【精華】六年級作文彙總八篇

在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編爲大家整理的六年級作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級作文 篇1

我們在做每一件事的時候，都要做到兩個字——勤奮。

你知道嗎？一隻蜜蜂要釀造1千克的蜜，必須採集100萬朵花的花蜜，假若採蜜的花

叢同蜂房間的平均距離爲1。5千米，它們就得飛45萬千米，差不多等於11個地球赤道長。蜜蜂的精神不就體現在“勤奮”二字上嗎？

蜜蜂這麼勤奮，難道我們人做不到嗎？

你知道美國盲人作家海倫凱勒嗎？她從小就又聾又盲，生活在沒有聲音，沒有光明的世界裏。但是她的老師恩師——安妮莎莉文來到了她身邊，給了她生命的希望，並且教她如何說話。海倫又聾又盲，如何說話呢？答案就是――觸覺，她是靠觸覺來了解別人的意思；是靠觸覺來了解如何發音；是靠觸覺來學習舌頭應怎樣動。她每天都十分勤奮地練幾個小時，有時每天竟十幾個小時在練。最終她完成了常人認爲不可能的事。

其實，自古以來，人們就知道要勤奮，“勤能補拙”這一成語就是一些人的寫照。 司馬光在睡覺時圓木做了個枕頭，睡覺時只要一動，枕頭就會滾開，他醒後就又開始學習、寫作，就在這種情況下，他完成了《資治通鑑》的編纂。古時還有懸樑刺股，囊螢映雪，鑿壁借光等等這樣的故事，難道不是激勵我們後人勤勉的好例子嗎？

愛迪生說過，“天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的天賦”。

細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞峯。勤奮是成功之本。然而勤奮意味着不怕苦，不畏難，勤奮還須持之以恆，“三天打魚，兩天曬網”，一曝十寒的做法是一時頭腦發熱，不能算是勤奮，真正的勤奮是耐得住寂寞，在寂寞中苦苦鑽研。

每一個人只要在學習上刻苦勤奮，鍥而不捨，就一定能成爲有用的人才。我相信，我也能做到。

六年級作文 篇2

鮮花感恩雨露，因爲雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因爲長空讓它飛翔；高山感恩大地，因爲大地讓它高聳；我感恩我的老師，因爲老師打開智慧的大門，讓我在知識的海洋裏遨遊。在我的成長曆程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。

記得剛上小學的時候，我對學校的一切都感到陌生。由於這個原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。您也許覺察到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“宣丹瓊，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關係。”

是您溫柔的目光，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎麼理想，但您還是微笑着表揚了我。正因爲有這第一次，使我增加了膽量，久而久之，我在課堂上養成了積極舉手發言的好習慣。當我遇到難題向您請教時，您總是樂意接受，耐心地給我講解思路，一遍又一遍，不厭其煩。當我通過您的講解，把這道題做對時，您臉上露出了舒心的笑容。當您發現我生病時，您一個勁兒地問我有沒有難受，要不要去醫院……直到第二天早上，我來上學時，您還關心地問我，身體好些了嗎？是您對我生活上無微不至的關懷，如同春雨般滋潤着我幼小的心田，讓我感受到第二份親情，望着您，我真想說：“謝謝您，老師。”

六年級作文 篇3

一、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘範圍。

例：我的好朋友

提示：風雨人生路，朋友可以爲你擋風寒，爲你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人爲主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利

用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認爲最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啓迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給

人的感受，同時也爲文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啓迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活

“，”我“是實施者。後面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出”給予“的過程，寫出”快樂“的感受。

三、給範圍自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時爲考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的餘地。

審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含着命題者對選材範圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯繫。

六年級作文 篇4

“舅舅、舅媽，你們快來看呀！表哥和表弟在比賽看誰吃得多呢！你們想看這場比賽嗎？想看就快來看吧！快跟我走！”

舅舅舅媽跟着我去看他們比賽了。

今天，大表姐放假，她拿出錢買了許多好吃的零食回來。大表姐對我們說：“我們就這樣單純地吃東西沒有什麼勁頭，你們說對嗎？不如我們來一場吃東西比賽，看誰吃得多，誰就獲得冠軍，並且設一些獎品作爲鼓勵。”表哥說：“我舉雙手贊成，同時我參加比賽！”表弟也說：“好，算我一個！”“安靜，先聽我講一下比賽規則。第一場比吃餅乾，給你們五分鐘時間，看誰吃的餅乾多誰就贏！好，現在比賽開始！”我在表哥和表弟兩個人面前放了一大堆餅乾，餅乾的數目同樣多。兩個人聽到大表姐宣佈比賽開始，立刻吃了起來。表哥左手一塊，右手一塊，往嘴巴里面塞。他塞得那麼迅速，吃得那麼快。表弟也不示弱，吃得更加好看，他把嘴巴都塞得鼓鼓的，簡直快要動不了了！“現在開始倒記時，十、九、八、……停！”兩人都停止了往嘴巴里面放餅乾。大表姐就開始數餅乾。“一、二、三……大表弟剩三塊，小表弟剩四塊半。好，現在我宣佈大表弟勝出，獎給你一隻果凍。只是你不要高興得太早了，因爲這是三局兩勝制，大獎還在後面呢！”

