有關於寫字的作文

有關於寫字的作文1

今日，我終於寫完了作業……但是我還要給媽媽看，媽咪媽看見我語文書那些字比寫作文啊本書差好多……語文書差，作文字好！媽咪還叫我寫3行字，我發脾氣啦！！

過了一會，媽媽又叫我寫1行字……我有不想……但是啊爸又過來……講啊些字是我寫……我又更加有信心……但是我表伯是我啊爸個表哥還有精哥哥……都堅決要我寫，我還是都不想……但是……啊爸都要我寫……最後……我寫了一行……精哥哥就講那些字是我寫……媽咪就講向我講唔好意思！！仲講買個粥來食。之後買些粥之後，那些粥好好吃！！

有關於寫字的作文2

在我上低年級時是一個寫字習慣很不好的女孩，抓筆姿勢不正確，書寫也很零亂，寫字小故事作文。經常被老師說：“抓個蛐蛐染點墨汁放到紙上爬，爬出來的痕跡都比你寫的字好。”我寫字時，時常把自己的手指和手掌弄得黑黑的，同學們給我起外號叫“”，有時衣服上也都沾上墨水，變成了“大花貓”，為了讓我寫好字，老師可費了不少神。

對於學習習慣和行為習慣不良的學生，直接和強硬的措施就是批評。當老師把我的作業批閱完，給出作業評價“良好”，並批評我字寫得不好，要求下一次寫好；下一次我果然寫得好一些了。可當老師竊喜批評真好使，學生在進步時，我的第三次作業又回到原來的樣子，把老師氣了半死，於是在作業本給了大大的評價“中等”，又指責了一次；第三次的作業我只寫好了第一行，後面的作業沒寫；於是又被臭罵一頓，給出了“及格”的評價。“及格”可是最差了，這回可好，我半天才寫一個字，還塗一塗，抹一抹，於是，作業本變成了圖畫本。

有時，當老師走過我的身邊，我居然渾身一抖，手捂住作業本，不敢寫字了。後來老師時常在我作業本中寫“把字寫好”、“字寫大點”、“要寫好字”、“你是怎麼寫字的”、“別慌張慢慢寫”，希望以這種方法讓我的字變好。可這種暗示並沒有使我“心有靈犀一點通”，寫的字依舊是“昨夜星辰昨夜風”，無任何進步。後來我的字就不像以前慘不忍睹，老師勉強能認識，心情一高興就寫道：“很好，加油！”順手一個鮮紅的“優秀”，接著寫的字雖然還是不好看，但寫得較認真了，於是又來一句“不錯，請繼續努力！”又來一個“優秀”。再後來的變化可大了，從字裡行間看，我是在認真書寫了，老師就寫了句：“進步很快，變化很大。”依然不忘給“優秀”。練字練了這麼多年，現在才知道寫字能陶冶情操，學會做人。寫字可以關係到一個人的道德修養和氣質。

在當今像我這樣的獨生子女中，有不少孩子脾氣容易急躁、缺乏耐性、做事獨斷專行。而寫字，因其是一個長期反覆，耐力持久的過程，一個循序漸進，充分調動了我們主動性的過程，我們在這個過程中約束自己，教育自己，提高自己，因而它對我們陶情養性，免除性格上的一些壞毛病有著一定的作用。而且我們也聽說過自如其人的話，我覺得人的小小的細節都體現著這個人的品行及態度，你的字寫的如何，在另一方面也向人們展示了你的性格，好字多多少少會給人們好的印象；現今社會人們看重的是‘才’，無論什麼特長，無論能不能很有用都是常人沒有的技能，所以寫出來的的好字也是你的資本

有關於寫字的'作文3

看過一篇文章,叫作《指尖上的陽光》,內容不記得了,但是那種舒緩美好猶如午後陽光的感覺一直無法忘懷,甚至現在,稍微回想一下,就可以分毫不差地憶起被那溫暖澄澈的文字淹沒的恍惚感。

喜歡上一個人的文字就好比是一場心甘情願的單相思,你一遍一遍地欣賞作者的文采,揣度作者的用意,猜測作者的心情,然後欣喜於某處相同的心境,恨不能立刻見到,大嘆知音。

哦,你並不認識他。你們不曾交換隻言片語甚至於你不知道他是老是少是男是女。可你會用驕傲的口吻提起他們,好像多年的老友,看到新作就重逢般的笑一笑。

不知是哪來的這份自來熟。

一個我喜歡的寫手回憶起她最初寫作的時候,因她偶像作者的鼓勵而雀躍多時。其實那只是一句很普通的回貼,寥寥數字，她的偶像可能早已忘卻。

現在的她成長為文筆優秀的作者,和她的偶像成為了朋友一遂多年心願。談起自己還只是一個粉絲時用了慨嘆和略微惆悵的語氣。

當年。當年。當年。

當年不知名的欣喜。當年無理由的狂熱。當年想讓筆尖綻出花朵的夢想。

這個句型讓人說不上原因地心口發悶。就像離別時百味雜陳的笑容。

書寫的動作,也許是非常狂大的理想,也許是單純地想表達自己。寫出來,忐忑不安地給人看,被表揚就壓抑著滿溢的歡喜說謝謝,被批評了就紅著眼睛找不足,然後燃起鬥志繼續寫,磕磕絆絆地一點點前行。

