(優)一件事情的作文4篇

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的一件事情的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一件事情的作文 篇1

也許你會覺得現在的我很文靜，但是你一定猜不出小時候的我吧？可以用四個字來形容――頑皮、好動，所以犯的錯誤很多，搞笑的事情也不少。我就說一件可笑的事情吧。

小時候我非常羨慕媽媽，因爲她有許多高跟鞋。我也經常趁媽媽不注意，穿着她的高跟鞋“啪嗒啪嗒”滿屋子地跑。結果當然是被媽媽一頓責罵而收場：“小孩子穿啥高跟鞋。聲音吵死了，快把鞋子放好。”……我一直很鬱悶，爲什麼小孩就沒有高跟鞋呢？突然有一天，我有了一個“創意”――做自己的高跟鞋。

那是一個星期六，我一個人無聊地玩着積木。正好有一塊正方體形狀的積木在我的`手裏，不知如何放置。這時一個靈感在我的腦海裏誕生了，“高跟鞋不就是跟高嘛，我把積木墊在腳跟下不就像高跟鞋了嗎？”於是我就把積木放進了襪子，再穿上，果然有穿高跟鞋的感覺。我高興地在家裏走來走去，雖然腳跟有點痛，但是我還是在爲我的“創意”而暗暗竊喜。

一件事情的作文 篇2

這是一個感人至深的故事，我，希望將它永遠傳下去。

小女孩在八歲的時候被發現患有肺癌，在她十歲的時候被送去醫院化療。小女孩在充滿消毒水的“白色囚籠”裏遇見了一個比她大兩三歲的開朗大姐姐。在小女孩的病房外有一棵一直綠油油的小樟樹，她視它爲自己的生命。有一天，大姐姐來到小女孩的病房裏，女孩對大姐姐說：“姐姐，你知道嗎？我總覺得自己的生命就像窗外的這棵小樹一樣，隨時都會凋謝。”大姐姐望了一眼窗外的小樹，對女孩信誓旦旦地說：“你放心，那棵小樹絕對不會枯萎的！”

小女孩望着窗外葉子一片片掉落的小樟樹，女孩的病情也一天天嚴重起來。終於，小樟樹的葉子就只剩最後一片了，女孩連一句話都說不出來。大姐姐看着女孩這樣，心裏很不是滋味。這天晚上，下了暴雨，女孩認爲小樹上的所有樹葉都會掉落的`。

第二天，出人意料，樟樹上的那一片葉子不但沒有掉落，反而多了幾片。女孩最終舒展開了笑臉。女孩的病情一天天好起來，可是女孩卻很久沒有見到大姐姐了。趁着女孩的病情有所好轉，她的主治醫師趕緊定了個日子做手術。手術很成功，女孩已經沒事了。可是大姐姐卻像人間蒸發似的不見了。

過了幾個月，女孩得到了大姐姐去世的消息。這時候，女孩的父母向女孩說明了一切，由於大姐姐被送到醫院的時候發現已經是癌症晚期，但是她就想利用自己所剩無幾的時間幫助更多的人。那個時候的“樹葉”不是真正的樹葉，而是大姐姐畫上去的，爲的就是讓女孩重新拾回信心，打敗病魔。

兩年之後，女孩來到原先醫院的那棵小樟樹旁。現在那棵樟樹已經被挖走了。女孩將一朵白花插在土裏。

“姐姐，我們是永遠永遠的朋友，對吧……”

一件事情的作文 篇3

世界上有許多珍貴的藥，但偏偏沒有我想要的後悔藥，一件令我後悔的事情。

那是很久以前的一天，家裏只有我和樂樂在家，樂樂是一條很可愛的小狗，我便逗他玩起來。

剛玩了一會兒，我想去打電腦遊戲，就拿些玩具給樂樂“玩”。無意間，我碰到了奶奶心愛的花瓶，我馬上轉身一看，花瓶就像危險的不倒翁，搖搖晃晃的。幾秒後，花瓶掉下來了，我想接着花瓶，可是害怕花瓶一碰到我的手就裂開，這時，“叭”的一聲，花瓶已經掉到地上，裂開了好幾快碎片。我想：這下糟了，只要奶奶一回來，我就遭殃了，我急得像熱鍋上的螞蟻。旁邊的樂樂聽到響聲，就向着我叫了兩聲“汪汪”，我的.目光轉移到樂樂身上，靈機一動，想出了辦法。我立即拿起工具清潔現場，把碎片清理掉。

然後，我去打電腦，樂樂在那玩玩具，各自做各自的事。過了一會兒，奶奶回到家裏發現了她最心愛的花瓶不見了，就走過來審問我，我就撒謊說是樂樂乾的。晚上，奶奶不知怎的，整晚好像在想些什麼，心不在焉的，對樂樂的態度很平淡，當時，我真的很擔心樂樂。

