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【推薦】我的老師初三作文三篇

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在日復一日的學習、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的我的老師初三作文3篇,歡迎大家分享。

【推薦】我的老師初三作文三篇

我的老師初三作文 篇1

老師,請您站到我身後。多少年來,講臺是您的舞臺。一節課50分鐘,多數情況下是您一個人在講;不僅如此,晚上的自習課您仍然在喋喋不休地講個不停。您實在是太勞累,太辛苦了,辛苦得讓我們都覺得有些不忍心。

老師,請您站到我的身後。我們這些做學生的太不爭氣,您在臺上講得眉飛色舞,口乾舌燥,我們卻聽得懨懨欲睡,有些人乾脆就睡着了。不是您講的內容不重要,也不是您講出的話不生動,而是因爲總是聽您一個人在嘮叨,我們也有聽覺疲倦的時候,何況您講的內容,有時候即使不聽,我們自己也能學會,或者聽了仍然也不明白。與其這樣,您何必要講得那麼多,那麼久?

老師,請您站到我的身後。往日裏,您站在講臺上滔滔不絕地講課,認爲只要該講的講到了,自己的任務就完成了,會不會是學生的事情。其實,教師的責任不應該僅僅是管“教”,而應該是管“學”,更應該是管“會”,只有學生懂了,會了,纔算真正完成了教學任務。記得您好像說過這樣一句話:我講了一百遍了你們還學不會。既然講了“一百遍”,仍然還不會,不如干脆就少講或着不講,您站到學生身後來,讓學生自己去“折騰”,說不定還能會得更多些。

老師,請您站到我的身後。如果您一直自己在全神貫注地講,就無暇顧及學生是不是在學,至於會不會您就更不清楚了,即使在您的眼皮底下搞點小動作您也不可能發現,要不我們坐在後位的這些學生上課時怎們能堂而皇之地看閒書、玩遊戲呢?現在好了,您離開了講臺,就有心思傾聽學生的聲音,關注學生學習的狀態,我們講得對不對,是不是學會了,您瞭解得清清楚楚。您就站在我身後,對我們形成了直接的監督,我們還怎麼好意思在您的身邊不專心學習呢。

老師,請您站到我的身後。您站在我們的身後,可以隨時給我們以支持和幫助。當我們展示中遇到困難的時候,您的一句提示,一句追問,甚至一個眼神,都會在頃刻間啓迪我們的思維;當我們的展示出現差錯的時候,您會“當出手時就出手”,適時進行點撥和指導,幫助我們從錯誤中走出來;當我們展示結束的時候,無論是成功還是不盡人意,您都會在評價中給以充分的激勵,讓我們有信心進步和提升。老師,不知怎麼回事,過去您講那麼多我們都記不住,現在您講得少了,即使只有三言兩語,留給我們的印象卻十分深刻。

老師,請您站到我的身後。心理學上講,人際交往的距離有四種:親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近,關係就越親密。過去,您站在高高的講臺上,我們坐在您的腳下,總覺得我們之間有一道無形的牆。現在,您站到了我的身後,跟我們親近了許多,近距離的接觸使您很容易走進我們的心中。古人說:親其師,信其道。您走到我們中間來,師生關係和諧了,親密了,我們就很願意聽您的話,在您的引導下好好學習,天天向上。

老師,請您站到我的身後。您離開講臺,我們纔有機會站到前臺去展示;您的話說得少一點,我們纔有“說話”的'機會。老師您鬆鬆手,我們這些做學生的才能動起手。也許,一時半會兒我們不會有您講得精彩,但請您要有耐心,只要讓我們在您的指導下多多鍛鍊,我們的展示會一天比一天生動起來。

老師,請您站到我的身後。學習本來就應該是我們學生自己的事情,教室不應該是您的“講堂”,而更應該是我們的“學堂”,您講得再好也不能代替我們的學習,我們的精彩纔是您的精彩。