每一個寫字的都是這麼過來的吧，很微妙的感覺，說不太清楚自己的想法，可是想寫，想寫出一個奇妙的世界，想讓其他人也喜歡上這個世界，想知道自己的文字可以打動別人，沒有野心也不求利益。這樣難以準確形容的心情。

也許真的只是“喜歡”這種被稱為俗氣的理由。

這些天在豆瓣上看到一些事情，“九州”的作者在吵架。我沒什麼資格去評論孰是孰非，只是下面的一句回帖讓我感同身受般的呼吸困難。

他說，那時候追著你們的文看，換著馬甲去搭訕。現在自己也能寫些東西了，為什麼你們不見了。

是記憶裡剛拿起筆的青澀少年在嘆息。

有時候在想文字真是奇妙的東西，那麼多人隔了很遠或是不善言談的，在紙上，在螢幕上書寫，就會讓人覺得無比親切和貼近。

總有人在書寫，總有人在夢想，總有人在相信。

這足以讓人微笑著握起筆。

有關於寫字的作文4

暑假到了，該升三年級了，媽媽說：“三年級該用鋼筆寫字了，”我說：“好！”於是我就練鋼筆字吧，媽媽和我坐下一起練起字來。

我拿著鋼筆，手一邊畫著寫著，可紙老爛，我問媽媽怎麼回事，媽媽說：“你第一次用鋼筆寫字，不爛的話就成神仙了。”

聽了媽媽的話，我認真地練了一小時，果然好多了，我玩了一會，又開始練字，結果，寫的字比剛才好多了。

媽媽說：“歆歆真棒！”我自豪地說：“當然了，我孫雅歆是誰呀！”我和媽媽開心地笑了……

有關於寫字的作文5

今天上午，我正在寫寫字的時候突然，發現今天的寫字比昨天的還要多100倍，還要寫古詩的意思。我先寫了一會兒就覺得很累了，因為我用了30分鐘才寫完一面，還有一面沒寫，休息完了就要開始寫了這回可不是30分鐘了，是1個小時，這些時間加起來有1小個小時30分鐘了，才寫完的。

因為我用了一點橡皮，說一耽誤了一點時間，以後我要學好不用橡皮擦，一下就寫好，希望下次的寫字不要再這麼多了啊！

有關於寫字的作文6

昨天是我第一次用鋼筆寫字。

我一開始不敢寫，因為我們班上有一個寫字寫得非常好的同學，一用鋼筆寫就寫得非常醜了。

後面在小姨的勸說下，我才敢下筆的，寫了一會，我慢慢地就熟練了起來。

後來我就開始喜歡上了鋼筆字，而且晚上做夢也在想寫鋼筆字。

我也喜歡我的鋼筆，它的外面和其它鋼筆是一樣的，但是裡面卻有一支墨芯，不用擠墨，用完再換一支就行了。婆婆送了好幾次這樣的墨芯給我。

我喜歡練鋼筆字！

有關於寫字的作文7

《吃水不忘挖井人》那課裡有些字我一直寫不好，特別是“忘”、“井”、“主”。

當我寫“忘”的時候，“心”總離“亡”太左或太右。媽媽說：“這個‘心’不能偏啊，不然就是偏心嘍”。我聽了覺得很好笑。

在寫“主”時，我總寫得太扁了。媽媽又說了：“你看，本來是個小主人，現在被你壓得象個小奴隸了”！我一看，真的，好可憐的小主人哦！

寫“井”時，“井”字的“豎撇”和“豎”總太靠近。媽媽急了：“哎，你這井口這麼小，還放得進水桶吊水喝嗎”？我聽了哈哈大笑起來！

以後寫這幾個字，我肯定會想起媽媽這些好笑的話，把它們寫好了！

有關於寫字的作文8

學寫字的過程並不複雜，寫完八行休息一次，寫完十五行休息第二次，寫完二十二行就是大功告成。每個字要練習五行左右，但是每一行都要認認真真地去寫，因為如果寫得不好，老師就會拿紅筆幫我糾正，然後讓我重新多練幾遍。對待多練的字書老師就是顯得寬容很多，只是幫我指出那些錯誤，不必再多寫幾回了。通過之後，就是下一個字的開始。有時候下一個字會更難，有時候會簡單一些。

但是我覺得，無論是難的，還是簡單的，最重要的是始終認真地書寫。