教育的日誌(15篇)

在平日的學習、工作和生活裡，日誌是一個漢語詞彙，寫日誌可以不斷提高自身修養，用自己的情感、態度、言談舉止給他人積極的影響。你所見過的日誌是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的教育的日誌，歡迎大家分享。

教育的日誌1

通過這次的系統培訓後，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。

遠端教育資源的運用，使得資訊科技的使用已成為實現現代化、資訊化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。資訊科技的使用符合了中學教學過程有效利用遠端教育資源，實現資訊化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠端教育資源之後，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、昇華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，製作出更符合實際教學的多媒體課件。用於課堂，激發了學生們的探索精神及求知慾。

通過我對遠端教育學習和應用，使我感受到這是現代多媒體資訊科技教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光碟、教育網路去採集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育資訊更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

通過學習和使用，如我在講課時，利用課件動畫素材製作課件，創設了情景，引起了學生們極大的興趣。有時我把有關教學資源應用於實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛。我發現學生在輕鬆愉快的氣氛中既學到了知識，減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。

教育的日誌2

身為班主任的我，太習慣了與家長這樣的對白：近段時間很忙，沒顧得上看孩子，沒想到他的表現，真令人失望……

電話每每到這地方的時候，我都會把聽筒漸漸遠離耳邊，然後用大拇指做好一級準備，隨時切斷這次通話。因為我知道，交流一旦到達這個地方，很多的反饋或者建議早已毫無意義。

的確，社會節奏的加快使得我們就像扭緊了發條的玩具馬，蹦蹦跳跳，不能停歇。的確，生存的壓力，家庭的負擔伴隨著成長一路擁擠而來。甚至很多時候，在外打工的你連回家的行囊都已忘了打包……

可是，你卻不知道，你所有努力的傳承者，你的孩子此刻的現狀。他課堂上的自卑和無助，班級生活中的慌亂與彷徨，與人交往中的價值和選擇等等諸如此類。這些成長的問題和煩惱，在你常常留戀的KTV，在你低頭就看的朋友圈中，沒有位置！

錢，物質生活，這可能是你最冠冕堂皇的理由。“忙，顧不上，你就應該自己照顧自己，我小的時候如何如何”，這些話語可能是搪塞別人，安慰自己最好的藉口。

家庭，是社會的細胞，孩子，是細胞的延續。心理學的研究和社會實踐一再表明，缺少親情維繫，沒有家庭關愛中長大的孩子，極容易渾渾噩噩，誤入歧途，在他們人生中最該努力學習的時期，消費時間，打發青春。

家庭，親情，特別是父母的關愛是一個孩子努力最好不過的理由，在愛的維繫下長大的孩子陽光開朗，這樣的性格基調會為他進一步深造，今後走向社會奠定重要的人格基礎。所有的這些，錢，根本辦不到。所以，在教育面前，可以毫不誇張地宣揚這句名言，只要能用錢解決的事情都不是難事。

家庭教育中最好的方式，莫過於陪伴。不需要大而無畏的道理宣揚，不需要遙不可及的夢想激勵，不需要開車追逐般的補習班輪休，不需要一出問題非打即罵的野蠻家教。你所做的很簡單：聽他，看他，陪他……

你會發現，當你一旦坐下來，和孩子面對面，他所有生命鮮活的本能，內心隱藏的正能量都會被慢慢啟用；你更會了解，孩子的世界裡也有大廈，日月山川，星辰曠野，天真的純，傻傻的美；你更會懂得，孩子的興趣愛好，性格缺陷，星座偶像，八卦頭條；你更會領悟，一顆嫩芽慢慢褪去光華，發榮滋長的曲折的美。

陪陪孩子吧，扔掉你所謂的匆忙，迴歸家庭，回到孩子身旁，聽他講同桌掉門牙的故事，看他做作業時候的專注，追他更迭不斷的動畫……

事實上，教育就是這樣，你也會春風化雨，潤物無聲，在一次次，一點點的陪伴中孩子生命溪流就會被你牽引，他前行的曲折就會被你疏通，你會驚訝地扭頭，因為他清澈的眸子裡倒映著你的青春。

當然，陪伴的無聲絕不等於放縱的溺愛，如果他做出來一星半點地“錯事”你當成小事，如果他表現出來冷漠的自私你當成他還小，那麼，你的陪伴可能就是溺愛的開始，身為教育者的你始終要牢記：溺愛，是毀掉一個生命最好最有效的辦法。

當然，教育是雙向的，陪伴過一段時間之後你會發現，自己有那麼一點青春年少，風華正茂！

朋友，當你看到此文的時刻，趕緊地，回家！

如果你還年少如果或者蒼老，趕緊地，轉發！

教育的日誌3

並且，聽話哲學深入無數國人內心，在我的記憶中，中國家長誇孩子時，“聽話和“乖這兩個詞簡直是不可避免。

聽話哲學，有不合理之處：一直被要求聽話的孩子，他的精神生命正逐漸被扼殺。

聽話哲學，也有其合理之處：若孩子不聽話，很多中國家長就會覺得生不如死。

4月4日，四川廣元發生悲劇，一位媽媽將16歲的正讀中學的兒子從酒吧中拉到附近江邊，對孩子說“你上網我管不好你了，那我就去死。隨即，她跳入嘉陵江。

接著，爸爸趕過來，踢打孩子，他是覺得孩子該為妻子的死負責吧。可在這個時候將媽媽的死怪罪到本已內疚至極的孩子身上，是極為不該的，這會造成孩子的不能承受之重。果然，孩子隨即也跳嘉陵江，和媽媽一起溺死。悲痛到極點的父親也要自殺，所幸被攔住。

這位媽媽為何要自殺?會有其他原因嗎?比如說太貧窮，過不下去了;或夫妻感情不好;或其他更重大理由?難道，她會僅僅因為管不了孩子上網，而自殺嗎?