後面的兩場比賽還在繼續進行。當然，這兩場比賽很快也就有了結果，當然都是表哥勝了。大表姐笑着爲他發了大獎的獎品。表弟只能羨慕地看着表哥贏了，得了冠軍。我們都笑了，笑得是那麼開心！

六年級作文 篇5

“噠噠…”順着時間的階梯，我慢慢地長大，離開了那昔日的小學步入了初中。

初一開始時我得意洋洋，自以爲天下無敵，可隨着學習知識的逐步增加，我驚恐地發現我越來越落人之後了。於是，驕傲變爲了灰心，老師講的東西也無心聽之，雖然大家幾經教導，但也只是杯水車薪，灰心已經在我心中紮根，難以去除。從此，我一蹶不振。

又是一個可怕的週日陰森的天空下起了大雨，使我的心情雪上加霜。作業沒做完，還有一大堆令人厭煩的學習任務需要處理，簡直糟的一塌糊塗。

這時，爸爸摔門而入，手裏拿着老師發來的短信：“這究竟是咋麼回事？考試怎麼又考砸了！”對自己早已灰心的我和平常一樣應付推卸。父親見我這樣對自己的學習漠不關心，平靜地說道：“如果你再這樣下去，乾脆別學了，省得我們爲你勞費心血!”說着，離開了我的房間。

父親剛走，我就憤怒起來：“能怪我嗎？什麼事情都是我的錯,我學習圖什麼……”正當我憤怒之餘，一聲雷響將我從憤怒中驚醒，我扭頭看着窗外：大雨傾盆，傾灑在大地，連老樹也被狂風吹的.搖來晃去。然後此時我發現，有一隻小鳥無力地貼在地上試圖飛起來，但是溼厚的羽毛使得它無力飛翔。哎，它肯定要被凍死了！可誰知它又開始扇動翅膀，一次次地失敗，一次次地迎難而上，又一次次地失敗……正當我準備離開的時候，一道優美的弧線閃過，小鳥飛了起來。震撼之餘，我似乎明白了，提起筆來，像那隻小鳥一樣迎難而上。

再稚嫩的樹苗，只要頑強不屈，就能戰勝猛烈的風暴；再弱小的小鳥，只要不放棄生的希望，傾盆大雨也無法阻撓；再灰心的人，只要勇於向困難挑戰，終究可以獲得成功……

幾個月後，某一棵小樹，曾經彎腰幾乎要折斷，但是現在蒼翠欲滴，頑強挺拔，陽光和露水哺育着它，但他從來不貪圖享受，他明白只有像小鳥那樣不拋棄，不放棄,勇於挑戰困難,纔會有今天的自己。

從此，我不再灰心！

六年級作文 篇6

想起那次長城歷險，我雖後怕，但也覺得“爽”。

去年，在我們的盼望下，秋遊終於到來了，我們興沖沖的來到了黃崖關長城。

來到了長城腳下，我們不禁感嘆道：“長城真長啊，多麼的雄偉壯觀的遺產啊。”過了一會，登山參觀活動開始了，我們參觀了一個又一個景點，口袋裏的錢也漸漸減少了，當我們來到大廳時解散活動。大廳裏的一件件旅遊紀念品吸引着我們的眼球，我用剩餘的一點錢買了一個非常好看的紀念品，由於閱覽得太入迷，竟不覺得人漸漸少了，原來我們班的人已經走了。等我回神的時候，隊伍已經走光了。我見求助是沒有辦法，只好自己走。漸漸的，走迷路了，我急得滿頭大汗，像熱鍋上的螞蟻團團轉。

啊，我走到了一個令人害怕的林子裏，樹葉沙沙地響，我孤身走在一個昏暗的林子裏，嚇得直打哆嗦，頓時一身冷汗，這下可怎麼辦纔好？慢慢的我由於消耗體力太多，口渴極了，便伸手去拿水，沒想到卻抓了空，我壓根就沒帶書包。我一想，我的包太重，老師幫我拿着，所以還在老師那裏了。我現在可好了既迷了路又沒有水喝，突然間，我的腦海裏立刻出現了一個人，那就是魯濱孫。雖然我和他的處境差不多，但是我可沒他運氣好，我如果走不出去就會被渴死，或者被餓死。沒有辦法，我只能採用想象了，我使用瞭望梅止渴這個方法，口渴緩解了，但沒有食物，只好繼續向前走。漸漸的我迷失了方向感，想回也回不去了，只好聽天由命。可是事情卻出乎我預料，奇蹟在我絕望時出現了。

