。“不應該啊，我們是要到野外烤紅薯，沒有打火機怎麼點火呢，老爸難道連點火需要打火機這點常識都不知道嗎?”我一邊疑惑地想，一邊從爺爺那兒借來了打火機。但老爸卻對我說這次不需要帶打火機，並向我揮了揮手中的放大鏡。我更加疑惑了，但還是把打火機還給了爺爺。

到了公園，我們先選了個幾乎沒有人的僻靜地，爸爸選了個靠近河岸的地方(當然離河岸還是有點距離的)，讓我想辦法自己挖個洞，我問爸爸爲什麼要把洞挖在河邊上，爸爸說是爲了一會烤完紅薯可以就近取水把火滅了。我找來一根枯枝和爸爸一起挖了個洞，把紅薯放進洞裏，在上頭鋪一層非常淺的土，然後又找了一堆乾枯的蘆葦葉和乾草鋪在上面。最後，老爸神祕兮兮的拿出了放大鏡說道：“好戲馬上開始。”說罷，他將放大鏡放在乾草上方，此時只見陽光透過放大鏡在乾草上形成了一個刺眼的小光點。我終於明白了老爸要幹什麼了，原來他是想利用放大鏡取火。

過了一段時間，我看到草堆上開始冒起了一縷白煙，再仔細一瞧發現乾草下面依稀還有一點火苗。我心中一喜，覺得真是太神奇了!我以前在書上看過，利用放大鏡可以取火，今天老爸卻親自給我演示瞭如何利用放大鏡取火。老爸告訴我：放大鏡是一種“凸透鏡”，太陽光穿過放大鏡會折射，將光線聚集在一點，產生巨大的能量，使那一個點的溫度急劇升高，從而到達物體的燃點，並點燃旁邊的乾草。

生活處處是課堂，薩迪曾經說過：“有知識的人不實踐，等於一隻蜜蜂不釀蜜。”我終於明白了實踐出真知的道理了。

課堂六年級作文8

自從家長義工進課堂，我們學校有很多特長的家長來給我們上拓展課。這不，下午我們又迎來了精彩的第二課堂，我們攝影小組拿上了單反相機去各個教室採風。

香氣撲鼻的廚房

沒走進廚房，一陣香氣就撲鼻而來，勾起我們心中的小饞蟲。走近一看，他們正在做壽司啊!每一小組桌子上有一團米飯，一盒黃瓜，幾根香腸還有肉鬆以及沙拉醬。家長老師先做指導，她們把海苔鋪在竹簾上，用手將米飯壓平，放上各種材料，最後把海苔捲起來，壽司就完成了。同學們一見，也迫不及待地動手。做好的成品，幾個男生如餓狼衝了上去，搶過壽司塞入口中，嘴中塞滿了還在大叫着：“老……老師，我……我還要!”等他們咀嚼下去了，一個個都成了小花貓，臉上滿是白色的沙拉醬。這可不是能用“滑稽”來形容的了的。

激揚沸騰的操場

“進了!進了!”一陣喊聲將我們引到了操場。看，操場上多熱鬧啊!籃球場上正在進行籃球比賽呢，一個男生搶佔先機，運球向女生隊的籃框前進，可女生們不甘示弱，採用“人海戰術”，將那個男生緊緊圍住，讓他無法突圍。男生護着球，四周尋找突破口。看到有破綻了，那男生將身一轉，突出了女生的包圍圈，將球傳給了隊友。拿到球的隊友走到三分線旁，可女生已經追上來了。在緊要關頭那個人跳了起來將球向上一投，漂亮的一個三分球，幾個男生大叫一聲，抱在了一起，女生們卻發出了“切——”聲。

那邊，排球隊、體操隊、跆拳道隊也在熱火朝天地開展活動，操場上成了歡樂的海洋!

琴聲悠揚的音樂教室

“嘟嘟嘟嘟嘟”悅耳的音樂迴盪在我耳邊。是什麼呢?哦!是那口風琴聲。我們來到音樂教室，只看見同學們個個坐得端正，手裏提着琴身，嘴裏含着吹管，手在不停地跳動。一首《天空之城》彷彿帶我前進入了雨霧之中，盪漾在自由的海洋中。

第二課堂————一個精彩的世界，我們愛我們的第二課堂!