看了媒體的報道，她的生活還算不錯，夫妻感情尚好。並且，以心理學的理論，和我的經驗來看，僅僅因為孩子不聽話，就足以構成一些家長活不下去的理由。

在我的新浪微博上，我點評過多起父母虐待孩子事件，如一位媽媽在七樓上將孩子倒掛在樓外，威脅扔下去。這種用死亡威脅孩子的事，在我看來，簡直是太極端了，可看網友評論才知道，這種事在中國，竟是尋常事!並且，這麼做的原因很簡單，多數就是父母覺得孩子不聽話。

關於這類事，讓我印象最深刻的一件事——估計這輩子都忘不掉了，是剛在廣州日報寫心理專欄不久時遇到的。那時，收到一個女孩的來信，她說她愛上了一個很好的男人，但父母誓死反對，母親因而患心臟病，父親則宣稱，你們要想結婚，得踩著我的屍體才能過去。

這封信震驚到我，我約他們一家三口聊天，發現，是母親反對女兒婚姻，其實父親無所謂，女兒和這個男人結婚不結婚他都可以接受。他之所以反對，是因為要和妻子站在一條陣線上，或者說，妻子可怕的情緒綁架了他，讓他不得不反對女兒嫁給這個男人。

那位母親的態度無比堅定，為了不讓女兒和這個“糟糕男人結婚，她簡直是可以付出一切代價。

我問她，為什麼反對?她講了很多理由。

一，我女兒長這麼漂亮，那個男人不配。但公平說，她女兒端莊，但絕對稱不上很漂亮。

二，我女兒學歷好，那個男人不配。的確，她女兒本科，但那個男人也是大專，並且，男人收入高她女兒很多。

聽話哲學，是中國式教育的核心。

並且，聽話哲學深入無數國人內心，在我的記憶中，中國家長誇孩子時，“聽話和“乖這兩個詞簡直是不可避免。

聽話哲學，有不合理之處：一直被要求聽話的孩子，他的精神生命正逐漸被扼殺。

聽話哲學，也有其合理之處：若孩子不聽話，很多中國家長就會覺得生不如死。

4月4日，四川廣元發生悲劇，一位媽媽將16歲的正讀中學的兒子從酒吧中拉到附近江邊，對孩子說“你上網我管不好你了，那我就去死。隨即，她跳入嘉陵江。

接著，爸爸趕過來，踢打孩子，他是覺得孩子該為妻子的死負責吧。可在這個時候將媽媽的死怪罪到本已內疚至極的孩子身上，是極為不該的，這會造成孩子的不能承受之重。果然，孩子隨即也跳嘉陵江，和媽媽一起溺死。悲痛到極點的父親也要自殺，所幸被攔住。

這位媽媽為何要自殺?會有其他原因嗎?比如說太貧窮，過不下去了;或夫妻感情不好;或其他更重大理由?難道，她會僅僅因為管不了孩子上網，而自殺嗎?

看了媒體的報道，她的生活還算不錯，夫妻感情尚好。並且，以心理學的理論，和我的經驗來看，僅僅因為孩子不聽話，就足以構成一些家長活不下去的理由。

在我的新浪微博上，我點評過多起父母虐待孩子事件，如一位媽媽在七樓上將孩子倒掛在樓外，威脅扔下去。這種用死亡威脅孩子的事，在我看來，簡直是太極端了，可看網友評論才知道，這種事在中國，竟是尋常事!並且，這麼做的原因很簡單，多數就是父母覺得孩子不聽話。

關於這類事，讓我印象最深刻的一件事——估計這輩子都忘不掉了，是剛在廣州日報寫心理專欄不久時遇到的。那時，收到一個女孩的來信，她說她愛上了一個很好的男人，但父母誓死反對，母親因而患心臟病，父親則宣稱，你們要想結婚，得踩著我的屍體才能過去。

這封信震驚到我，我約他們一家三口聊天，發現，是母親反對女兒婚姻，其實父親無所謂，女兒和這個男人結婚不結婚他都可以接受。他之所以反對，是因為要和妻子站在一條陣線上，或者說，妻子可怕的情緒綁架了他，讓他不得不反對女兒嫁給這個男人。

那位母親的態度無比堅定，為了不讓女兒和這個“糟糕男人結婚，她簡直是可以付出一切代價。

我問她，為什麼反對?她講了很多理由。

一，我女兒長這麼漂亮，那個男人不配。但公平說，她女兒端莊，但絕對稱不上很漂亮。

二，我女兒學歷好，那個男人不配。的確，她女兒本科，但那個男人也是大專，並且，男人收入高她女兒很多。

這是具體理由，還有抽象理由，譬如我是為了女兒幸福，可女兒無比愛那個男人，而且他們是彼此相愛。

……

這樣談下去，這位母親的理由一一呈現出來，但它們一眼可知，都不是真實的理由。

最後，她說出了真實的理由，帶著狂暴的憤怒。她說：女兒原來什麼都聽我的，並且她向我承諾，戀愛前，一定會帶那個男人給我看，我答應，她才繼續發展，可是她背叛了我，她竟然是戀愛半年後我才知道!!!!!!