就當我已經走不動時的時候，我靠在一棵樹後，後悔自己因爲挑選紀念品和隊伍走散，我拿出了紀念品，端詳起來。我忽然聽見樹後傳來一聲“啊”的叫喊聲，我嚇得一下子跳了起來。啊，竟然是王明，我找着隊伍了，我高興的手舞足蹈，王明吃驚的眼神奇怪看着我。這時候我才知道他們在玩捉迷藏。

回頭想想，我真是命大福大了，竟然在不經意中遇到了同學，如果一切都不發生的話，我該走到哪呢？

六年級作文 篇7

在生活中，每個人都扮演着許許多多不同的角色。在家庭中，我們的角色是兒女；在學校裏，我們的角色是學生；在消費過程中，我們的角色是消費者……也許，每個人都領略過生活的滋味，但是，卻不是每個人都能扮演好每一個角色，因爲每一種角色的縱深和厚度，是很難把握的。

在失敗彷徨的時候，我選擇做一個樂觀者。擡起頭，露出笑容，讓自己覺得事情還會有轉機。我告訴自己：“Ripley，當你遇到一個挫折時，你可以選擇自我放棄，也可以選擇從中學習一些東西，得到收穫。”我選擇了從中學習，於是，我開始重新變得樂觀，也開始重新理智地分析，拋棄了感性的自身因素和絕對的眼光。

在自卑憂傷的時候，我選擇做一個自信者。擡起頭，勇敢地對自己說：“BelieveIcandoit！”然後唱起那首經典的《揮着翅膀的女孩》。最後握緊拳頭對着天空大喊：“所有的苦難我都能承受！看我的手腕，究竟能不能擰轉命運的輪盤！”喊過之後的我，一定能重新充滿豪氣與興奮，一定能恢復被父母的口水浸泡得開始腐爛發黴的、被分數之火灼燒着的、被命運之鞭鞭打着的我的自信心。

在心煩意亂的時候，我選擇做一個傾聽者。閉上眼，傾聽心底的聲音，回憶內心的想法。走到窗前，傾聽鳥兒悅耳的歌聲、蟲兒細微的鳴叫和被主人牽着的小狗狗在外溜達時遇見同類後那快樂的“汪汪”聲。當然，在夏日，最能刺激耳朵的，便是那些努力見證生命存在的蟬兒們了。還有，那最優美的聲音，也是來自可愛的昆蟲——蟋蟀、紡織娘。大自然是奇妙的，那些聲音，不會讓我感覺煩躁。閉目傾聽後，我會迎來神清氣爽、聚精會神的時刻。

角色還有許許多多等着我去體會，而角色的背後，其實藏着許多的快樂與憂愁。在生活中，人們扮演的角色不僅有快樂的，也有悲傷，但每一種角色，都是最最新奇的體驗。

六年級作文 篇8

信用既是無形的力量，也是無形的財富。這是日本著名企業家幸之助說的。守信用是做人的基本原則。

記得有一次，語文水平測試，媽媽對我說只要我考了全班第一，就獎勵我一臺掌上電腦。我開心的一蹦三尺高。第二天緊張考試開始了。我拿起試卷認真做起來。時間過得很快，交卷時間到了。我懷着緊張又興奮的心情，因爲我覺得這張試卷沒有什麼難度。第二天，激動人心的時刻到了，果然不出我所料，我考了個全班第一。這意味着我擁有了掌上電腦。隨着陣陣掌聲我接過試卷，突然，一個晴天霹靂，啊，這這題老老師不是改錯了嗎……我回到座位，臉色陰沉。我無心聽課，老師一度叫同學用掌聲表揚我，可我卻越覺得彆扭。這時我的心裏冒出了兩個小人兒。一個穿着像天使般的衣服，另一個卻像着邪惡。天使說：“做人要誠實，快拿上去給老師改錯。”惡魔說：“這是難得的機會，錯過了這次要掌上電腦就不容易了；你可要三思。”我心裏正處於水深火熱之中，不知道該聽誰的。突然，我腦海裏閃過爸爸對我的教誨：做人一定要誠實守信，否則你將會失去別人對你的尊重。想到這裏，我便毫不猶豫的拿起試卷向老師走去。

雖然這次我沒得到掌上電腦，但我明白了一個道理：失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許你也許永難挽回。