霞光滿天六年級寫人作文

我一直堅信所有學生都不喜歡作文，就算是作家，也在一定的程度上討厭寫作文。因爲寫作文既費時又費心費力，寫一篇習作不知要犧牲多少腦細胞。平日裏，如果老師不佈置，就是打死我，我也不會寫一個字的。我對語文自然也不感冒。這樣的心態一直持續到四年級，我的語文老師換成了逢老師。她的名字很美，叫淑霞。據說，她還是位經驗豐富的優秀教師哩。

那時的我很不懂事，對誰都持有一種懷疑的態度，更容易誤會老師。儘管這位逢老師待人和藹，但我還是經常不是嫌作業或考試多，就是埋怨每週的小練筆。每次逢老師一佈置下作文題目，我就嘰裏呱啦地發着牢騷，不敢擺在而上，就在背地裏發泄。對她佈置的什麼徵文，我都挖空心思地找理由不幹，即使非寫不可，也有一種被逼無奈的感覺，最後敷衍了事。

記得曾經有一次，逢老師又讓我們寫徵文，因爲時間緊張，再加上極不情願，於是我隨手拿出一篇二年級寫的作文，草草添上幾個字，湊夠字數交了上去，以爲萬事大吉了。沒想到中午，逢老師叫我到她身邊，拿出我那篇字跡各異的習作，微笑着放到我的眼前。天啊!我一看臉上就不由得發起燒來:在我那篇不足四百字的文章中，老師已經用紅筆認認真真地修改過了，甚至連標點符號的錯誤都看了出來。寫得好的地方，圈圈點點，加上了鼓勵的評語;不足的地方.比如病句和錯別字，也都一一說明和糾正。老師爲了我這篇劣作花了多少心血啊!向自認爲膽子大的我，這時卻不敢正視老師，心裏說不出什麼滋味。老師沒有批評我，而是動情地說:請你仔細讀一讀，想一想我爲什麼這麼改?還有，好的文章應該以情動人，而不是編造。你完全有能力寫出優美的文章，我期待着你的下一篇佳作。老師的聲音雖然不大，但卻讓我覺得沉甸甸的，而且心裏有一種暖暖的感覺。

從那次開始，我的作文興趣被點燃了。不僅願意觀察生活中的事物，而且樂於動筆了。老師依舊那樣熱心地爲我修改、講解，並鼓勵我積極投稿。冬去春來，我的文章也被陸續刊登出來，《半島都市報》、《小學生創新作文》、《小學生快速作文導航》上都有我的作品，我還在全國的少年成才杯作文競賽中獲得了二等獎呢。而每一次成功，逢老師好像比我更高興，臉笑得像開了花。每一次聽着長輩們、朋友們的祝賀，我思緒萬千:哪篇不是老師教我反覆推敲的結果?哪一篇不是老師鼓勵我認真修改的結果?又有哪一篇的字裏行間沒有凝聚着老師的心血呢?

老師教我學知識，更重要的是在平日的學習與生活中，逢老怎我師從點滴小事講起，教育我們怎樣與人相處，怎樣懂得感恩，樣知道回報他人的幫助。收穫成功與快樂的背後，我從老師身上學到了很多很多飽含着老師無數的心血。我從逢老師那兒學到的不僅是知識，還有做人，做一個有修養、有善心的服務於社會的人。