她說這番話時，那份痛苦，和她的憤怒一樣可怕。痛苦的級別，到了生生死死的地步，而憤怒的級別，也到了要死要活的地步。

可以說，女兒什麼都聽她的，對她而言，是無比甜蜜的事情，而女兒竟然瞞著她談戀愛，這件事，徹底摧毀了這種甜蜜，這導致了她的痛苦與憤怒。

依照心理學理論，這位母親，與女兒構建了病態共生的關係，女兒徹底順媽媽的意，這讓母親在這個共生關係裡有了一種無所不能感，這份感覺成了她的自我的核心感，而當女兒突然不聽話時，她的這份無所不能感就被顛覆了，她的自我也破碎了，這都會讓她有死亡感。

她轉而控制女兒，用各種極端手段，不惜你死我活，就是為了恢復她發號施令而女兒聽話的病態共生關係，好讓這個共生自我重新復活。

但如此一來，女兒的自我就被摧毀了。所以，最終，這位女兒的選擇是兩敗俱傷，她與心愛的男人分手，讓媽媽的這一意願實現，但此後她遠走高飛，以這種方式，徹底脫離了與媽媽的共生關係。

有些人就沒這麼幸運，譬如上海海事大學女研究生楊元元，她的自殺，就是因為她的自我，被媽媽構建的共生關係而殺死了。

四川廣元的這個家庭慘劇，直接邏輯是：兒子違背媽媽意志上網，讓媽媽的脆弱自我崩潰了，她的自殺，並非脅迫，而是反映了她真的就是這麼痛苦。可更深一層的邏輯是：兒子之所以違背媽媽意志上網，其中一個重要原因，是為了逃離媽媽與他共生的願望，而在網路中尋找一個他的意志說了算的空間。

病態共生的親子關係，的確常有這種味：太聽話，孩子就被殺死了;但若不聽話，父母就想死。

美國心理學家科胡特，發明了“不含敵意的堅決一詞，他是在講父母如何拒絕孩子的不合理要求的，也包括孩子想與父母共生的動力，其意思是，父母堅決地拒絕孩子，但並無敵意。敵意即，我不會說，你是錯的;更不會說，我因此就不要了;更更不會說，因此我恨不得殺了你!

想脫離聽話哲學的中國孩子，也可用此策略對抗父母：我不聽話，並不意味著我恨你;也不意味著我不愛你;只是，我是我，你是你。即，一方面堅決地對父母的意志說不，同時又對父母傳遞愛意。

但這個策略，估計只有很成熟的大孩子才能做到吧，對十幾歲的少年，這要求太高。所以，若想真正消除病態共生帶來的家庭悲劇，父母必須覺醒。

教育的日誌4

今年暑假我省開展了初中政治老師遠端教育培訓，天氣雖然很熱，但是感覺很充實，收穫很大，因為教育遠端研修改變了我的生活，每天開啟電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裡學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實在的，令人回味無窮。

通過培訓，我加強了自身科學素養和教育素養的提高。既重新認識到了學生的學習不僅僅侷限於課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，又開闊了視野，進一步更新了觀念，並將所學習的知識應用於自己的實際工作，使我的個人修養和個人業務水平都得提高。

通過培訓，通過專家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對“三貼近”教育原則的認識，更新了教育教學觀念。拓寬了思路，對新課程的認識和實踐都有了質的飛躍。對自身素質的提高有很大的推動作用。

通過培訓，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學方面獲得了很多的經驗，開闊了視野，學習積累了很多教學的好方法，好途徑。如；在匯入方面怎麼樣更科學合理；在提高課堂教學效果方面，學生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用；在課堂設問方面有那些技巧；在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。

通過培訓，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些束手無策的問題，也得到了很好的`借鑑和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

教育的日誌5

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求。良好的師德成就一位平凡的教師，惡劣的師德毀掉一位成就非凡的教師。

1、首先要愛崗敬業

教師的職業有苦也有樂，平凡而偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2、其次要熱愛學生，樂於奉獻

熱愛學生，瞭解學生，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。。

3、再次要善於創新

傳統意義的傳道、授業、解惑是對為師者業務職能的概括，今天教師的角色正在發生變化，從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。

總之，當今時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師要更具備這種能力，才能無私地傳授給自己的學生。

教育的日誌6

如果你的孩子任性，那麼孩子已經抓住了你的弱點。辦法很簡單，學會堅決地對孩子說：“不”。

(1)讓孩子沒有空子可鑽。媽媽可事先跟孩子訂立私下協議，讓他沒有反悔的餘地。

(2)告訴孩子做人必須守信用。媽媽可以清楚地告訴孩子：“我們兩個人都要說到做到。誰反悔了，誰就是一個不守信用的人。”

(3)孩子必須清楚地答應他同意這個協議。孩子堅持要違反協議時，你必須告訴他一個不守信用的人誰都不喜歡。

(4)眼睛看著孩子，表情嚴肅、平靜，不要笑，讓孩子覺得有可趁之機。

(5)拒絕孩子時，說話要簡潔：“不行，我們已經說好的事情不能反悔。你必須……”如果孩子繼續堅持他的無理要求，你要更簡潔地拒絕他：“不行。”如果孩子更加執拗，哭鬧、喊叫，弄得你很難堪，你可以不說任何話，直接抱起孩子回家。