課堂六年級作文9

我感覺我上的課就像那夜空上的星星一樣不計其數，可是最令我難忘的卻是上個月的那一節課—數學課。

事情的經過是這樣的：上午最後一節課快放學時，數學老師說：“今天上午我們學習的數學概念，中午回家了好好背背，複習一下，下午第一節課抽查背誦情況！”當時我急着放學回家，沒有太在意老師說的話，便急急忙忙站路隊回家了，把背數學概念的事情忘得一乾二淨。

午飯後，和弟弟玩了一會，看了漫畫書，就睡午覺了。直到快上學時，才昏昏沉沉地來到教室裏。

預備鈴聲響後，只見數學老師大步流星地走向講臺，翻開數學課本，大聲說道：“下面我來抽查同學們的背書情況！”聽到這兒，還在昏昏沉沉中的我立馬精神了起來。我心裏禁不住地打了個冷顫，糟了，我都沒背概念怎麼辦啊！老師開始點名了，班裏靜的連一根針掉在地上估計都聽得見。

“王馨，你起來背下。”只見前面的女同學站了起來十分順暢流利地背了下來。老師說：“背的不錯，坐下吧！”老師又接二連三地提問了幾個同學。我心裏暗暗慶幸：真好，沒有提問到我。心裏也沒有那麼緊張了。”

突然，老師說：“現在，再提問最後一個同學。”我的媽呀，我的心一下子又跳到了嗓子眼上，還咚咚直跳。老天爺千萬別提問到我呀！“杜仕錦，你起來背一下。”真是怕什麼來什麼。我硬着頭皮慢吞吞地站了起來，支支吾吾半天也沒有背出一個字來。我感覺自己就像熱鍋上的螞蟻一樣，心裏又急又害怕，眼淚已經在眼眶裏不停地打轉。感覺自己很後悔沒有專心聽老師說的話，感覺全班的同學都在注視着我……

老師嘆了一口氣說道：“不會背的同學今天把數學概念抄寫50遍，明天交上來。”聽到這句話後，我再也控制不住自己，眼淚像斷了線的珠子一樣流下來，我知道是我做錯了，這是悔恨的眼淚呀！

這節課將永遠刻在我記憶深處，它提醒我無論幹什麼事都要用心。

課堂六年級作文10

作爲一名初中生，我上了許多課，走過許多風雨。然而，只有學校的教室纔是課堂嗎？其實，我們可以隨時隨地從大自然的課堂學到比書本上還多的知識。

農村學生有一點是比城市學生好的，就是以身親近大自然，識得更多的昆蟲，植物等。就像達爾文研究“物種起源”時在大自然中觀察各種各樣的事物來認識當地生物居住特點、生活習性是一樣的。

至此我還記得小時候的一件趣事。

因爲我一打小就生長在農村，當然就可以看到各種各樣的東西，所以性子就比較野。想起小時候經常跟着鄰居家的幾個玩得來的小夥伴去爬山。你追我，我追你地蹦蹦跳跳，走了好久都沒有感覺到累。真是有點像五柳先生的“每有會意，便欣然忘食”的意味。但是我們是玩而不是學習啊！一路跳來都不累。終於我們以飛毛腿的速度到了山腳，擡頭仰望它，覺得它比我高了好多。接着我們又以火箭般的速度衝上了山頂。當我只朦朧地記得我們被汗水打溼了衣服。想歇一會兒就一屁股坐在了硬硬的石板上。直溜溜地和大地哥哥擁抱了一下。

靜靜的我們，忽然看見了一羣螞蟻，一個接一個地向前走着，無所畏懼。好奇心促使我們眼睛一眨不眨地盯着它們看，它們好像背上扛着什麼東西，但仍然緊跟着前面的隊伍，儘管它們身上似有一萬斤鐵塊那麼重。我呆呆地看着它們，又“醉翁之意不在酒”的在心裏想：“地球上有好多螞蟻啊，有一萬隻嗎？怎麼這些螞蟻還沒有走完呢？“就在腦袋裏想的時候，一個小夥伴哭着鬧着喊着：“我要回去了，嗚嗚……”唉！不忍心看着它們這麼哭下去，我們就會去了。