第二天，我回到家，一進門，就覺得有點不太對勁，我想了想，對了！那就是樂樂沒有走出來迎接我，我去問奶奶是怎麼回事，原來奶奶太生氣了，把樂樂送給別人了。

現在，我想起來就很後悔。對不起啊！活潑可愛的樂樂，我不應該讓你成爲我的代罪羔羊。

一件事情的作文 篇4

【設計理念】

“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”是《語文課程標準》對第二學段的習作要求。爲在教學中實踐這一理念。本課巧妙地爲學生再現了暑假生活的情景，引導學生愉快地回憶暑假，用敏銳的眼光捕捉生活中的亮點、用鮮活的生活片段激發寫作動機，在對話中撥動思維的琴絃，達到豐富寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉的寫作目的。

【預計目標】

1 生動、具體、有條理地寫好一件事。

2 捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。

【教學過程】

一、再“度”暑假。激活動機

師：愉快的暑假已經過去，60多個日日夜夜，你一定有許多值得回味的、難以忘懷的經歷。你也許去過旅遊景點，大自然的美麗風光、驚險刺激的遊樂場，一定會給你留下深刻的印象；你也許和別人一起度過一段美妙而有趣的時光；你也許獨自或與他人一起做過一件開心或後悔的事；你也許從某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就讓我們跟隨倒流的時光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而難忘的生活吧!

課件出示：學生可能去的旅遊點、家庭生活的小片段、小河撲騰的浪花、樹陰下的遊戲、幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫??

學生邊聽邊看，隨之靜思自己在暑假中有趣的生活片斷或某件事，爾後小組內說說、聽聽、評評。

師：通過回憶交流，那麼多有趣、開心的事一定在你腦海中翻騰，那些活生生的人物、妙趣橫生的語言、自由歡樂的場面，一定會交織在你的心頭，如果將它們理順成文，讓別人也知道你的所思所悟，分享你的高興，分擔你的煩惱，難道不是一件快樂而愜意的事嗎? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致經過。2．自己對這件事的感受。 同桌互說、互聽、互議。

【點評：能快樂自由支配自己的時間，做自己想做的事是兒童嚮往的“聖物”。在談話中，把學生思緒引向剛離去的“聖物”，用課件觸動曾有的歡樂，有效地激發了學生的寫作動機。】

二、欣賞借鑑，豐富材料

師：雖然“發生”(起因)——“發展”(經過)——“完結”(結果)是大自然任何事物固有的規律，但由於受時間、地點、角色、環境等許多不定因素的制約，大自然和社會生活在我們身邊演繹了千變萬化、豐富多彩的故事。只要我們細心觀察，一定會體會到事物之間的差別、趣妙、特點，感悟出某個道理。我們再來走進剛學過的課文，看作者是如何將課文中的人和事寫得栩栩如生、有血有肉的。

學生分組討論下列已學的課文，想想在寫法上的可供借鑑的特點，然後歸納、揣摩作者

寫具體、寫生動的獨特手法：

1 《盧溝橋的獅子》：列數字、打比方、聯想的寫作方法。

2 《三味書屋》：方位描寫，對事物的來龍去脈交代得一清二楚。

3 《和時間賽跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。

4 《加了一句話》：故事跌宕起伏，情節曲徑通幽，給人以意料之外的`結局。 仔細揣摩作者的寫作手法，然後對自己擬定的材料進行初步梳理：

課件出示：

1 事情發生的時間、地點、參與人物、當時的環境、結果、事後的感受。 2 事情最精彩的部分是什麼?情節上有什麼獨特之處?

3 還有哪些因素與要寫的內容有關，由此你還聯想到什麼?

4 在事情發展的整個過程中，你學會了什麼?悟出了什麼?享受了什麼?後悔的是什麼?開心或沮喪的原因是什麼?

學生結合上述課文的寫法和課件的提示，對自己心中的“習作”進行整體構思，對情節進行取捨與編排。

【點評：事實上，學生平鋪直敘一件事並非難事，但如何抓住事物亮點，將材料巧妙地安插在曲折的情節中，學生尚有一定難度。本環節力求借助教材對此提供幫助。】

三、乘興寫作，體驗歡愉

1 根據所思所悟，擬定提綱，打腹稿。

2 同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，並對別人的提綱提出修改建議。

3 啓主寫作。

寫完後修改要點：

(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。 (3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。

(各自根據要點修改潤色，然後同學之間交換欣賞，體驗“我要寫”和“寫得出來”的歡樂。)

總評

“平淡無奇”、“流水賬”是制約學生習作水平提升的“瓶頸”。如何讓學生的習作突破“瓶頸”而出彩，本課作了以下努力。

1 多頻道、多角度、多層次向學生傳輸生活信息，勾起學生對暑假生活的回憶，催發了躍躍欲試的寫作內驅力。

2 “讀”與“寫”緊密結合，把文本課程當作實踐體驗、探索寫作技巧的平臺，讓學生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己習作方法更高一籌的竅門。結合自己的經歷，參照文本，切己體察，含英咀華，初步學會了把文章寫得血肉豐滿的方法，摸着教材這塊“石頭”能較輕鬆地涉過敘事習作的“河”。

3 切實可行的修改要點，使學生修改習作不再茫無頭緒，而是有章可循