如果遇到入園的時候，你正趕著上班，這時可以二話不說，直接送孩子到班裡，跟老師說明情況，然後離開幼兒園。如果孩子堅持不吃飯，或吃零食，你必須堅持不給他零食，同時讓他不吃飯。

(6)拒絕孩子的當時，不要跟孩子爭辯太多，事後等孩子和你都平靜下來的時候，再講道理。但值得注意的是，你必須以尊重、平等的態度跟孩子說話，這樣孩子才會接受你的意見。

媽媽屈服於孩子的無理要求，總有不可辯駁的理由：為了上班不遲到：為了擺脫自己在公眾場合的難堪;為了孩子更高興;為了孩子不餓著……這些飽含“母愛”的理由，會讓孩子更任性.讓媽媽付出母親的自尊和權利，而且付出換來的只是孩子暫時的快樂和媽媽暫時的輕鬆。

殊不知一味的妥協，一次次的忍讓，只會把問題擱置下來，“腐蝕”了孩子成長的根基，為孩子將來的生活埋下了無數隱患。

教育的日誌7

最近在一本《經典閱讀》中看到一篇文章，詳細地介紹了美國孩子們的書包都裝了些啥？這篇文章很吸引我的注意。文章一開頭就這樣寫道：“我早聽說過，美國的中小學生沒有家庭作業，不排名次，學生的課本用完留給下一年級使用。我想，美國孩子的書包一定會很癟的！”，但當作者走進了美國的中小學的課堂時候，他發現孩子們的書包也很大很沉，有的學生一個書包還不夠用，還得背兩個！

作者從美國孩子們的書包中發現了一個大祕密，他們的書包裝了不少與他們個人的興趣相關的東西。比如有這麼一位學生，他的書包裝了不少的“毛毛蟲”，有些同學反對他的做法，但是他卻能說出一大堆的道理來：“毛毛蟲有一種醜陋之美，它現在還醜，但是當它破繭化蝶之時便成了一隻飄亮的蝴蝶，難道這還不美嗎？”接著這學生還說在日本有位攝影家還專門拍了一個描述非洲蟑螂在夕陽下飛翔的《醜陋之美》。還有些體育愛好者書包裡帶的都是關於體育方面器村的東西；有一位愛好化學的學生，經常帶著的是五花八門的東西，他上學時迷念上了元素週期表，他將各種化學元素創造性地設計在背心上、運動鞋上、糖盒上，成為一件件藝術品。這些作品曾是斯坦福市青少年藝術展上獲獎。最後作者是文中感嘆道：“我終於明白了，美國孩子們的書包裡，裝著的是各自的興趣和愛好。”

看到這篇文章，讓我感到中國在基礎教育方面的欠缺。反觀我們國內的學校，我平時注意觀察到，一些小學生的書包已經變成十分地沉重。有些孩子們的書包因為太沉了，還買了那種用於出外旅遊的小拖車來運書包了。現在全國有個流行語叫做：“不讓孩子們輸在起跑線上”，這種話在許多的家長頭腦中已是根深蒂固了。君不見，許多的家長給孩子報了些課外補習班，有補樂器的、有補英語的、有補舞蹈的、有補作文的等等，每當看到休息天時一些孩子揹著書包奔走在上補習班的路上。我的內心就生出無限的感嘆！“這種以犧牲孩子們的快樂的補習活動真能讓他們從小健康地成長嗎？”現在的不少家長自己沒有形成良好的生活方式，而當孩子們出現像父母一樣的陋習時候，他們作為父母沒有檢討自身的缺陷，反而將板子打在孩子們的身上，真是荒謬之極！古人就說過這樣的話：“其身不正，雖令不從”，一個家長，如果自己都做不到的事情，怎能奢望孩子們能做到呢？現在的許多家長只看孩子們的考試成績，用成績來說明一切，考得好就獎勵，考得不好就懲罰，還加上“冷嘲熱諷”的心靈懲罰。而很大程度上地忽視了對孩子們的心靈上的鼓舞和激勵，忽視了對孩子們的人格修養上的提升和培訓。一個人的成長最終起到決定作用是孩子們的個性意志品質方面的情商因素，而現在的許多家長都忽略了。當前有一個笑話，一位在美國從事研究學習的中國博士後國為精神方面的疾病被遣送回國內，她自己稱自己這一輩子只會讀書，別的事都不會幹！這真是莫大的諷刺！