你說幸運不幸運，一回到家，一大片烏雲就聚攏在天空，不一會兒就下起了傾盆大雨。真是天有不測風雲，人有旦夕禍福啊！原來這也是課堂，它告訴我螞蟻往高處搬家會下雨，讓我務必帶好雨傘。

課堂六年級作文11

各位同學：

大家好，歡迎來到本魔法師的魔法課堂，還記的第一次見面時我送給你們的“快樂祕籍”嗎？其實，那就像是徐徐清風中飛翔的蒲公英中的一朵，只是一個方法而已，要知道“通往廣場的路不止一條”而這一條“陽關大道”可是快樂的終極配方，伴着跳動的音符，插上潔白的翅膀，一起去春意草原去追尋吧。

氣球魚：

怎麼樣，聽到這個可愛的名字就很好奇吧，遠遠望去，清澈的小溪閃着粼粼的波光，水中幾隻五彩繽紛的魚兒正在自由自在的游水，看起來這麼平常的魚怎麼會是魔法魚呢？可別妄下定論，知道嗎？這種魚每天都生活在快樂之中，幾乎從不生氣，這源於它們的一個祕密：氣球魚雖然有着五彩繽紛的外表，但卻不能生氣，因爲它們的身體很大，裏面十分沒有別的詞可以形容——空曠，所以，只要它們一生氣，它們便會立刻像一個氣球一樣迅速的鼓起來，飄飄悠悠的在半空中悠來蕩去，別以爲這樣就算了，如果它們一旦變成“氣球”就很難再變回來，想象一下，假如你每天都飄蕩在風中，什麼也做不了，那該有多難受呀，久而久之，這些魚們養成了一種習慣——寬容，寬容本來是每個人都應該具備的美德，但隨着時光的流逝，人們也變得越來越自私，在生活中，爲了一點點小事就爭得“你死我活”的事情隨處可見，大家不妨試一試，遇到彆扭先原諒別人，在找找自身的問題，可比自己一個人越想越氣越氣越想好受多了，這聽起來容易做起來是難上加難，可如果人人都寬容那麼一小步，生活就會在快樂的滋養下變得更加美好。

魔法藥劑：

寬心花+檢討果=快樂永遠

他人點亮的那盞燈：

她，不是什麼名人，即使現在也不是，她只是我身邊的一位同學，但她，卻擁有着別人沒有的品質，生活中，難免會有一些小摩擦，假如別人說了你一句壞話，你會怎麼樣？當然是去說他，但如果是她，她只會聳聳肩膀，笑一笑，就當什麼也沒發生過。一件小事，卻折射出了人性中美好的品質，快樂與生氣，其實，取決於你自己。

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課堂六年級作文12

“呀！”“哈哈！”“哦？”這些都是課堂上發出的怪叫聲—課堂小插曲。而在最近，我們班的小插曲則是由一隻蜜蜂引起的。

某天上午晴空萬里、太陽高照，絲絲暖風吹得每個人的心窩都暖洋洋的。“來看看這些，這是王阿姨幾年前的房子，真是又破又舊，而現在的房子……”品德 老師滔滔不絕地介紹這衢州發生的`變化。可班裏的同學吵的吵，鬧的鬧，笑的笑，看書的還在晶晶尤爲地看書，真是“父親給兒子下跪—反了”“你們到底有沒有聽 我講？啊？！”老師的火還是爆發了。但大家竟還不知悔改，旁若無人地看自己的書，幹自個兒的事兒。

