風雨人生路高一作文示例

“在路上，用我心靈的呼聲；在路上，只爲伴着我的人；在路上，是我生命的遠行；在路上，只爲溫暖我的人······”

——《在路上》題記

早晨，全校的同學集合在校園正門處，準備校外拓展訓練。各班都有在隊伍前方豎立班牌，我們班則是獨樹一“幟”——富有朝氣、清新簡約的班旗。緊接着，乘車出發······激動、緊張，種種情緒化爲神情溢於言表。指導員老師的嚴訓與鼓勵無時無刻伴隨着我們。

那個意義非凡的項目發生在那個下午——

中午起牀後，天的顏色微變，爲淺灰色，竟是微薄的烏雲漸籠。我們班在集合後經由指導員老師帶到訓練場地。習慣性地聽完老師所講解的注意事項，“學員們，請你們選擇一名搭檔，接下來的任務將由二人爲一組去完成······”我們一羣人“熙熙攘攘”地站隊，一點兒也不擔心，或者，一點兒也“不在乎”接下來的活動。我們似乎“厭倦”了“平淡無奇”的團隊遊戲——大家同出力，毫無難度。

“現在以你們最舒服的姿勢坐在地上——”我們迷茫地坐下，彷彿在印證老師從麥克風中傳出來的模糊、不清晰的聲音。“我們要進行的項目叫——“風雨人生路”，或者叫做‘牽手’。”在那一刻，我不禁暗自“惶恐”：講“哲學”？那樣的話，中午沒睡好的我“解放”了。事實上，當聽到老師說“閉上你的眼睛，嘗試着全身心放鬆——”，我真地發覺我的腦袋略微有一點兒沉重；恍恍惚惚之間，我聽到一首曲子響起——《神祕園》，思緒同步地跟着老師的講解回到童年的那段“路”。“現在我們想想，從我們降臨人世的.那一刻起，就有一男一女兩個人，緊緊地牽着我們的手，在我們漫漫‘人生路’陪伴着我們，關愛着我們。這兩個人就是我們的爸爸媽媽，爲了我們的教育，我們的成長，他們風裏來雨裏去，拼命勞動，毫無怨言······”我的腦海裏浮現小時候我學習圍棋、提高英語的時候,幾年前父親還沒買上汽車，每逢上課都是父親親自騎着電瓶車送我上課，甚至有時候車子沒電了，他也是讓我坐在車座上，他扶車把一步一步推着往前。“如今，你們長大了，即將成年，有的人是來到外地上了高中，父母不在身邊，現在希望你們握住你旁邊的人的手，感受其掌心的溫度——是朋友，一起生活；是同事，一起學習！”“那麼接下來纔是真正的‘模擬體驗’，右邊的夥伴爲盲人，他們要帶上眼罩——以下時間裏，左邊的人要在不說話的情況下，做你的‘眼睛’，共同走過一些‘坎坷’，爲‘風雨人生路’······”

出發了，所有人按照既定路線有序前行······我的‘啞人’夥伴敲敲我的膝關節，哦，蹲下，我默想着；他不停地拍打我的肩膀——趴下？我在砂石地上向他比劃，由於我們根本不會軍隊裏的匍匐前進，唯有一探手，再提起身子，在地上摩擦往前了一小段距離。我感覺過了好長時間——只覺倆肘關節火辣辣的刺痛，我趴在地上，手心外翻，不想動，他借勢用“老虎扣”拽着我的手，“拖”着我向前；許久，他再次拍打我的肩膀，示意我蹲步走，就這樣我在黑暗中行進至似“亂石崗”的山上，期間他時而揹着我走，時而牽着我走，各種示意，各種保護······

經過最後一段他揹着我的路程，當聽到《在路上》雄渾的男聲傳出，我知道：我們成功返回了，我們成功了，我們共同經歷了“風雨人生路”。“盲人”們被告知在門口等候，隨後好像是一個人從隊伍中依次接人回到訓練場地。我不知道是要進行什麼，能做的只是一遍又一遍聽“在路上，用我心靈的呼聲；在路上，只爲伴着我的人；在路上，是我生命的遠行；在路上，只爲溫暖我的人······”，能做的只是感受當時綿稠的秋雨，那樣的冷······我被那位同學接走了，停住腳步，一人迅速提着我的腿，我後知後覺感受到——那是人的背部，我反覆聽到：同學們的“加油”聲、“催促”聲，還有老師不停的“大膽走”“不要停留”“身子不要歪斜”的警示聲！

依舊是剛來時的隊列，“現在伸出你的手，緊緊握住你身邊夥伴的手，仔細摸索，用心感受，是不是剛剛那樣一雙帶你走過‘風雨人生路’的人的手······”多少人激動、感動地流下淚水，在聽到老師下一個“口令”——擁抱你的朋友，所有人都迫不及待地抱住他（她），或者再拍打對方剛剛爬行中衣服上的灰塵。

朴樹的歌裏唱着“直到看見平凡才是唯一的答案”，我認爲是——“我曾經跨過山和大海，也穿過人山人海；我曾經擁有着一切，轉眼都飄散如煙；我曾經失落失望失掉所有方向，直到看見——朋友——纔是唯一的答案······”父母不可能跟隨我們在充滿風雨的人生路上勇敢闖，當他們老了，子女希望其頤養天年，他們做的唯有“退居幕後”；下面的路程更多的是朋友、夥伴、“兄弟姐妹”幫助自己更好地前進。

有些人錯過就不會再回來了，朋友就是如此——有了“情感裂痕”，縱使修復，感情也不會像之前那樣單純樸實······我們要知道他們是自己生命中最真摯的人，他（她）會緊緊牽着你的手，在人生路上——風雨無阻！