我也曾翻看了身邊孩子們的學生的書包，他們的書包裡裝的多是教材和大量的課程基礎訓練，還有大量的測試卷，當然也少有什麼學霸類的模擬試卷。我知道這些東西不助於學生的考試成績，但是對於孩子們的人格健全和發展卻沒多大用。經常沉浸於標準化試題中孩子還能在多少創新性和發明能力？成天將頭顱埋在沒完沒了學習中的孩子還能有多少屬於自己的夢想呢？當然這種現狀原因有兩個：一是上級教育主管部門以成績來衡量一個學校的辦學質量。二是家長們因為要求孩子要上好的大學，逼著孩子們要多學習，要好的考試成績。這是國內的教育大環境決定的。全中國的教育看重學生的學習成績，因為國內的什麼考試都需要成績來說話的。所謂的“過五關斬六將”，說的就是這個事情。而美國的教育強調是“合作、探究和情感需求”方面的教育，以培養激發學生對知識的興趣為目標，他們看得是學生的個性得到自由的發揮和成長，他們看重是學生的內心品質和力量，還有學生對於實現自己理想那份執著和熱情！最近也看到一篇寫美國哈佛大學招生的文章，想來哈佛唸書的學生很多，但哈佛的招生原則很奇特，他們看重不是學生髮表了多少文章，有多高的分數，他們看重是學生今後在科研上發展的潛在的能力，也就是學生的潛能有多大？為什麼美國能培養那麼多的諾獎獲得者，而我們國內這麼多的大學和科研機構，卻很難出一個諾獎的獲得者，原因就不難知道了。

孩子們的書包能窺測到一個國家的視界有多大，我從中美兩國的書包裡看到一些影響中美教育的因素，期待更多的教育家們也來研究一下這個問題，要不中國的下一代真的會毀在我們自己挖的陷阱裡！

教育的日誌8

大學新生經歷過緊張的高考之後，有輕鬆、有不甘、有無奈、有喜悅、有好奇之心，從祖國的四面八方來到同一所大學。他們面對的是一種全新的學習和生活，是人生的一個新轉折點。每個學生因為入學的心態、環境、適應能力有所不同，適應大學的時間週期有長有短，也會有小部分新生一時間很難適應大學生活。在這一時期，由於心理的不完全成熟，學生遇到的問題和矛盾處理的不好，很可能對未來幾年大學學業造成不良影響。學校和老師有義務幫助大學新生儘快的融入大學的學習和生活，更好的在大學裡求知深造，成才成長。一般形式上的新生入學教育通常持續一週左右，從學校的機構功能，學科建設，安全教育，到日常衣食住行的準備等都作出了詳盡的課程安排。在運用新生入學教育課程以及大學軍訓這種方式初步培養大學新生的集體生活能力和集體意識後，通過班級日誌這樣一種溝通手段，建立起師生間的長期聯絡，這在新生適應性教育中發揮著重要作用。

一、大學新生的不適應現狀

1.生活上的不適應。

大部分學生是第一次離家住校，第一次開始集體生活，這些學生在學習之餘不知道如何和室友相處，如何更好的開展生活。大部分學生在生活自理能力和安全意識上都較為薄弱。另外有一部分學生，因為生活習慣和地域差異，不能很好的適應新的環境，思鄉心切，也對未來的學習造成了一定的影響。學生個體的性格差異也可能導致宿舍的摩擦，不及時處理容易引發更大的矛盾。大學是集體生活，學習和社交生活是融合在一起的。每個新生都渴望儘快的融入開放自主的大學生活，大學新生在人際交往不順利的時候，最容易產生孤獨、空虛的負面情緒，陷入自我封閉的狀態。

2.學習上的不適應。

大學的教學突然從中學的填鴨式教學改為自主性學習，老師不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授學習的方法。課程上的設定沒有中學時期的密度大，學生有大量的時間在課外消化知識，這對大學新生在時間管理上提出了更高的要求。如何合理分配課餘時間去做更多有價值的事情，是每個大學新生都必須面對的難題。大學的教學是開放式的，來自五湖四海的佼佼者選擇了同一個專業，有很多課程是一兩百人的大課堂，所獲得的教學資源是平等的。還有些大學新生因為大學的學習不在是”以自我為中心”而產生心理落差，缺乏足夠的心理準備與承受力，導致學習效果的下降。

二、班級日誌對新生適應性的影響

1.學習溝通的橋樑。

大學首先是一個傳授知識和創造知識的地方，班級日誌中有很大一部分內容是學生談到自己目前的學習狀況。通過班級日誌這個平臺，能夠最直接的把握班級整體和個體在學習上遇到的問題並及時應對。例如軟體工程專業的學生在大學會學習到一門課程《線性代數》，是高等數學中的入門課程之一，這門課涉及到向量空間、行列式、相似矩陣等專業知識。這對於大一就要學習的新生來說，是全新的知識領域，學習起來難度頗大，不少學生在日誌裡表達出畏難情緒。這種情況下，就需要就班級日誌反映的問題和學生及任課老師做進一步的溝通。首先，需要和學生說明《線性代數》這門課程對於本專業的基礎性和重要性，讓學生在思想上引起重視。其次聯絡該門課程任課老師，在課堂對學生知識掌握情況進行摸底，看學生是具體因為何種原因跟不上學習進度，並利用晚自習時間進行答疑。

2.縮短入學適應期的有效平臺。

在新生入校之初就設立班級日誌，一個重要的目的是為了學生之間通過文字互相交流，增進了解。比起傳統的站在講臺上進行自我介紹，不限字數的班級日誌，更能展示出學生的自我個性，更能激發出他們的表現欲。以一個三十個人班級為例，頭一個月的班級日誌，雖然沒有規定內容，但大體上學生都在努力的讓大家認識自己。從家鄉的風土人情，到自己的愛好特長，到表達成為集體一員的驕傲都娓娓道來。一個月的日誌寫下來，藉助班級日誌分享了個人資訊，也增加了同學之間的親密度和凝聚力。此時，老師在月末對日誌加以點評，挑出每個學生自我介紹裡的亮點總結一番，再進行到第二輪班級日誌裡，效果尤其好。