良久，以爲不速之客憂鬱這樣的好天氣而來到我們班那被陽光照射得無比晶瑩的玻璃窗上和我們打招呼：“嗡嗡……”“蜜蜂！”也不知是誰大叫一聲。石破 天驚地叫喊聲結束了教室裏的嘈雜聲，大家的目光霎時間轉向左邊的玻璃窗。教室裏開始沸騰起來了，大家都以蜜蜂喂中心興奮地談論着。“幹什麼，幹什麼！不要 講話！”老師的聲音再次響起。也不知是誰打開窗戶，天哪！蜜蜂飛進來了！“在哪裏，那裏！”“快看哪！”“到張逸丹位子上了！”大家對這位串門的稀友表示 了好奇與歡喜。不一會兒，這隻好似一架小型飛機的蜜蜂在教室裏飛來飛去，一會兒降落在大彩電上；一會兒飛過大家的頭頂；一會兒又像位大家閨秀在一旁歇息。 大家也都隨着蜜蜂的喜好做不同的動作：上看、下盯、遠望、近瞧……這時，蜜蜂正朝着以爲同學飛去，那位同學本能地身子一斜，靈敏地向左傾斜，但蜜蜂可不放 過她，又來回攻擊，但幾次都被她敏捷地躲開了……老師的眼睛瞪得圓圓的，像兩把厲劍向我們刺來，但大家還是毫不在乎。幾回“戰鬥”後，蜜蜂還不甘心，索性 就停在那位同學的桌子上，一動不動。這也許就是蜜蜂的戰術—以不變應萬變吧！下課時，那位同學嚇得花容失色……時間到了，蜜蜂似乎很開心，拍拍翅膀帶走 “嗡嗡”聲給這場小插曲畫上了句號。直到下課，老師還在旁氣得兩眼冒火花，這纔拿起包“咚”地關上門氣吁吁地走了。

這次的課堂小插曲，不僅讓我感受到了與動物玩耍的快樂，也讓我們能順着這條記憶繩摸索着快樂的童年……

課堂六年級作文13

在一年級的時候，我上了一節很有趣的課，直到現在我仍然忘記不了，它帶給了我的思考。

“丁鈴鈴……丁鈴鈴……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來。上課了，同學們紛紛回到了教室坐好，等待老師的到來。幾分鐘後，老師來了，她一走進教室就和我們說：“同學們，今天老師要讓大家放鬆心情，玩一個讓你們終身難忘的遊戲。這個遊戲玩完之後，會讓你們悟出一個人生的大道理。”頓時，全班同學歡呼了起來。老師就帶我們下了操場。

我心裏既高興又很疑惑，高興的是可以玩遊戲了，疑惑的是這個遊戲到底是什麼，它會有怎樣的道理。

到操場後，老師就說了是什麼比賽。原來，比賽規則就是兩個人一組，然後再綁着腳，託着球從教學樓走到教師樓，看看那個組的選手用的時間最少誰就勝利。老師分組時，把我和小軍分到了一組，我一聽，心一沉，我和小軍剛產生了矛盾，這次一定輸定了。

參賽的同學除了我垂頭喪氣之外，個個都神采飛揚、昂首挺胸。老師拿着一面紅旗，喊着：“預備！開始！”其他同學們就一步一步吃力的向前走去。可是，我和小軍剛踏出第一步，就摔倒了。原來是小軍在搗鬼，看來，他故意要我們不得冠軍。我不理他，就起來繼續走，可我走了，他卻不走，我立即又摔倒了。我們一直都不能協調，眼看着別人就要到終點了，我想：如果要得到勝利的話，我和小軍兩個人必須步伐一致，纔不會摔倒，走得快。於是我就跟小軍說：“小軍，我們和好吧，我是誠心誠意的跟你和好的，好嗎……”看來，小軍也意識到了，我們要想獲得勝利的話，必須團結一致。小軍就答道：“好！我數到三，咱們一起走！”。我答應了，就跟他數起一二三來，剛剛數到三的時候，我和小軍倆人就像離弦的箭一樣，走到了終點，獲得了勝利。我和小軍互相擊掌了幾下，終於是真正地和好了。

這個遊戲結束後，我們都知道了遊戲背後告訴我們的人生大道理，那就是：做事一定要團結，不能各打各的主意。

課堂六年級作文14

上次學校的信息課老師說，這學期把我們信息課的內容教完了，就教我們學編程，當時我們全班同學都高興地歡呼了起來。我更高興的是，這個月的蕭報小記者活動，居然有“編程”學習活動，真是心想事成啊，太激動了，讓我提前過了一把編程活動癮。

