記敘文作文（精華）

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編整理的記敘文作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

記敘文作文 篇1

又是一年花開時，迎春花開了，桃花開了，梨花開了，而外婆家的櫻桃花，卻再也不會開了……

記憶中外婆家的櫻花總是比別人家的開得更粉更豔，特別是一陣春雨過後，那點點的雨滴潤在櫻花上，櫻花便顯得更透明、更純潔。或許是因爲還是早春，外婆家除了這棵櫻桃樹外，就再也沒有比這更顯眼的事物了。

那時櫻桃樹爲我們撐開一地的陰涼，我和外公沒事總喜歡呆在櫻桃樹下。外公都已經五十好幾的人了，卻還有一顆不泯的童心。我們常在樹下玩耍，我抱着樹幹一陣瘋搖，把自己搖得甩過來擺過去，外公就一個勁兒地叫好;我在櫻花下大叫，外公則一個勁兒地傻笑，笑聲如櫻花般燦爛。我和外公的感情是最深的，我心裏想什麼他都知道，哪怕是那些最細微的表情變化，外公總能看得一清二楚。每當我被媽媽罵了，就會撒氣跑到櫻桃樹下，不知怎地，外公也似乎總是提前呆在樹下等我，於是我便一下子衝進外公懷裏，外公總會用那佈滿老繭的手抱着我，或讓我騎在他的背上，嘴裏要麼喊着：“騎馬兒嘍!馬兒嘍……”，要麼就是哼着一些現在看來老掉牙，那時卻十分有趣的童謠。這樣，我立馬就會“咯咯”地發出一陣笑!

印象中，櫻桃樹下的泥土總是特別肥沃，每當下過雨，我和外公就會一人提着盆子，一人提着鏟子往櫻桃樹下趕。地上爬滿了很小的蚯蚓，我便一條一條耐心地將它們撿起，拿回去餵鴨子。那些蚯蚓也似乎喜歡櫻桃花，總是圍着櫻桃樹。外公就用鏟子把櫻桃樹下沒鑽出來的蚯蚓挖出來，往往是一鏟子下去，就能挖出三四條。我也總是不顧手乾不乾淨就塞進土裏抓蚯蚓，每當我抓到一條大蚯蚓，總會用小手抓着，笑着舉給外公看，雖然外公總會對我笑笑，但不出聲，我卻知道他的心裏準在想：“今天的鴨子有口服了!”

然而終於有一天，巨大的'鏟土機開進了小山村，而我也恰好到了上學的年齡，要離開山村到城市裏去了，走時我心裏總有一種不好的預感。因爲要學習，我竟有整整一年沒有再回到小山村，當我再次來到時，那棵櫻桃樹已經沒有了，取而代之的是滿地的黃土和碎石塊。我只能哽咽着再次回到城市。因爲要上學，我不能常常與外公見面了，隨着年齡的增長，我早已沒有了兒時的童真，外公也變得越來越老了。每次回到小山村，我總要看看當初的那棵櫻桃樹所在的位置，回憶着我和外公在一起的快樂時光，在外公日漸佝僂的背影裏，我流淚了……

又是一年花開時，雖然外公家的櫻桃樹不在了，但櫻花卻依然盛開在我的夢中!

記敘文作文 篇2

一、 關於記敘文：

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章，在表達方式上以記述爲主，但往往也間有描寫、抒情和議論，並沒有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄等，都屬於記敘文的範疇。

二、知識點歸納：

(一)記敘文知識點歸納：

1、記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。

(1)順敘：按照事情發展的本來順序進行敘述，依次從開端、發展寫到高潮、結局，文章的層次、段落和事情發展的過程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。

(2)倒敘：把人物、事件的結局，或人物經歷、事件過程中最突出的片段，提到前面來寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啓發人們思考的藝術效果。

(3)插敘：在敘述進行中暫停一下，插入另外一段事，然後再把原敘述繼續下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補足有關情況的作用。

(4)補敘：在敘述結束後，又對前面的有關情節進行內容上的補充，這就是補敘。

2、表達方式：敘述、 描寫、 抒情、 議論。

(1)敘述：把人物的經歷、行爲或事情的發生、發展、變化表述出來，就是敘述。

(2)描寫：用生動形象的語言，把人物的形態、動作、或景物的狀態、特徵等，具體細緻地描繪出來，就是描寫。小說中運用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對象來劃分、大體可歸爲人物描寫和環境描寫兩類。

(3)抒情：

直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩歌和抒情散文中運用較多，一般記敘文不宜多用。否則令人產生做作、乏味之感。

間接抒情：將感情滲透在寫景、敘事、說理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情，就是間接抒情。這是記敘文的主要抒情方式。採用這種方式抒情，可熔情、景、事、理於一爐，使文章更顯得豐富多彩、富有情味。

(4)議論：議論是論說文的主要表達方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現爲對文中敘述的事物畫龍點睛式地發表議論，即夾敘夾議。

3、記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

4、人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態描寫。從描寫的疏密來看又可分爲概括介紹和細節描寫。從描寫的角度看還可分爲正面描寫(直接描寫)、側面描寫(間接描寫)等。

5、常用寫作手法：象徵、對比、(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。

關於象徵手法：

以茅盾的《白楊禮讚》、周敦頤的《愛蓮說》爲例，作者不是單純地讚美白楊、蓮花，而是借這些物來讚頌某些美德或具備這些美德的人。這種寫作手法，通常稱爲“象徵手法”。“象徵手法”在詩歌、散文中是常見的手法之一。它一般用來讚頌美好的'事物，體現作者對理想的追求，有時也可用來諷刺醜惡的事物，抨擊不合理的現象，它既可以通篇運用，作者並不點明，由讀者自己去體會象徵的含義，也可以只用於某些章節片段，由作者直接點明象徵的含義。恰當地運用象徵手法，可以把抽象的精神品質，化爲具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻印象;可以把不便於明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的餘地。