3.開展班級文化建設的好推手。

大學裡的學生文化建設是大學很重要的組成部分。學校在大學新生入校之初，通常會舉行新老生見面交流會、新老生籃球賽、迎新晚會等一系列旨在讓新生儘快融入校園的文化活動。在班級日誌裡，常常會有很多好的活動想法由學生提出。比如有一個學生在日誌裡寫到觀看了電影《桃姐》，這個關注敬老院老人的電影讓他想到人們應該怎樣對待老人，人和人應該如何相處，而現在的年輕人應該參與進來陪伴老人。接著這篇日誌在全年級十幾個班級分享，因為這篇日誌，學院組織起了志願者敬老服務隊，以班級為單位，每週末去學校附近一個敬老院裡的陪老人聊天，做一些力所能及的事情。這樣由班級發起的志願活動就不會是流於形式的一陣風，使學生更深刻的理解生活和人，受到了心靈的洗禮。

總之，大學的班級建設不同於中學時期，班級管理的主體大都是成年人，有更成熟的心智和自主管理能力。班級日誌可以幫助老師和班幹更及時的瞭解班級動態，溝通交流，互動調整，這對學生綜合素質的提高，引導學生更好的度過轉型期適應大學生活起到了發揮著極其重要的作用。

參考文獻

[1]溫雅.大學新生班級建設的思考與實踐[J].吉林教育.20xx.(4)

教育的日誌9

和一切事物一樣，任性對孩子的健康成長也有積極和消極兩方面的意義。任性的孩子性格上確實存在著嚴重的以自我為中心的傾向，如果不進行教育，它可能發展為自私、放縱、固執等不良性格。

而有些孩子某些行為表面上看似是任性，實質上則是獨立性和意志力堅強的表現，或是當孩子正當的要求受挫後所出現的一種合理的反抗情緒。在這種任性中當然包含著合理的心理因素，如果引導好就可以發展為獨立性強、有創造性、有主見等良好的個性。

一個一歲的孩子每次吃飯都要搶著自己拿勺吃，不依他就又踢又鬧，連嚇帶哄都不行。

一個兩歲的孩子把哥哥的手抓傷，爺爺用竹鞭逼著他：“是向哥哥認錯，還是伸出手來?”結果他死不認錯，打完左手再打右手，始終不哭。前一個孩子的任性中含有獨立性的萌芽，後一個孩子的倔強中又包含著任性的成分。

任性和獨立性、任性和倔強常常這樣混在一起很難區分，它們之間相隔只是一步之遙。

獨立性是孩子成長中的合理的心理需要，大人如果阻止他，就是低估了孩子的積極性和能力，不但對孩子成長不利，反而會助長他“你要他幹他偏不幹，你不讓他幹他偏幹”的這一非理性意志。

任性不同於獨立性，它是不分好歹的為所欲為，大人如果無原則地遷就孩子，不但不會促進孩子的獨立性，反而會滋長任性。

倔強是明辨是非的堅韌和勇敢，其中蘊含著獨立性的因素，它是一個人最可貴的性格品質。

心理學家在2.5歲學齡前兒童中挑選了100名反抗性較強的兒童以及100名幾乎看不出反抗的兒童，對他們進行直到青春期的追蹤調查。結果發現，反抗性強的兒童中，有84人意志較堅強、有主見、有獨立分析和評判事物並做出決定的能力：在反抗性弱的兒童中，只有26人意志比較強，其餘的遇事不能獨立承擔任務、做出決定。

可見孩子從小倔強、富有反抗性是很可貴的品質，有助於獨立性發展。只要我們善於疏導，就能使任性的發展趨勢轉化為孕育獨立性的良機。培養孩子堅強的意志品質，關鍵就在於我們的疏導和教育。

心理學家告訴我們，孩子個性的某些不良表現，同家庭環境和家庭教育密切相關。在訓斥、打罵或溺愛氣氛中成長的孩子，他們的性格不是優柔寡斷、無所適從、逆來順受，就是固執、任性、剛愎自用。而在民主氣氛中成長的孩子，其性格表現為開朗、溫和、活潑，很少形成任性。

教育的日誌10

已經是見習第四周了，這周我和我的同學已經開始寫教案，上課了，說真的，我們真得不能小瞧寫教案，其中的組織過程十分重要，並不能面面俱到，上課的時候自己也很緊張。我記得老師說過，你也許以為自己的教案萬無一失但等到上課時卻會有意想不到的麻煩，所以備課的時候要想到一切可能出現的麻煩，首先要集中孩子的注意力，這樣才能上好課。

我上的是美術課，教具也準備的很齊全，上課時由於沒有考慮周全，沒有跟他們講情楚該怎麼畫就把作業發給他們了，後來幸好有主班老師的提醒。老師說如果先發作業紙，他們就不會認真聽講了，上課時他們一直嘰嘰喳喳的，我真得不知道該怎麼辦，腦子裡都是空白，還好有老師的幫助，才把課上好。

一堂課下來我覺的自己上得很失敗，因為並沒有教好他們，想一想，幼兒園的課也沒那麼簡單，雖然只有短短的15分鐘，但想要上好還需要能力，也得考慮周全，要考慮一切可能出現的因素，要做到面面俱到還真是有點難。所以小課堂卻是大智慧。