編程課上，老師教我們在ipad上，運用scratchjr——一位來自美國麻省理工的小精靈軟件，自己創作漂亮的場景，老師告訴我們每個指令的作用，我們用方塊指令讓小貓拍球，小魚游泳，小鳥飛翔等等，還教大家自己畫圖，製作遊戲。我們一邊聽老師講解，一邊在自己的ipad上，一下使用這個指令，一下又換另外的指令，一下又和小夥伴交流自己做的場景，斜眼看過去，沒有一個同學不是一副樂呵呵的表情，同學們時而嘟嘟嘴，時而抓抓腦門，時而偷偷抿嘴笑，真是一次又好玩，又讓大家腦洞大開的編程課。

我們以前都只會玩遊戲，今天自己創作遊戲，瞬間覺得自己好厲害啊！一直喜歡玩中學習的我，今天真是大快人心。一個同學說今天的活動真是高大上啊！我倒認爲這是一次提高我們想象力和創造力的活動。課堂上，我想讓本來靜止的小貓拍球，想了很久很久就是不會同時動，開始是小貓會動，球不會動，後來球一蹦一跳走了，小貓還在原地，想着想着，我靈機一動，把每個指令的第一個換成了點擊綠旗的指令，這下，還沒等老師告訴我們方法，我的小貓突然拍着球，不快不慢地蹦跳到了右邊球籃下，“哇！我終於成功了！”我差點就尖叫了起來。

我們生活在科技的時代，我們喜歡迎着困難去努力思考，我們更喜歡玩中學習，聽到老師說今天的課到此爲止時，我們還沉浸在笑呵呵的場景編程中，真的要感謝老師，感謝組織這次活動的蕭報小記者團，這次編程課太有趣了，真希望下次還有這樣的活動出現。

課堂六年級作文15

課堂，對於我們來說實在是太熟悉了，我們每天都要與課堂打交道，課堂，是我們學習的場所，是我們增長知識的園地，是我們生命成長的原野······

可每當上課時，老師總在講臺上滔滔不絕地講啊，講啊……而我們每天則把知識被動地往腦子裏輸送。剛開始，我們接受了眼前的一切，可日復一日，年復一年，慢慢的，我們就厭倦了這枯燥的課堂。同學們就開始了我行我素，你看：有的在玩兒鋼筆，有的在畫畫，還有的偷偷的在桌兜裏看漫畫書······特別是在天熱的情況下，同學們更是奈不下心來，乾脆趴在桌子上睡起了大覺，“呼嚕~呼嚕~”······

有一天，當學校的適度教育的春風颳進我們的課堂，我們的課堂就變成了另外一個精彩的世界：你聽上課的鈴聲打響了，我們馬上要上語文課了。我們的宋老師像明星一樣走上講臺，對我們說：“今天，老師要把課堂還給大家，讓你們做課堂的小主人。”

“什麼?我們來當課堂的主人!”我們歡呼雀躍，恨不得把房頂掀起來，老師拍了拍手，我們安靜下來，可臉上卻掛滿了喜悅，我們恨不得長出第三隻眼，仔細看看宋老師到底怎樣把課堂還給大家。

“今天，老師讓你們分角色朗讀課文。”以前，總是宋老師先給我們讀課文，現在竟讓我們自己讀課文，而且還讓我們扮演不同的角色朗讀，嗬!這可真新鮮!宋老師的話音剛落，我的眼前就出現了一片小樹林——同學們竟然都舉起了胖乎乎的小手，爭先恐後地爭着朗讀，宋老師點名幾位同學分角色讀起了課文，我們的課堂頓時活躍起來。讀過課文後，宋老師提問我們讀後課文的感受，我奮力地舉起手，眼裏充滿了企盼，果然，宋老師叫到了我，我清了清嗓子，說出了自己對課文的理解和感受。接下來我和老師、同學們你問、我答，我問、你答，我們一起把課堂營造成生動活潑的學習樂園。

“叮鈴鈴~~~叮鈴鈴~~~”悅耳的下課鈴聲打響了，我們卻渾然不知，還沉浸在快樂的課堂中，我在心裏默默地感謝着適度教育，是適度教育改變了老師、同學，讓我們盡情地遨遊在知識的海洋中，成爲了課堂上精彩的小主人。