(二)小說的要素：

小說是一種散文體的敘事文學樣式。人物、情節、環境是小說的三個基本要素。

(1)人物：(主要人物的確定要看該人物能否表現小說的主題思想)

(2)情節：(開端 /發展 /高潮 /結局 )

(3)環境描寫：自然環境、社會環境。

自然環境描寫--(主要包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等。比如春夏秋冬，風雨雲雪，以及山川，平原、草地、小河、公園等。)作用是爲了表現人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會環境描寫(主要是指人物所處的時代背景.以及小說中人物與人物之間的關係.如社會背景、歷史背景、時代背景等。)作用是交代故事的時代背景，推動情節的發展。

小說中的環境描寫與其它文體中的環境描寫的區別在於，它是爲塑造人物服務的，是人物個性形成乃至於人物存在的理由和依據;而其他文體中的環境描寫一般沒有這樣的功效，至少這樣的作用不是主要的。例如寫景散文中有很多環境描寫，並且以自然景物的描寫爲主，但它不一定以塑造人物爲旨歸，而往往是藉助於景物描寫直接抒發對這景物的感情，或者對這景物的象徵物的感情。即所謂的“借景抒情”。

三、近年中考語段

《我的叔叔于勒》——95年：這封信------女婿起疑心。

《故鄉》——96年:(1)環境描寫一段(2)我問他景況——吸菸

93年:非常難——揀擇

98年:這來的便是閏土——說不出話來。

《變色龍》——97年：擰起眉頭——臉上洋溢着含笑的溫情。

《孔乙己》——98年：分茴香豆情節;排出九文

記敘文作文 篇3

今天下午，我們學校開展了品名著之香的活動。同學們興高采烈，爭先恐後的參加。

有請第一位選手登臺表演！主持人將精彩的開場白說完後，立即宣報選手。

小紅上場了，燈光應景地暗下，她一身高貴優雅的玄色黑衣，手拄柺杖，戴黑墨鏡。我在後臺瞬間明白過來，她是扮演《假如給我三天光明》的主人公海倫凱勒。小紅將那篇自傳背得流暢極了，娓娓道來的語氣，抑揚頓挫的內容，完美的作品打動了我們，獲得了同學們雷鳴般的掌聲。

有請第二位選手閃亮登場！於是，小剛粉墨登場，他表演的是大名鼎鼎的諸葛亮，是知天文，曉地理，識人心的'諸葛亮。我在後臺已無法靜下心來觀看，因爲下一個就是我與好友小璐的表演。幸好小璐在旁爲我加油打氣，我纔不再手裏滲出細細密密的汗，心情慢慢平復。

有請第三位選手登臺亮相！我提着棍子，整理好身上染虎皮顏色的戲服——相信你們都猜出來了，我演武術，而我的搭檔則是老虎。

嘿，哪裏跑！我擎着棍子，把雙眼瞪的有臉盆大小，朝小璐打去。小璐靈活的躲過，我見狀我握起雙拳，一記重拳將要落下，正巧小璐絆了一下，躲閃不及——當然，是事先安排好的——在這千鈞一髮之際，所有同學大氣不敢出時候，小璐舉起一張寫了字的大張紙，當看清紙上字的時候，全場人都哈哈大笑，甚至有的人笑的前仰後合，肚子都疼了，全場漾着歡樂的氣氛。

原來，上面寫着保護野生動物，人人有責。

記敘文作文 篇4

暑假的一天，爸爸要帶我到長城旅遊，我穿上媽媽給我新買的連衣裙，心裏興奮極了。在路上，我顧不得欣賞沿途的風光，只想快點到達長城。

終於到了，我下了車，趕忙去登長城，忽然聽見了一陣叫喊：“給我，給我，是我的，我丟的……”出於好奇，我對爸爸說：“爸，我去那邊看看，一會兒就來。”未等爸爸同意，我就跑了過去。

我到那一看，圍了好多人，我使勁往裏擠，好不容易纔擠到裏邊，只見一個大約七八歲的小男孩，手背在後面，好像拿着什麼東西，嘴裏說：“誰丟了錢？誰丟了錢？”一個年輕的.小夥子指着小男孩說：“給我，我丟了錢，快把錢還給我！”

“你丟了多少錢呀？？”

“500！”

“不對，不是500！”

“那就是200，200對了吧？”

“不對，這錢不是你的！”

“你這小孩兒，老師是怎麼教你的，快把錢給我！”

圍觀的人議論紛紛，有的說：“這小孩兒也真是的，太不誠實了。”有的說：“這小孩兒真聰明，真棒！”

這時，有幾個人指着小男孩說：“你快把錢還給他吧！”

“他說的不對，不是200塊錢！沒有那麼多，我不能給他！”小男孩兒眼裏含着淚，好像受了委屈似的。

“那就是50元。”那個小夥子說。

可那個小男孩兒還是搖了搖頭。

我想：“這個小男孩到底撿了多少錢呀？”

這時，小男孩兒忽然把手從背後伸了出來，我一看，原來只是5角錢。

圍觀的人都驚呆了，那個小夥子一看，罵了那小男孩兒幾句，就揚長而去了。

那小男孩兒還在喊：“誰丟了錢，誰丟了錢……

而我卻站在那裏，內心久久不能平息……