教育的日誌11

人們在未受外界自然、刑事犯罪分子侵害，沒有面臨生與死的威脅時，似乎感受不到生命與保護生命的重要性;但當一個人真正遇到危險，意識到需要自我保護的時候，往往已經來不及了。

所以，培養孩子從小學會自我保護是非常必要的。

在一個十分繁華的商場發生了這樣一件事。有三個十四五歲的學生放學後到商場裡閒逛，遇到了幾個不三不四的成年人，其中有一個人上來對走在後面的一個學生進行勒索，並用刀子相威脅。

走在前面的學生回頭看見了就返回來，周圍也圍了幾個人。勒索者見人多了就說：“算了，算了，走吧。”學生也把拿刀子的人放了。

勒索者見學生們還不緊不慢地往前走，就又返了回來。兩個學生跟他理論，暫時穩住他，另一個學生跑去報了警，警察及時趕到，才未釀成大禍。

事後，有人稱讚他們的自我保護意識。他們的自我保護意識到底如何呢?

記者問：“歹徒威脅你們時，你們是被動的，是受欺負的，你們為什麼不呼救?”

學生們答：“沒想起來。”

記者：“歹徒第二次返回來再次威脅你們，你們為什麼還不呼救?”

學生們答：“周圍有那麼多人在看著我們都不管，喊也沒用。”

其實，這是錯誤的。只要喊一聲“救命”，問題的性質就不一樣了。

不喊，人們還以為是兩幫流氓在鬥毆，人們在看熱鬧。

喊了，人們就會明白，流氓在欺負赤手空拳的孩子，就會引起巡邏警察的注意，畢竟是繁華的地方，歹徒也膽怯，情況就會完全不一樣。

有的學校有一節自我保護課，就是專門練習遇到危險時呼喊“救命”的，開始90%的人喊不出來。為什麼?怕別人笑話，在虛擬的環境中尚可以這麼解釋。

那麼上述三個學生都遇到生命危險了，為什麼也喊不出來呢?第一他們根本就沒有想起來，第二他們沒有受過這種訓練。

有一位老師問學生們：“陌生人敲門開不開?”學生們都說：“決不開門!”但在實際生活中，這些孩子又是怎樣的呢?第二天老師派人隨訪了幾個學生，結果是敲一家，開一家。

生活是美好的，但生活中也處處存在著危險。研究人員有項調查發現，60%的事故是發生在家裡，或者在家的周圍，家是人過日子放鬆的地方，往往更容易出問題。

進入青春期的少男少女，他們覺得自己大了，不再需要父母帶著外出了，能獨立到商場、活動場所了。

別看他們的身體發育已接近成年人，但父母還應教給他們一些自我保護的常識。

教育的日誌12

20xx年10月，我的母校上海市新場中學將隆重舉行“百年華誕”盛典。

1944年12月，我出生在南匯縣航頭鄉果園村的一個普通農民家庭。小學畢業後，從初中到高中畢業，一直在新場中學寄宿求學，度過了整整六年的中學生活。忘不了上課鈴聲響過後，校園一片寂靜，教室裡傳出的朗朗讀書聲；忘不了師生一起耕耘校地、收穫蔬菜、養豬喂兔、醃製鹹菜，共度三年自然災害的艱難日子；忘不了和同學們一起出黑板報、排演節目，參加普通話朗讀比賽的課餘活動；忘不了雨中送傘、病中送飯、腳痛難行時同學好友爭著揹我進教室的好人好事；忘不了班主任李曼麗老師帶我去上海市區醫眼疾、配眼鏡的感人情景……豐富多彩的校園生活，純樸真摯的師生之情、同窗之誼，尤如電影鏡頭一幕幕在眼前閃現，就象發生在昨天一樣，那樣清晰，那樣感人，令人難忘！

1963年9月，高中畢業後，響應黨的號召，離開生我養我的故鄉，告別培養教育我的母校，和衛則奚、倪九龍、周順仙、唐文娟等八位同學一起，支邊到遙遠的新疆伊犁。在各級領導和同事的關心、支援、幫助下，依靠自己堅持不懈的艱苦奮鬥、辛勤耕耘，從兵團農四師基層文化宣傳工作起步，經過中國人民大學新聞專業三年的新聞業務學習深造和長期的新聞採編工作實踐，逐步成長為一名省級新聞單位稱職的主任編輯、記者，擔負過新疆人民廣播電臺總編室和新疆廣播電視報編輯部的領導工作。

在新疆人民廣播電臺和新疆廣播電視報從事新聞採編工作期間，堅持不懈勤筆耕，嘔心瀝血“爬格子”，一心撲在工作上，“衣帶漸寬”，兩鬢斑白，常常累得頭暈目眩，腰痠背痛。妻子見了，總是心疼地勸說：“都快退休了，還一天到晚‘爬格子’，寫不夠，累垮了身體怎麼辦？”我無言以對，一笑了之。因為我從中學開始就熱愛寫作，喜歡這種苦差事，再苦再累也心甘情願，無怨無悔。

其實，“爬格子”有苦也有樂，有憂更有喜。每當看到自己的文章播出、見報時，每當收到一封封熱情洋溢的聽眾、讀者來信時，每當捧回一本本紅燦燦的獲獎證書時，我的心裡就充滿了喜悅和慰藉，其間的快樂和幸福是無法言喻的。

