實用的二年級家的作文錦集7篇

在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的二年級家的作文7篇，歡迎大家分享。

二年級家的作文 篇1

小說集《 我們班的“作家羣” 》出版了。

看着這個四年級的學習、尤其作文方面的圓滿句號，我感慨良多。

爲什麼讓學生寫小說？引導孩子們寫小說的初衷又是什麼？

一般情況下，三、四年級是作文的起步期，如果僅僅依照教材，一個學期只有七、八篇。尤其是至少十年沒有改動的教材內容——缺乏個性而模式化，遠遠不能展現現代孩子的多彩生活，不能表達他們對生活的感悟。

我發現：教材作文這個“盤子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而寫小說，無疑爲他們增加了一個表達生活體驗的渠道。

小說的表達是自由的：形式自由、思想自由，更接近於現實生活中的真實。學生當中的多數孩子閱讀量較大，需要學以致用。但，不少學生和家長反映“看了不少書，卻不會寫作文，寫不好作文”，原因就在於常規的作文教學較爲程式化，從某種程度上束縛了孩子們的表達。寫出的作文往往不是自己內心所想的，是寫給改卷老師看的，因爲只有如此才能在應試中取得高的分數……而小說就不一樣，它和寫作文不是一個話語系統，作文寫不好的孩子往往小說寫得很好。因爲小說能切入真實的自己，表達真實的感情。並且寫的過程中促進孩子們更自主地閱讀。這種良性的循環讓閱讀和寫作都變成了興趣。興趣有了，還怕讀和寫嗎？

孩子們的小說，也讓我在班級管理的角度有了意外的收穫。我從中看到了平時看不到的、更真實的一面：他們的生活能力、人際關係，奇思妙想……他們實際上是一個內心非常豐富的小大人！我發現，寫小說實際上也是一種教育的'方式，並且是學生自我教育的成分佔主導——因爲寫的過程是思考的過程，也是自我認識、自我糾正、自我提高的過程。比如有些學生，學習成績暫時處於落後水平，從而缺乏自信。但小說寫得很好，我抓着這個可喜的生長點加以肯定，從而激發了他或她的信心，開發了他或她的潛能，使他或她認識到了自己優質的一面……事實驗證了：數月之後，這些學生的學習成績真的有了大幅提高。

德國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。” 從孩子們的小說中，我高興地看到，學生的創造力被誘導，被喚醒了！

寫作是由點到面推開的。一年來，全班80個孩子當中，寫小說的由幾個發展到人數近半。他們作品的題材範圍廣泛：有的描寫校園生活，有的反映師生之情和同學關係；有的從少年的角度看待中日兩國的關係；還有的寫歷險經歷，通過曲折驚險的情節表現兒童的天性和聰明才智……他們才小學四年級啊，對生活的表達卻這麼大膽和準確！內在的創造力一旦被誘導和喚醒，釋放出的能量是多麼大呀！

當然，在寫作的過程中，老師和家長需要對孩子進行有意的引導，這種引導主要表現在做文、做事和做人上，要引導他們的思想感情和正確的價值觀、人生觀。讓真、善、美成爲孩子成長的內在標準。

坦率地說，我讓他們寫小說，並不是培養“作家”，而是要讓他們在小學期間提高寫作的興趣和積極性，學會用文字表達自己的所思所想和喜怒哀樂，進而提高閱讀的水平。我甚至想，他們進入中學之後，即使有的孩子喜歡理科，但他們有了寫作的能力，就能把更多的時間放在其它學業上了；他們在生活中遇到了不同的事情，會用文字的形式宣泄和抒發內心情感……

四二班的孩子們：這是我們邁出的第一步，等你們五二班、六二班時，我們還會寫出更好的作品。出版人數更多，質量更高的小說集。孩子們，請放開、輕鬆地寫吧！什麼都可以寫，怎麼寫都可以！讓我們以小說、詩歌、童話、科幻等不同的方式，展現自己的獨一無二的生活吧！

我們剛剛啓程，前面還有更高的目標和更遠的路……

二年級家的作文 篇2

要下雨了，滿天的烏雲密佈，天氣非常悶熱，讓人喘不過氣來。

這時，小螞蟻感覺到了要下雨，趕緊揹着糧食，排着整齊的隊伍，把糧食送到新家，小螞蟻的力量很大，因爲它的腿部的肌肉很發達，所以能駝動比自己體重，重很大的東西。因爲小螞蟻的家，一般都安在石頭和土接近的`地方，一下雨就會把小螞蟻的家沖壞，所以小螞蟻們得提前把自己的家搬到高處比較安全的地方。

你們知道，爲什麼小螞蟻會知道要下雨嗎？因爲每當快要下雨時，空氣中的氣壓比較低，地下的氧氣不足，小螞蟻有了感覺，所以它們就知道大雨要來了。

你們還想知道更多有關天氣變化的知識嗎？請多看看《十萬個爲什麼》這套叢書吧。

二年級家的作文 篇3

家鄉的草，綠綠的；

家鄉的水果，甜甜的 ；

家鄉的樓，高高的；

家鄉的火鍋，辣辣的；

家鄉的'夏天，熱熱的。 看，重慶有這麼多好地方！ 它那的山，有一片青綠，山上的小溪嘩嘩的流着，是多麼美妙呀。 它那的小草喜歡跟風說悄悄話。 在果園裏，金燦燦、紅彤彤、在 綠綠的樹葉裏灼灼閃光的甜甜的橘子，可好吃了。 它那的高樓大廈，像許多巨人舉着手直立着。 我的家鄉還有許多出名的火鍋，它們的味道麻、辣、鮮、香，好吃極了！ 我的家鄉十全 十美，我愛它！

二年級家的作文 篇4

“咚咚咚……”這是奶奶切肉的聲音。我也“咚咚”地敲了一下窗，奶奶便停了下來，赤着腳出來給我開門。

她笑着，皺紋間也充滿了慈愛。她端出一盤黃皮，讓我吃。她說，那是前一天爺爺從院子的黃皮樹上摘下來的。我觀察着盤中的黃皮，都是大塊頭，拔下一顆，還沾着水。

我剝下一點兒皮，往嘴裏一擠。啊!一年的等待!那新鮮的果肉含着飽滿的汁，酸和甜刺激着我的心，久違了!