老師,請您一定要站到我們的身後。

我的老師初三作文 篇2

凍瘡,是寒冬的噩夢。

我的小學數學老師,王老師,也與這個噩夢搭上了邊。但她很機智,戴上了一隻紅手套,再寫粉筆字。

那隻紅手套很鮮豔,紅的手套在墨綠色的黑板上很顯眼。紅襯着綠,它移動到哪裏,那裏就開出朵鮮花。或許是因爲這朵“花”的出現打破了冬天的死氣,大家紛紛活躍了起來,眼珠子鋥亮鋥亮的,追隨着那朵“花”。

講課,批改作業,很累,有些懶,所以您可能從來沒有洗過這隻紅手套,它沾滿了雪白的粉筆灰。

“這道題……”這不,您又戴起了手套,講起了題。“老師,根據……所以您錯了!”小A指出了您的錯誤。您微微頷首,若有所思。突然,您用戴着手套的手一拍腦門,還揉揉頭髮,頓悟道:“老師怎麼沒想到呢,小A真棒,請坐!”

您還在講臺上驚喜,卻殊不知臺下的我們笑趴了。

“你們笑什麼,這麼起勁?”您不解。全班同學異口同聲地回答:“手套!”您看看手套,紅裏透白,拿出鏡子看看自己,白裏透紅。你知曉了來龍去脈,並沒有言語,只是面帶嚴肅地巡視了整個教室,並“慈愛”地摸摸我們的頭,動作很輕柔,好似人間四月天的清風,拂過我們身邊,很“輕柔”很“輕柔”。

……

“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”您看着一羣“濃妝豔抹”的學生衝出教室,注視着那隻紅手套,獨自一人,微微一笑。浮生往事,歲月流金。

已是深秋,我又憶起您,您的凍瘡有沒有再生?

王老師,謝謝您和那隻紅手套,開出一朵鮮花,伴隨我們六年;謝謝您把最寶貴的青春年華給了我們。

謝謝您……

我的老師初三作文 篇3

“嗨,你們知道嗎,語文老師被調走了!”早上,我剛進教室就聽見機靈鬼雨在嚷嚷,周圍的同學都議論紛紛,猜測着新的語文老師會是誰.早自習開始了,我們卻無法靜下心來,都心照不宣地想着那個新老師。

好不容易捱到語文課,想到新的語文老師就要來了,我心中真是又緊張又欣喜,會是誰呢?對學生兇嗎?我懷着好奇的心情坐立不安地等待着。啊,來了!她——我們的新語文老師,夾着一本語文書,邁着輕盈的腳步,微笑着向我們走來。“就是她呀?”“真年輕!”“她是從哪兒調來的呀?”“她對學生兇不兇呀?”“應該不兇吧,她看上去很慈祥啊!”……同學們頓時又像炸開了鍋似的,幾乎都在竊竊私語,發表着對新老師的看法。說也奇怪,不知是這位新老師有魄力還是同學們想給她留下一個好印象,待她走進教室,說話聲都停止了,大家都好奇地望着語文老師。她戴着一副眼鏡,透過厚厚的鏡片,我看見了一雙會說話的充滿笑意的眼睛。她有一頭清爽的齊耳短髮,穿着樸素大方。我甚至覺得在她身上能找到我母親的影,她給人一種特別親切的感覺。她又笑了:“大家好,我姓杜,是大家新的語文老師!”她的聲音不是很甜美,但我聽着覺得十分舒服.課上,我們在她的引導下,開始了語文的學習。杜老師的課引人入勝,連平時一上到語文課就頭疼的羽也聽得津津有味。當然,別人就更不要說了。   幾天接觸下來,我覺得杜老師是一個比較嚴厲的老師,對學生嚴格要求,教書挺有一套,特別能管住學生,連我班的調皮大王也懼她三分,在她的課上聽得專心致志,不再搗蛋了。

新的語文老師帶給了我們新的驚喜:我們的語文成績提高了,名次也上去了,各方面都有了很大的進步。

我們喜歡我們的新老師——杜老師,因爲她用心教我們,用愛感染我們。