二十幾年來，長年累月深入農村牧區、廠礦學校，足跡遍佈天山南北，採寫了大批訊息、通訊、專訪。除在電臺播出外，相繼在《人民日報》、《光明日報》、《工人日報》、《中國青年報》、《新疆日報》、、《民族團結》、《新疆青年》等報刊上發表。有些作品在自治區和全國獲獎，《家家牛哞聲，戶戶奶茶香》還被選入《全國短新聞選》一書。曾先後被新疆人民廣播電臺、新疆廣播電視報和自治區廣電局評為優秀黨員、先進工作者。20xx年5月出版了一本散文隨筆集《生活漫筆》，為新疆的新聞事業盡力盡責，取得了一定的成績。這與母校六年的培養教育是分不開的，成績和榮譽應當歸功於母校！當然，我所取得的成績是微不足道的，不值一提。但不管怎樣渺小輕微，我這個普通平凡的上海知青、“新中人”在新疆沒有虛擲精力，沒有虛度年華，沒有給母校丟臉。

在新疆生活、工作的四十多年漫長時間裡，我夢繞情牽地惦念著母校，永遠忘不了自已是“新中人”。退休前後，有感而發，撰寫、發表了《每逢佳節》、《眼鏡的故事》、《難忘的老同學聚會》等文章，藉以抒發對母校老師同學的思念之情。

教育的日誌13

3月18日，星期六，學校的全體班子成員冒著細雨來到路口鎮路口村，分成兩組走訪貧困家庭，確定精準幫扶貧困戶的措施。

走進村民劉敏的家，我們看見了患有重病的劉敏夫妻倆及因傷致殘的劉敏兒子，也知道了劉敏還有一位在讀高中的女兒。劉敏家庭除了政府的補貼幾乎沒有收入，面臨的困難可想而知。我們鼓勵劉敏夫妻要以積極的心態面對病痛，並當即聯絡縣醫保局和民政局，諮詢如何為劉敏夫婦辦理慢性病醫療卡和申請重大疾病醫療救助的相關事宜，想盡量幫他們解決因病致貧的關鍵問題，也為這個貧困家庭接下來發展生產吃下一顆定心丸。

我們還現場確定了學校負責的具體扶持辦法：一是養殖扶貧，由學校出資投入5000元幫他發展養牛或養羊；二是教育扶貧，為劉敏在蓮花中學讀書的女兒解決食宿費用，安排科任教師利用晚自習時間側重性地進行文化輔導，提高她的學習成績，爭取考上好一點的學校，另外再聯絡愛心團體和愛心人士對孩子進行助學。

來到村民羅海生家，我們感受到了這個家庭所面臨的困境：年過花甲的羅海生已經沒有了務工賺取收入的能力，妻子外出打零工貼補家用，家中還有一個正讀高中的女兒。原先羅海生一家三口就擠在兩間一貧如洗的老房子裡。在黨組織和政府部門的幫扶下，這個家庭現在已經建起了70平米的一層毛坯房。雖然只進行了粗粉刷，但已經風雨無憂。根據他家實際情況，學校班子成員商議，計劃由學校投入資金扶助羅海生養牛，如果加上獲得的各種補貼和妻子打零工賺的錢，羅海生一家的人均收入應該能夠達到貧困線以上。今年全縣高中學生免了學費，因為是貧困家庭的孩子，羅海生女兒每學期又能得到1000元的政府助學金。說到這時，羅海生連說了幾個好，他說黨和政府現在真是實實在在地替群眾解決困難，不然自己的女兒也許就不能讀書了。聽了羅海生的話，我們都覺得，每個家庭都沒什麼區別，孩子永遠是父母考慮得最多的。

回來的路上，我們又想著，等羅海生女兒考上大學後，我們該如何幫扶她讀完大學學業。

教育的日誌14

現代繼續教育以豐富的教育教學資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我將積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要方式。

為了保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益，我幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，將近一個月裡我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，達到了預期的學習效果。

繼續教育學習課程裡有豐富的知識講解，包括視訊、教案和課件，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果。我刻苦鑽研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。

繼續教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，其中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。

教育的日誌15

已經是見習第四周了，這周我和我的同學已經開始寫教案，上課了，說真的，我們真得不能小瞧寫教案，其中的組織過程十分重要，並不能面面俱到，上

課的時候自己也很緊張。我記得老師說過，你也許以為自己的教案萬無一失但等到上課時卻會有意想不到的麻煩，所以備課的時候要想到一切可能出現的

麻煩，首先要集中孩子的注意力，這樣才能上好課。

我上的是美術課，教具也準備的很齊全，上課時由於沒有考慮周全，沒有跟他們講情楚該怎麼畫就把作業發給他們了，後來幸好有主班老師的提醒。老師

說如果先發作業紙，他們就不會認真聽講了，上課時他們一直嘰嘰喳喳的，我真得不知道該怎麼辦，腦子裡都是空白，還好有老師的幫助，才把課上好。

一堂課下來我覺的自己上得很失敗，因為並沒有教好他們，想一想，幼兒園的課也沒那麼簡單，雖然只有短短的15分鐘，但想要上好還需要能力，也得考慮周全，要考慮一切可能出現的因素，要做到面面俱到還真是有點難。所以小課堂卻是大智慧。