小時候，我也很喜歡黃皮。爺爺搬梯子時，我就緊緊地跟在後面，不管陽光多大。我也堅持要看。我仰望着，只見爺爺站在梯子上抓着一串，然後用剪刀一剪，那黃皮就如同流星一般落到了地上。我忙去撿，這時，第二串也落了下來，落在我的手背上。我便抓了起來，回到廚房讓奶奶放進冰箱裏。

來來回回，我滿頭大汗，卻不亦樂乎。一進屋就嚷着要吃，而且要吃冰箱裏的。奶奶便洗好了端出來。那時我不懂事，硬是不願洗手。奶奶就從盤裏挑了顆大的剝了皮，擠進我的嘴裏。頓時像有一部大空調吹着，涼快極了。正是因爲它汁多鮮嫩，我才愛上了黃皮。漸漸，也就愛上了酸和甜。

這一回，下了大雨，黃皮樹接得少，這一盤是特意留給我的。奶奶說：“不夠吃，到冰箱裏拿，我買了些。”

我好奇，想嚐嚐味，就拿了一顆吃，我翻來翻去，勉強找到了一顆較大的。我擠進嘴裏品味，很甜。可我不喜歡甜，我喜歡酸甜，家裏的黃皮也都是酸甜的.。但也還不錯，奶奶會挑。

那冰涼的、鮮嫩的、酸甜的，都是家裏特有的，是爺爺奶奶準備的家的味道。

二年級家的作文 篇5

我家鄉的前方有一個大大的魚塘，那裏的景色很美。

魚塘的水是那樣清，清得可以看見塘底的灰褐色的沙粒；水又是那樣綠，綠得好像是被綠顏料染過似的。魚塘裏有許多五顏六色的魚，非常美麗！它們有的全身佈滿了彩色的條紋，有的頭上長着一簇紅櫻，還有的魚的`尾巴跟孔雀的尾巴一樣漂亮，真讓人喜歡。

在魚塘邊的小山坡上，長滿了黑裏透綠的青苔，你要是踩上去，準會滑倒。青苔的上面長滿了各色鮮豔的花，有的像一朵朵從天上飄下來的雪花，有的像一個個金色的小喇叭，還有的花跟好吃的食物一樣，聞着香香的，讓人忍不住想吃一口。

啊！家鄉的魚塘真美呀！我多麼喜歡家鄉的魚塘。

二年級家的作文 篇6

我的家鄉是美麗的.響水，那裏有令人心曠神怡的美景。

我先帶你去看看響水湖的美景吧！一進大門就看到燈籠柱，就像一串串冰糖葫蘆。接着我們來到湖邊，只見一棵棵柳樹隨着風展開它們那優美的身姿，並且我們會看到一座石橋，像一條巨龍連接着湖的兩岸。然後我們走過石橋，又看到一條小路，小路兩邊長着綠油油的小草，你應該玩累了吧！那我們就到前面的亭子裏休息吧！

我們的響水不但風景優美，而且響水人民熱情好客，歡迎你們來響水玩。

二年級家的作文 篇7

家的味道是柴米油鹽之香，家的味道是飯桌上的暖心之景，家的味道是廚房裏忙碌的身影，家是最難忘的味道。

小時候愛吃芝麻粉拌糖，每年總會纏着奶奶做給我吃，奶奶實在被我念叨煩了，只能走街串巷爲我尋找芝麻，回來做給我吃。只是我便會變成一個“貼心小棉襖”纏在奶奶身邊，說着奶奶好話，哄她開心。那時我也總不愛吃糉子。每逢端午節，看到奶奶在包糉子，總會說一句：“又不好吃，每年做那麼多幹嘛?

“你不吃，別人不吃啊?等我死了後，你想吃還沒得吃哩!”我一瞧見勢頭不對，趕緊八爪魚般纏上奶奶：“不生氣，我幫你包。”在我的不懈努力下，終於包成了。但跟奶奶的比起來，我的只能用造型奇特來形容。奶奶無比嫌棄：“包成這樣，哎，算了，算了，你走吧。你就把自己包的“四不像”吃完吧!”我大叫着抗議：“我不吃!”奶奶說：“喲，你自己包的自己吃。”見抗議無效，我只能灰溜溜地跑回房間去。下午就到了吃我自己包的第一個糉子，味道那是“酸甜苦辣鹹”樣樣都有啊!這是記憶深處的家的.味道。

長大之後，記憶深刻的就是媽媽的味道那天媽媽很意外地提早下班，吃完晚飯我和弟弟全擠在她的牀上，三個人窩在一起。我們給媽媽捶背，媽媽拿出手機給我們三個一起拍照。不經意間掃到了媽媽眼角年輪一般的魚尾紋，突然頓悟，原來，時光早已偷偷地帶走了媽媽的美麗。媽媽說，她已經老了，以後我們要好好孝順她啊!媽媽曾經那麼美麗。可他情願讓它逝去，只是爲了我們。我們未來肯定會好好孝順她的，讓她幸福。

家是人生最終的港灣。一盞燈光，一碗熱湯，一個擁抱，甚至一次吵鬧都是家的味道。